Didaktische, inhaltliche Aspekte des Unterrichts unterrichten

Transkript

1 Arbeitsplan des Fachseminars Musik Studienseminar Leverkusen Themen der FS-Arbeit Bezug zu den Lehrerfunktionen Bezug zu den Standards (Beispiele) Bezug zur HS- Arbeit Erste didaktische Fragestellungen: Arbeit am Lied Didaktische, inhaltliche Aspekte des s Die Referendarinnen und Referendare nutzen Lehrbücher, Lehrpläne und Informationen anderer Fachlehrer zur Ermittlung des erwartbaren Vorwissens Annäherung an Bereiche der Richtlinien Didaktisierung von musikalischen Gegenständen am Beispiel von Gnomus. Schule und Recht splanung Didaktische Interpretation nach Christoph Richter Lernziele Kompetenzen: Theorie und Praxis Kompetenzbeschreibung und Sachanalyse als Bestandteile der didaktischen Planung von innovieren eröffnen Möglichkeiten für persönliche Erfolgserlebnisse der Schülerinnen und Schüler kennen Kompetenzerwartungen in den Anforderungsbereichen ihres Faches und können diese mit dem Lernstand der Schülerinnen und Schüler abgleichen; die Referendarinnen und Referendare praktizieren kooperative Arbeitsformen bei der Bewältigung fachlicher und unterrichtsorganisatorischer Aufgaben) können die Ergebnisse von sreflexion bei der weiteren Planung ihres s berücksichtigen; können Lernschwierigkeiten, auch einzelner Schülerinnen und Schüler, splanung splanung splanung

2 antizipieren Grundlagen und Zielsetzungen des wissenschaftspropädeutischen s im Fach Musik Verhandlung des sinhalte in der SEK II, erziehen nutzen Lehrbücher, Lehrpläne und Informationen anderer Fachlehrer zur Ermittlung des erwartbaren Vorwissens; beziehen Schülerinnen und Schüler in Teile der Planung, Durchführung und Reflexion ihres s ein Schule und Recht splanung Reihenplanung machen die Bedeutung des sgegenstandes erfahrbar, indem sie ihn sequenzübergreifend vernetzen splanung Reihenplanung in Bezug auf die Vorbereitung auf das Zentralabitur, kennen Kompetenzerwartungen in den Anforderungsbereichen ihres Faches und können diese mit dem Lernstand der Schülerinnen und Schüler abgleichen Standardorientierung und Evaluation Erweiterter, instrumental gestützter MU aufbauender MU? Didaktische Grundpositionen Lehren und Lernen im Sichtweisen Lehren und Lernen im Sichtweisen

3 Schriftliche Hausarbeit Vorbereitung des Kolloquiums spezifische musikalische Ausprägung des Themenkatalogs Vorbereitung Examen Fragen der Prüfungsorganisation Fragen der Prüfungsorganisation Typische Themen des Musikunterrichts Arbeit am Lied planen einen seinstieg, der motivierend zum Kern der Stunde führt Elementarlehre I - Rhythmus können angemessene Lernaufgaben Elementarlehre II - Tonhöhe können angemessene Lernaufgaben Elementarlehre III - Die Bedeutung der Harmonielehre im MU können angemessene Lernaufgaben Biografien im Musikunterricht Instrumentenkunde im Neue Musik im Rockmusik im

4 Leistungsbewertung Mdl. Mitarbeit Leistungsbewertung Sek. II/Klausur Bewertung von Gestaltungsaufgaben Zentralabitur Korrektur von Klausuren unter Verwendung von Operatoren Leistungsbewertung können die Note für die Sonstige Mitarbeit kriterienorientiert er- und vermitteln können schriftliche Lernerfolgskontrollen kriterienorientiert ( z.b. unter Verwendung von Operatoren) er, auf der Grundlage von Erwartungshorizonten und lernfördernd nutzen können die fachlichen Anforderungen sowie individuelle und lerngruppenspezifische Voraussetzungen bei Bewertung und Notenfindung berücksichtigen kennen die Anforderungen inner- und außerschulischer Formen der Leistungsmessung ( z.b. zentrale Prüfungen, Zertifikate, Wettbewerbe) Standardorientierung und Evaluation Methoden des Musikunterrichts Gestaltungsaufgaben können ihren verstärkt öffnen Szenische Interpretation (Oper Köln) Tanzen im Lehr- und Lernmethoden können ihren verstärkt öffnen öffnen für selbstständiges Lernen

5 Computer und Musikunterricht können Formen der Visualisierung und Präsentation zur Unterstützung von Lernprozessen nutzen setzen die Neuen Medien sach- und adressatengerecht. Klassenmusizieren erziehen nutzen den Einfluss der Themen, Inhalte, Verfahren ihres s zur Förderung der Persönlichkeits--entwicklung und Handlungskompetenz ihrer Schülerinnen und Schüler Zur Wahrnehmung von Musik Hörertypologien Die Rolle des Musiklehrers reflektieren Allgemeine musikpädagogische Fragestellungen fördern innovieren reflektieren eigene berufliche Erfahrungen und Kompetenzen und ziehen hieraus Konsequenzen für den eigenen Professionalisierungsprozess Erziehen im Musikunterricht typische Störungen erkennen und beheben erziehen kennen und nutzen Verfahren zur Prävention von und zum sstörungen und -konflikten Chancen und Grenzen des Lernens mit neuen Medien Heterogenität Heterogenität im Lehrerberuf mit Anforderungen umgehen erziehen in der Schule; sstörungen Hinweis: Es versteht sich, dass der vorstehende Katalog ständigen Veränderungen unterworfen ist und entsprechend den Bedürfnissen der Fachseminargruppe sowie aktuellen Entwicklungen modifiziert wird.