Kerncurriculum für das Fachseminar Englisch am ZfsL Vettweiß

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1 ZfsL Vettweiß Seminar GyGe Kerncurriculum Fachseminar Englisch 11/17 Fassung S. 1 Kerncurriculum für das Fachseminar Englisch am ZfsL Vettweiß Quartal Handlungsfelder Praxissituationen S. Kriterienorientierte Unterrichtsbeobachtung und -analyse 2 1 HF U: Unterricht Phasierung und Strukturierung von Unterricht 2 Unterrichtsgegenstand und -thema, Lernziele und bestimmen 2 kein SU HF L: Leistung Leistungsmessung und kriterienorientierte Beurteilung von Leistung 4 2 HF U: Unterricht Unterrichtsmethoden, Sozialformen und Medien kennen und funktional und fachspezifisch einsetzen Förderung der Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: Wortschatz- und Grammatikvermittlung 5 Einsatz von Differenzierungsmaßnahmen und Maßnahmen individueller Förderung 7 3 HF U: Unterricht Förderung der rezeptiven funktionalen kommunikativen Gesprächsführung im Unterricht 9 Medien kennen und funktional und fachspezifisch einsetzen 10 4 HF U: Unterricht Förderung der Interkulturellen Kompetenz Förderung der funktionalen kommunikativen Kompetenz Sprachmittlung 5 HF U: Unterricht Förderung der Text- und Medienkompetenz Gestaltung von Übergangssituationen HF L: Leistung Leistungsmessung und kriterienorientierte Beurteilung von Leistung HF U, E, L, B, S Berufliche Erfahrungen und twicklungen reflektieren 15 kein SU

2 ZfsL Vettweiß Seminar GyGe Kerncurriculum Fachseminar Englisch 11/17 Fassung S Quartal Schwerpunkt Handlungsfeld U: Unterricht gestalten und Lernprozesse nachhaltig anlegen Praxissituationen: Kriterienorientierte Unterrichtsbeobachtung und -analyse; Phasierung und Strukturierung von Unterricht; Unterrichtsgegenstand, -thema und Lernziele bestimmen Merkmale guten Englischunterrichts unter Berücksichtigung der Vielfalt der Lerngruppen Standards und Ziele des Englischunterrichts Grundbegriffe des Faches / Kernlehrplan Kriteriengeleitete Beobachtung von Englischunterricht Planung, Durchführung und Reflexion einer Einzelstunde im Rahmen einer Sequenz im Englischunterricht - Kompetenzorientierung - komplexe Lernsituation - 5 skills - Aufgabenorientierung/-konstruktion - Arbeit mit dem Lehrwerk - Einführung in den Umgang mit Texten - funktionale Einsprachigkeit - Umgang mit Fehlern Kompetenz- und gegenstandsorientierte Reihenplanung u.a. Engelbert Thaler, Englisch unterrichten. Grundlagen,, Methoden, Berlin 2012.; Haß, Frank (Hg.), Fachdidaktik Englisch. Tradition, Innovation, Praxis, Stuttgart 2. überarbeitete Auflage 2016; diverse Fachartikel, Videographien - Unterricht beobachten, wechselseitige Hospitationen - Kernlehrpläne studieren - Lernziele für den eigenen Unterricht formulieren - Einzelstunden, ggf. kleine Sequenzen planen

3 ZfsL Vettweiß Seminar GyGe Kerncurriculum Fachseminar Englisch 11/17 Fassung S. 3 - Hospitationsreflexion - schulinterne Curricula - Ausbildungsunterricht Entwicklungsprozesse fach- und sachgerecht und führen ihn sachlich und fachlich korrekt durch. Kompetenz 2: Lehrer/innen unterstützen durch die Gestaltung von Lernsituationen das von Schülerinnen und Schülern. Sie motivieren Schülerinnen und Schüler und befähigen sie, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen. Kompetenz 3: Lehrerinnen und Lehrer fördern die Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern zum selbstbestimmten und Arbeiten.

