Fachseminare Englisch: Frau Raphaela Bludau / Frau Silke Krantz

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1 Fachseminare Englisch: Frau Raphaela Bludau / Frau Silke Krantz 1. Quartal Thema: Auf dem Weg zum/zur reflektiert unterrichtenden Englischlehrer/ Englischlehrerin Wie sieht ein moderner Englischunterricht aus? Was ist ein guter Fremdsprachenlehrer - (vgl. mit der eigenen Fremdsprachenbiographie) Wie erlebe ich den Englischunterricht an meiner Schule? Welches Unterrichtsmaterial wird an meiner Schule eingesetzt? Was gibt der Kernlehrplan vor? Wie plane ich eine schülerorientierte Englischstunde (-reihe) im angeleiteten Unterricht? Wie soll ich das denn jetzt angehen? Welche Methoden verwende ich dabei? Wie schreibe ich dazu einen guten Unterrichtsentwurf? Kennen lernen der Fachgruppe: Organisation der fachbezogenen Ausbildung Bildung von Selbstlerngruppen (Gruppenhospitationen, Themenbearbeitung usw.) /H6 K1/K10 Qualität entwickeln: Die eigene Rolle als Englischlehrer (-in) nimmt Gestalt an (Einbettung des eigenen Ausbildungsportfolios; Vorbereitung des EPG ggf. im Fach) /H6 K1/K9/K10 Englischunterricht (schulformübergreifend) beobachten, planen, durchführen, reflektieren und auswerten (Merkmale guten Englischunterrichts) /H2/H6 K1/K4/K7 Dem Schüler auf der Spur: Erkennen der unterschiedlichen Lerntypen und die daraus folgenden Konsequenzen für den Englischunterricht (Heterogenität) H3/H5 K4/K7 1

2 Eine kompetenzorientierte Unterrichtsplanung: GER, Schulgesetz (BASS), KLP, schuleigener LP, ggf. Schülerportfolio /H5/H6 K1/K2/k3 Verbindung von Theorie und Praxis: Didaktische Grundlagen des Faches Englisch (Haß, Thaler) K1 Der schriftliche Entwurf: Dokumentation der eigenen Unterrichtsplanung (Entwurf für den Unterrichtsbesuch: Verlaufsplan / schriftliche Unterrichtsplanung) /H2/H5 K1/K2/K3/ K4/K5/K7 2

3 Fachseminare Englisch: Frau Raphaela Bludau / Frau Silke Krantz Thema: Einen kompetenzorientierten Englischunterricht planen 2. Quartal Wie entwickle ich Strategien und Konzepte zur Planung von Englischunterricht im SU? Wie kann ich in meinem Englischunterricht alle fördern, vor allem den mündlichen Sprachgebrauch? Wie gehe ich dabei methodisch vor? Wie überprüfe und bewerte ich die Leistungen? Wie fördere oder fordere ich jeden Schüler, jede Schülerin in meinem Englischunterricht? Was ist handlungsorientierter Unterricht? Wie gestalte ich einen Einstieg? Wie berate meine SuS und die Erziehungsberechtigten? Wie führe ich die Grammatik oder Vokabeln ein? Kompetenzorientierung: Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit, K1-K3/K7 Planung einer kompetenzorientierten Unterrichtsstunde: Leseverstehen, Hörverstehen, Hör- Sehverstehen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung K1-5/K7 Primat des Mündlichen, funktionale Fremdsprachigkeit, classroom phrases Phasierung / Vernetzung der Phasen K1 Handlungsorientierte Einstiegssituationen, warm-ups K1 3

4 Formen der Leistungsmessung und -bewertung Bewertung von mündlichen und schriftlichen Leistungen; Oral exams Umgang mit Fehlern im Englischunterricht (fluency before correctness); Errors vs. mistakes Erstellen von Klassenarbeiten kompetenzorientierte Aufgabentypen; Überprüfung von mündlichen Leistungen; Korrektur von Klassenarbeiten & oral exams (Bewertungsraster) Übungsaufgaben vs. Bewertungsaufgaben; sinnvolle Hausaufgaben H3 K7/K8 Der Englischlehrer/die Englischlehrerin als Erzieher (-in) und Berater (-in); Quartal 5 H2/H4 K4/K5/K6 I. Schullaufbahnberatung: Schüler- und Elternberatung in Bezug auf E-Kurs/G-Kurs-Wahl an HS und GS II. Beratende Unterrichtsbegleitung: Konstruktion, Erkundung und Evaluation von Unterrichtssituationen (Elternsprechtag, im Unterricht usw.) 4

