Handlungsfeld: Unterricht planen

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1 Vorwort Das für das Staatliche Seminar Sindelfingen gültige Deutsch-Curriculum orientiert sich an den für alle Seminare in Baden-Württemberg gültigen Ausbildungsstandards für Grundschulen (Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg, 1. Februar 2016) im Fach Deutsch. Aus diesen Standards wurden für die konkrete Umsetzung der Ausbildung in der Fachdidaktik Deutsch thematische Schwerpunkte durch den Fachbereich festgelegt. Den Schwerpunkten liegen, Themen und inhaltliche Aspekte zugrunde. Diese Schwerpunkte werden innerhalb der Ausbildung im Fach erwachsendidaktisch und methodisch qualifiziert bearbeitet. Die Behandlung der Schwerpunkte orientiert sich dabei an den Vorkenntnissen und Vorerfahrungen der Lehreramtsanwärter/-innen. Unterricht planen können Lehr- und Lernprozesse im Fach Deutsch kompetenzorientiert und theoriegeleitet planen und reflektieren. Bildungsplan: - Berücksichtigung des Bildungsplans in Bezug auf Aufbau, Inhalte,, Verbindlichkeiten und Freiräume. Didaktische Prinzipien Unterrichtsplanung im Sinne eines Integrativen Deutschunterrichts Fachbereich Deutsch Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Sindelfingen (GS) Seite 1 von 6

2 Mündliche Kommunikation fördern fördern die kommunikative Kompetenz und können zu einem bewussten Umgang mit Sprache herausfordern. haben eine hohe Sprachaufmerksamkeit gegenüber sich selbst und den Schülerinnen und Schülern. Gesprächsanlässe schaffen Unterrichtsgespräche führen Training von Kommunikationsformen Lernstandsbeobachtung und -bewertung unterstützen Sprachreflexion. verwenden geeignete Instrumente zur Erhebung Sprachbewusstsein fördern... unterstützen Sprachreflexion haben eine hohe Sprachaufmerksamkeit gegenüber sich selbst und den Schülerinnen und Schülern Sprachgebrauch und Sprachhandeln Prinzipien des Grammatikunterrichts Lernstandsbeobachtung und -bewertung Deutsch als Erst- und Zweitsprache Fachbereich Deutsch Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Sindelfingen (GS) Seite 2 von 6

3 Lesekompetenz fördern passen Unterricht und Förder-maßnahmen an individuelle Voraus-setzungen und den individuellen können Lernstände, Lernfort-schritte und Leistungen differenziert erfassen und bewerten sowie rückmelden. Aufbau der Lesefertigkeit und Lesefähigkeit Entwicklungs-und Stufenmodelle des Leselernprozesses Handlungs- u. produktionsorientierter Literaturunterricht Kinder- und Jugendliteratur Lernstände erheben und Fördermaßnahmen Formen der Leistungsmessung Einsatz neuer Medien kennen theoretische Konzepte zum Schriftspracherwerb und berücksichtigen diese bei der Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen.... bauen Lesemotivation und Lese-kompetenz auf, unterstützen die Lesesozialisation, tragen zur literarischen Bildung der Schülerinnen und Schüler bei und initiieren erste literarische Gespräche. Fachbereich Deutsch Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Sindelfingen (GS) Seite 3 von 6

4 Rechtschreibkompetenz fördern beherrschen geeignete Maßnahmen zum Aufbau der Rechtschreibfähigkeit Rechtschreibstrategien Rechtschreibregelmäßigkeiten Arbeitstechniken und Übungsformen Diagnostische Verfahren und Fördermaßnahmen Formen der Leistungsmessung können Lernstände, Lernfortschritte und Leistungen differenziert erfassen und bewerten sowie rückmelden. Schreibkompetenz fördern Die Lehreranwärterinnen und Lehreranwärter... können Schreibprozesse bei Schülerinnen und Schülern initiieren, begleiten und auswerten. können Lernstände, Lernfortschritte und Leistungen differenziert erfassen und bewerten sowie rückmelden. Standardisierte, kreative und freie Schreibformen Schreibanlässe / Aufgabenstellungen Prozessorientiertes Schreiben: Texte planen, erstellen und überarbeiten Formen der Leistungsmessung Einsatz neuer Medien Fachbereich Deutsch Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Sindelfingen (GS) Seite 4 von 6

5 Deutsch als Zweitsprache entwickeln haben eine hohe Sprachaufmerksamkeit gegenüber sich selbst und den Schülerinnen und Schülern Diagnostische Verfahren Didaktik und Methodik der DaZ-Förderung Sprache und Sprachgebrauch... unterstützen Sprachreflexion. In der Schuleingangsstufe unterrichten Die Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter kennen theoretische Konzepte zum Schriftspracherwerb und berücksichtigen diese bei der Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen. können Lernstände, Lernfortschritte und Leistungen differenziert erfassen und bewerten sowie rückmelden Methoden des Schriftspracherwerbs - Leselernmethoden - Arbeit mit der Anlauttabelle - Erste Schreibanlässe - Stufenmodell zum Schriftspracherwerb Phonologische Bewusstheit Basisprozesse beim Lesenlernen Formen der Differenzierung Jahrgangsmischung Eingangsdiagnostik Fachbereich Deutsch Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Sindelfingen (GS) Seite 5 von 6

6 Medienkompetenz fördern vermitteln einen verantwortungsvollen Umgang mit Medien. Mediennutzungsverhalten von Kindern Sicherer Umgang insbesondere mit digitalen Medien Mediennutzung im Unterricht Diagnoseinstrumente Lernförderung und Individualisierung In heterogenen Settings unterrichten Diagnostische Verfahren zum Sprechen, Lesen und Schreiben Passgenaue Aufgabenformate in den verschiedenen Lernbereichen des Deutschunterrichts Niveau- und zieldifferent unterrichten Begleitung von Schülerinnen und Schülern mit erhöhtem Förderbedarf und von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache Diese Themen werden integrativ in den entsprechenden Handlungsfeldern bearbeitet. Fachbereich Deutsch Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Sindelfingen (GS) Seite 6 von 6