4 ZfsL Vettweiß Seminar GyGe Kerncurriculum Fachseminar Englisch 11/17 Fassung S. 4 1./2. Quartal Schwerpunkt Handlungsfeld L: und Leisten herausfordern, dokumentieren, rückmelden und beurteilen Praxissituation: Leistungsmessung und kriterienorientierte Beurteilung von Leistung Planung, Durchführung und Auswertung von Lernerfolgsüberprüfungen - Vorgaben, Aufgabenformate - Erstellung von Erwartungshorizonten und Bewertungsrastern - exemplarische Korrekturen - Fehler als Übungs-und Lernanlass - Wortschatzüberprüfungen/ Vokabeltests Vorgaben und Beispielaufgaben des MSB und der Bezirksregierung; weitere Praxisbeispiele; Fachartikel - Tests, Klassenarbeiten und Klausuren konzipieren und durchführen - Leistungsergebnisse auf den eigenen Unterricht beziehen - Terminierung von Lernerfolgskontrollen - Leistungskonzept der und Elemente der Leistungsüberprüfung (im Ausbildungsunterricht und im SU) - Zentrale Prüfungen, Kommunikationsprüfungen Kompetenz 8: Lehrerinnen und Lehrer erfassen die Leistungsentwicklung von Schülerinnen und Schülern und beurteilen und Leistung auf der Grundlage transparenter Beurteilungsmaßstäbe.

5 ZfsL Vettweiß Seminar GyGe Kerncurriculum Fachseminar Englisch 11/17 Fassung S Quartal Schwerpunkt Handlungsfeld U: Unterricht gestalten und Lernprozesse nachhaltig anlegen Praxissituationen: Unterrichtsmethoden, Sozialformen und Medien kennen und funktional und fachspezifisch einsetzen, Förderung der Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: Wortschatz- und Grammatikvermittlung Fachspezifische Methodenkonzepte und Unterrichtsmethoden, u.a. - Methoden zur Förderung der Mündlichkeit - Methoden zur Erhöhung des individuellen Sprachumsatzes - Methoden zur Individualisierung bzw. Differenzierung des Unterrichts Aufbau kommunikativer : sprachliche Richtigkeit und die Verfügbarkeit sprachlicher Mittel - Leitlinien der Grammatik- und Wortschatzvermittlung - Verfahren der Grammatikeinführung - Semantisierungstechniken, Aufbau eines mentalen Lexikons, Formen der Vokabelarbeit - Vergleich verschiedener Lehrwerke und Materialien zur Grammatikund Wortschatzvermittlung - Reflexion sinnvoller Übungs- und Aufgabenformate Grieser-Kindel u.a. Method Guide Methoden für den Englischunterricht 5-13, Band 1+2, Braunschweig Methoden beobachten, nachlesen und im eigenen Unterricht erproben - sich über effektive Methoden austauschen - Lehrwerksaufgaben kritisch reflektieren Instrumente und Vereinbarungen bezogen auf Vokabellernen und Nutzung von (Online-) Wörterbüchern und ggf. auch bezogen auf Grammatik-materialien

6 ZfsL Vettweiß Seminar GyGe Kerncurriculum Fachseminar Englisch 11/17 Fassung S. 6 Entwicklungsprozesse fach- und sachgerecht und führen ihn sachlich und fachlich korrekt durch. Kompetenz 2: Lehrer/innen unterstützen durch die Gestaltung von Lernsituationen das von Schülerinnen und Schülern. Sie motivieren Schülerinnen und Schüler und befähigen sie, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen. Kompetenz 3: Lehrerinnen und Lehrer fördern die Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern zum selbstbestimmten und Arbeiten.

