Curriculum Fachseminar Musik

Transkript

1 Curriculum Fachseminar Musik 1 1. Kennenlernen und Kontakte knüpfen 1 1,4 2. Was kennzeichnet den guten Musiklehrer? 1,2 1,3,5 1 bis 11 1 Ich bin Musiker/in - jetzt werde ich Musik-Lehrer/in!! 3. Musikdidaktische Ansätze 1 1,2,3,5 1,2,3 4. Kernlehrplan Musik 1,4 1 1,2,3 5. Ziele des Musikunterrichts 1 1,2,3,5 1 bis Was ist guter Musikunterricht? 1 1,2,3,5 1 bis Kompetenzbereich Produktion: Rhythmik A 1 1 1,2,3,8 8. Inhaltsfeld Entwicklungen von Musik: Populäre Musik A 1 1,2,3 9. Erste Musikstunden 1 1,2 1,2,3 10. Wie notiere ich meine Planung? 1 1 Gruppenhospitation Aktuelle Stunde SGL 2 1,2,3 1,2,3,5 1,2,3,5,6,7,8 1

2 2 2 Wie plane ich Musikunterricht langfristig? 11. Vom Lehrplan zur Unterrichtsreihe zur Stunde 1 1 1,2,3,4 12. Der Unterrichtsentwurf im Fach Musik 1 1 1,2,3 13. Inhaltsfeld Bedeutungen von Musik: Musik und Programm 1,2,3,5 1,2,3,8 14. Leistungsbeurteilung im MU 1 3 4,7,8 15. Kompetenzbereich Produktion: Singen 2,3 1,2,3,5 1,2,3,8 3 3 Wie viel Theorie darf s denn sein? 4 Wie kann ich alle Schüler/innen mitnehmen? 16. Musik-Theorie 3 1,3,5 1,2,3,8 17. Musikunterricht ohne Noten 3 1,3,5 1,2,3,8 18. Differenzierung im Musikunterricht (A) 1,3,4 1,2,3,5 1,2,3,4,7,8 19. Heterogenität / Inklusion / Diagnostik 1,3,4 1,3,5 1,2,3,5,7,8 20. Kompetenzbereich Produktion: Instrumente spielen A 1,2,3,5 1,2,3,4 21. Bläserklasse, Streicherklasse, Gesangsklasse B 3 4 1,2,3,5,6 1,2,7, Disziplinstörungen im Musikunterricht SLG 1,2 1,2,4 1,2,3,4,5,6 2

3 4 5 Wer hilft mir beim Erfüllen meiner Aufgaben? 6 Wie verzahne ich meinen Unterricht mit dem öffentlichen kulturellen Leben? 23. Inhaltsfeld Verwendungen von Musik: Funktionale Musik 4,5 1,2,3,5 1,2,3,8 24. Schulbücher, Fachzeitschriften. u.a. Quellen/ Urheberrecht 4 1,6 1, Schulfernsehen im MU 4,5 1,2,6 1,2,3,9, Was ich alles nicht kann Fortbildungen für Mu-L/L BMU 4 1,5 6 9, Inhaltsfeld Verwendungen von Musik: Musik und Bühne 5 5,6 1,2,6 1,2,3,4,5,8 28. Inhaltsfeld Bedeutungen von Musik: Musik und Bewegung A 1,3,5,6 1,7,8 3

4 5 Quatal 7 Geben und Nehmen - Die Rolle des Musiklehrers/ der Musiklehrerin an der Schule 29. Inhaltsfeld Entwicklungen von Musik: Populäre Musik 1,2,3,5 1,2,7,8 30. Die Krise des Faches Musik 6 6 9,10,9, Abschlussfeiern usw. 1,6 1,2,6 9, AGs, Chor und Bandarbeit 1,6 1,2,6 1,2,3, Musikraumgestaltung A 6 1, Kompetenzbereich Produktion: Digitale Medien A 5 1,2,3,4,5,6 1,2,3,8 35. Weihnachtliches 6 1,6 1, Mangelfach Musik wie kann ich damit konstruktiv umgehen? 36. Fundstücke oder Den Mangel verwalten 6 1,2,3,5 1,7,9 37. Musik (ohne Anschluss) in Klasse 9/10 6 1,2,3,5 1,7,9 38. Evaluation im Musikunterricht 6 6 9, Fächerübergreifendes Arbeiten SLG 1,6 1,2,3, Wahlpflichtfach Musik 1 6 1,2,3,5,6,7,8 4

5 Grundlegende Prinzipien der Fachseminararbeit: 1. Dem Kompetenzbereich Produktion (Kernlehrplan Musik) wird in allen en Raum gegeben, weil der Lernzuwachs für die LAA hier erfahrungsgemäß besonders groß ist. 2. Die Fachseminar-Themen werden jeweils an inhaltliche Schwerpunkte (Kernlehrplan Musik) pro angedockt, damit a) Synergie-Effekte genutzt werden b) Konkretisierung gewährleistet ist c) die LAA als Musik-Lehrer/in im aktuellen Unterrichtsgeschäft Unterstützung finden 3. Auch wenn jedes Inhaltsfeld im Laufe der 6 e zweimal im Focus steht, sind doch immer alle Inhaltsfelder und alle Kompetenzbereiche präsent. 4. Die Kompetenzangaben sind als Schwerpunkte zu verstehen - nahezu alle des Kerncurriculums sind in ihrer gegenseitigen Durchdringung allgegenwärtig. 5. Die LAA sind selbstständige Lernerinnen und Lerner ihre Bedürfnisse haben deshalb Priorität. 6. Dem Austausch von Erfahrungen aus der Praxis z.b. im Zusammenhang mit Hospitationen wird unmittelbar Raum gegeben, siehe AKS. Hier findet auch die Vorbereitung der Kollegialen Hospitation im Fach Raum A = Schule der Fachleiterin SLG = geeignet für die Arbeit in Selbstlerngruppen B = eine Schule im Umkreis BMU = Bundesverband für den Musikunterricht = Deutsche Oper am Rhein, Düsseldorf, Heinrich-Heine-Allee 5