5 Thema: Kompetenzorientierten Englischunterricht planen Fachseminare Englisch: Frau Raphaela Bludau / Frau Silke Krantz 3. Quartal Wie nutze ich kooperative Lernformen in meinem Englischunterricht? Hat das Vorteile? Wie setze ich Inhalte und Methoden in einen Zusammenhang? Wie bewerte ich Leistungen im kooperativen Unterricht? Wie sieht die individuelle Förderung im Englischunterricht aus? Was mache ich mit SuS die ständig meinen Unterricht stören? Welche Möglichkeiten habe ich? Möglichkeiten und Chancen durch den Einsatz kooperativer Lernmethoden im Englischunterricht Quartal 3 K1/K2/K3 Leistungsbewertung im offenen Unterricht: Feedbackkultur Quartal 3 H3 K8 Möglichkeiten und Chancen offener Unterrichtsformen für ein individuelles und selbstständiges Lernen im Fach Englisch Quartal 3 /H5 K1/K2/K3/K4 Vorbereitung der kollegialen Hospitation Quartal 3/4 H 1/6 K7/10/11 Individuelles Fördern und Fordern im Englischunterricht: Differenzierung & Inklusion & DaF/DaZ Quartal 4 /H4/H5 K1/K2/K3/ K4/K7 Der gestörte Englischunterricht: Möglichkeiten der Früherkennung in Bezug auf Über- und Unterforderung usw. Quartal 4 H2/H4/H5 K4/K5/K6 5

6 Fachseminare Englisch: Frau Raphaela Bludau / Frau Silke Krantz Thema: Kompetenzorientierten Englischunterricht planen 4. Quartal Welche Medien kann ich in meiner Schule sinnvoll einsetzen? Wie setze ich eine Lektüre im Unterricht ein? Wie setze ich Lieder, Musik ein? Wie kann ich die Neuen Medien in meinem Englischunterricht einsetzen? Wie schaffe ich authentische Lernsituationen? Wie fördere ich die interkulturelle Kompetenz meiner Schülerinnen und Schüler? Wie schaffe ich Situationen, dass meine Schülerinnen und Schüler in Begegnungssitationen handeln? Wie plane ich eine Reihe zum Thema Australien oder Indien? Medien im Englischunterricht Entwicklung einer Medienkompetenz (Medienerziehung): LAA erkunden die Medien der eigenen Schule Erkundung der individuellen Medienvielfalt in ihrer eigenen Schule; Sinnvolle Nutzung von Medien in der Unterrichtsplanung und -durchführung a) Printmedien: Ganzschrift, Kurzgeschichten, Magazine, Gedichte etc.; Reihenplanung;, LSE 8 (VERA), ZP 10 pre-, while- post-reading acitivities b) Hörtexte: Songs; Hörbücher etc. Reihenplanung, LSE 8 (VERA), ZP 10; Pre-, while- post-listening acitivities c) Computereinsatz: -Kontakte, E-Twinning; Internetrecherche; Webquest; Podcast; Lernsoftware, App-learning & 5 /H2 K1-3/K5 6

7 d) Filme: Kritischer Umgang; Reihenplanung; pre-, while- post-viewing acitivities English as a global language: Interkulturelles Lernen und eine begründende Reihenplanung (z. B. Australien, Christmas, Halloween) /H2 K1/K4 7

8 Fachseminare Englisch: Frau Raphaela Bludau / Frau Silke Krantz Thema: Auf dem Weg zum zweiten Staatsexamen 5. Quartal Bin ich fit für die Prüfung? Entspricht mein Entwurf den Anforderungen? Kann ich mich in der Stellungnahme und im Kolloquium vernünftig ausdrücken und sachgerecht zu den Themen äußern? Vorbereitung auf das zweite Staatsexamen im Fach Englisch Quartal 5/6-6 K1-11 Stellungnahme und Kolloquium Quartal 6-6 K1-11 Die schulischen Gremien in der Schule und das Fach Englisch ( Die Fachkonferenz ) H6 K9/K10/K11 Individuelles Lernen und Fördern: (spiralcurriculäres Arbeiten in allen sechs Quartalen) a) Umgang mit heterogenen Lerngruppen b) Differenzierung c) Diagnoseverfahren d) Übergang etc. Quartal 4-6 K1-5/K7 8

9 Thema: Öffnung von Schule im Fach Englisch Fachseminare Englisch: Frau Raphaela Bludau / Frau Silke Krantz 6. Quartal Außerschulische Lernorte (u. a. Supermarkt, Flughafen) Mit wem kann ich kooperieren? Welche außerschulischen Lernorte kann ich in meinem Fachunterricht einsetzen? Wie plane ich eine Klassenfahrt nach England? Wie und wo können meine Schülerinnen und Schüler außerhalb der Schule Sprachprüfungen im Fach ablegen? Welche Wettbewerbe gibt es, um meine Schülerinnen und Schüler zu motivieren? Wie war die Arbeit im Fachseminar? Was sind meine Träume und Ziele als Englischlehrer (-in) in der Zukunft? Quartal 5 /H6 K1/K2/K11 Organisation einer Studienfahrt ins englischsprachige Ausland: Besondere Aspekte bei der Vorbereitung und Durchführung Quartal 5 /H2/H6 K1/K2/K4/ K11 Das europäische Portfolio der Sprachen und außerschulische Sprachprüfungen (z. B: Bundeswettbewerb Fremdsprachen, Cambridge Certificate ) /H4/H6 K1/K2/K3/ K11 Das Fach Englisch und die Berufsorientierung Quartal 5 /H2/H4/H6 K1/K3/K4/ K7/K11 Evaluation der Fachseminararbeit: Rückblick Ausblick -6 K1-11 9