7 ZfsL Vettweiß Seminar GyGe Kerncurriculum Fachseminar Englisch 11/17 Fassung S. 7 2./3. Quartal Schwerpunkt Handlungsfeld U: Unterricht gestalten und Lernprozesse nachhaltig anlegen Handlungsfeld B: Schülerinnen und Schüler und Eltern beraten Handlungsfeld L: und Leisten herausfordern, dokumentieren, rückmelden und beurteilen Praxissituation: Einsatz von Differenzierungsmaßnahmen und von Formen individueller Förderung Differenzierende Unterrichtsgestaltung - (fachspezifische) Formen der Differenzierung - Einsatz von Unterstützungsmaterialien und kooperativen Lernformen - Arbeit mit Lernaufgaben Individuelle Förderung durch Einsatz von Evalutionsinstrumenten (u.a. self- und peer-evaluation) und Fördermodulen (z.b. Schreibtraining) Diagnostizieren und Fördern (Diagnoseinstrumente, individuelle Fördermöglichkeiten) Fachspezifische Beratungsgespräche als Instrument individueller Förderung (u.a. bilinguales, LK-Wahl, Auslandsaufenthalte) - Erproben von Online-Diagnoseinstrumenten sowie von Online- Angeboten zur Förderung - Schülerinnen und Schüler beobachten, Informationen einholen und auswerten - Entwicklung individueller Förderpläne - Lernaufgaben gestalten Fachspezifische Beratungsgespräche

8 ZfsL Vettweiß Seminar GyGe Kerncurriculum Fachseminar Englisch 11/17 Fassung S. 8 Entwicklungsprozesse fach- und sachgerecht und führen ihn sachlich und fachlich korrekt durch Kompetenz 3: Lehrerinnen und Lehrer fördern die Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern zum selbstbestimmten und Arbeiten. Kompetenz 4: Lehrerinnen und Lehrer kennen die sozialen und kulturellen Lebensbedingungen, etwaige Benachteiligungen, Beeinträchtigungen und Barrieren der Entwicklung des s von Schülerinnen und Schülern und für Schülerinnen und Schüler und nehmen im Rahmen der Einfluss auf deren individuelle Entwicklung. Kompetenz 7: Lehrerinnen und Lehrer diagnostizieren Lernvoraussetzungen und Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern; sie fördern Schülerinnen und Schüler gezielt und beraten de und deren Eltern.

9 ZfsL Vettweiß Seminar GyGe Kerncurriculum Fachseminar Englisch 11/17 Fassung S Quartal Schwerpunkt Handlungsfeld U: Unterricht gestalten und Lernprozesse nachhaltig anlegen Praxissituationen: Förderung der rezeptiven funktionalen kommunikativen, Gesprächsführung im Unterricht Förderung der rezeptiven funktionalen kommunikativen (Reading/Listening) - Progressionsmodell pre-/while-/post- - Rezeptionsstrategien - Texterschließungsmethoden - Strategievermittlung - Ausgangstexte (Textsorten, insbesondere Sach- und Gebrauchstexte) Fachspezifische Gesprächsführung: - Vom Umgang mit Fehlern - verschiedene Gesprächsformen (u.a. Einführungsgespräche und Auswertungsgespräche) - Unterrichtsgespräche beobachten - das eigene Gesprächsverhalten im Unterricht reflektieren - Schüler-/Lehrergesprächsanteile im eigenen Unterricht dimensionieren Förder- und Forderkonzepte der zur Förderung der kommunikativen kennen lernen Entwicklungsprozesse fach- und sachgerecht und führen ihn sachlich und fachlich korrekt durch. Kompetenz 2: Lehrer/innen unterstützen durch die Gestaltung von Lernsituationen das von Schülerinnen und Schülern. Sie motivieren Schülerinnen und Schüler und befähigen sie, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen.

10 ZfsL Vettweiß Seminar GyGe Kerncurriculum Fachseminar Englisch 11/17 Fassung S /4. Quartal Schwerpunkt Handlungsfeld U: Unterricht für heterogene Lerngruppen gestalten und Lernprozesse nachhaltig anlegen Praxissituation: Medien kennen und funktional und fachspezifisch einsetzen Digitale Medien als (differenzierende) Unterrichtsressource und Unterrichtsgegenstand im Englischunterricht: - Einsatzmöglichkeiten, Funktionen und Grenzen digitaler Medien - Sammeln und Testen hilfreicher Links und Tools - Einsatz von und Umgang mit audiovisuellen Texten - Sammeln und Erproben hilfreicher Links und Tools - Medieneinsatz im eigenen Unterricht erproben - sich über effektive Medien austauschen - Medienkonzept der und Praxisbeispiele der Fachschaft Englisch Entwicklungsprozesse fach- und sachgerecht und führen ihn sachlich und fachlich korrekt durch Kompetenz 2: Lehrerinnen und Lehrer unterstützen durch die Gestaltung von Lernsituationen das von Schülerinnen und Schülern. Sie motivieren Schülerinnen und Schüler und befähigen sie, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen. Kompetenz 3: Lehrerinnen und Lehrer fördern die Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern zum selbstbestimmten und Arbeiten.

11 ZfsL Vettweiß Seminar GyGe Kerncurriculum Fachseminar Englisch 11/17 Fassung S Quartal Schwerpunkt Handlungsfeld U: Unterricht für heterogene Lerngruppen gestalten und Lernprozesse nachhaltig anlegen Handlungsfeld E: Den Erziehungsauftrag in und Unterricht wahrnehmen Praxissituation: Förderung der Interkulturellen Kompetenz und der funktionalen kommunikativen Kompetenz Sprachmittlung Förderung der Interkulturellen Kompetenz - Vermittlung von Orientierungswissen anglophoner Kulturen - Nutzung von kulturellen Konventionen in anglophonen Kulturen zur Bewältigung von Alltagssituationen - Stereotypen (eigene und fremde) - Perspektivwechsel als Mittel interkultureller Kompetenzerweiterung - Bedeutung von Texten (erweiterter Textbegriff) - geeignete Frage- und Aufgabenstellungen - Möglichkeiten interkultureller Begegnungen - Nutzung neuer kommunikativer Medien Förderung der funktionalen kommunikativen Kompetenz Sprachmittlung - Aufgabengestaltung (im Unterricht und zur Leistungsmessung) - Auswahl von Mediationstexten - Strategien der Sprachmittlung und deren Schulung im Unterricht - Reflexion eigener Erfahrungen in kulturellen Begegnungssituationen, Bewusstmachung eigener Stereotype bzgl. der eigenen und anglophoner Kulturen - Möglichkeiten interkultureller Begegnungen und Projekte im Umfeld reflektieren - Lehrwerks- und Klausuraufgaben zur Förderung der Interkulturellen Kompetenz und zur Förderung bzw. Überprüfung der Sprachmittlungskompetenz kritisch reflektieren

12 ZfsL Vettweiß Seminar GyGe Kerncurriculum Fachseminar Englisch 11/17 Fassung S Kooperation mit außerschulischen Partnern - Austauschprogramme Entwicklungsprozesse fach- und sachgerecht und führen ihn sachlich und fachlich korrekt durch Kompetenz 2: Lehrerinnen und Lehrer unterstützen durch die Gestaltung von Lernsituationen das von Schülerinnen und Schülern. Sie motivieren Schülerinnen und Schüler und befähigen sie, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen. Kompetenz 3: Lehrerinnen und Lehrer fördern die Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern zum selbstbestimmten und Arbeiten. Kompetenz 5: Lehrerinnen und Lehrer vermitteln Werte und Normen und unterstützen selbstbestimmtes Urteilen und Handeln von Schülerinnen und Schülern.

13 ZfsL Vettweiß Seminar GyGe Kerncurriculum Fachseminar Englisch 11/17 Fassung S Quartal Schwerpunkt Handlungsfeld U: Unterricht gestalten und Lernprozesse nachhaltig anlegen Schwerpunkt Handlungsfeld L: Leistungen herausfordern, erfassen, rückmelden, dokumentieren und beurteilen Praxissituationen: Förderung der Text- und Medienkompetenz, Gestaltung von Übergangssituationen, Leistungsmessung und kriterienorientierte Beurteilung von Leistung Förderung der Text- und Medienkompetenz (allgemein) - Dimensionen der Textrezeption (Verstehen, Analysieren und Deuten, Bewerten) - Methoden für den analytisch-interpretierenden sowie den produktionsbzw. anwendungsorientierten Umgang mit Texten und Medien - selbstständige Textproduktion (mündlich und schriftlich) Förderung der Text- und Medienkompetenz: Einsatz von und Umgang mit literarischen Texten, u.a. - literarische Genres - spezifische Methoden zur Literaturerschießung - Interkulturelle Kompetenz als Dimension des Textzugangs - Einsatz von Ganzschriften Englisch im Übergang (v.a. Übergang Klasse 4 Klasse 5)/ Englischunterricht als schulform- und lernstufenübergreifender Prozess Reflexionsschleife Leistungsmessung: - Evaluation von selbst gestellten Klassenarbeiten bzw. Klausuren sowie von eigenen/ begleiteten Kommunikationsprüfungen - diagnostisches Potential von Klassenarbeiten, Klausuren und Lernstandserhebungen

14 ZfsL Vettweiß Seminar GyGe Kerncurriculum Fachseminar Englisch 11/17 Fassung S Methoden beobachten, nachlesen und im eigenen Unterricht erproben - selbstständig Methoden aneignen und im eigenen Unterricht erproben - Funktionalität von Methoden im Austausch reflektieren - Lehrwerksaufgaben kritisch reflektieren - Ergebnisse aus der Leistungsmessung in die eigene Unterrichtsplanung einbeziehen Kooperation mit Grundschulen (u.a. Englisch als Kontinuum) Lernstandserhebungen, Kommunikationsprüfungen Entwicklungsprozesse fach- und sachgerecht und führen ihn sachlich und fachlich korrekt durch. Kompetenz 2: Lehrerinnen und Lehrer unterstützen durch die Gestaltung von Lernsituationen das von Schülerinnen und Schülern. Sie motivieren Schülerinnen und Schüler und befähigen sie, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen. Kompetenz 3: Lehrerinnen und Lehrer fördern die Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern zum selbstbestimmten und Arbeiten. Kompetenz 8: Lehrerinnen und Lehrer erfassen die Leistungsentwicklung von Schülerinnen und Schülern und beurteilen und Leistung auf der Grundlage transparenter Beurteilungsmaßstäbe.

15 ZfsL Vettweiß Seminar GyGe Kerncurriculum Fachseminar Englisch 11/17 Fassung S Quartal Schwerpunkt: alle Handlungsfelder Praxissituation: Berufliche Erfahrungen und twicklungen reflektieren Wiederholung fachdidaktischer und fachmethodischer Inhalte Klärung von Fragen Fakultative Qualifizierungsmaßnahmen (Module) (z.b. LRS im Englischunterricht, Übergang von der Primarstufe zur Sekundarstufe gestalten, Handlungsorientierte Unterrichtsformen bei der Behandlung von Shakespeares Dramen, bilinguales ) theoriegeleitete Reflexion der eigenen Unterrichtspraxis Nutzung von Unterstützungs- und Weiterbildungsmöglichkeiten Organisation Prüfungstag Entwicklungsprozesse fach- und sachgerecht und führen ihn sachlich und fachlich korrekt durch. Kompetenz 2: Lehrerinnen und Lehrer unterstützen durch die Gestaltung von Lernsituationen das von Schülerinnen und Schülern. Sie motivieren Schülerinnen und Schüler und befähigen sie, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen. Kompetenz 10: Lehrerinnen und Lehrer verstehen ihren Beruf als ständige Lernaufgabe.