Abgestimmter Ausbildungsplan Kernseminar / Fachseminar BIOLOGIE Jahrgang 12/14

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1 Abgestimmter Ausbildungsplan Kernseminar Fachseminar BIOLOGIE Jahrgang Kernseminar Dauer Thema HF Inhaltliche Kompetenzbereiche Kennenlernen, 6.1 Organisationsplan lernen, mit Belastungen umzuge- Seminar hen. Wer sitzt hier zusammen? OVP dokumentieren für sich andere Ausbildungsorganisation die eigene Arbeit ihre Ergeb- Kerncurriculum Beginn: nisse. Portfolio: geben Rückmeldungen nutzen Organisationsplanung die Rückmeldungen anderer dazu, ihre pädagogische Arbeit zu Einstieg in die optimieren. berufliche Rollenreflexion Dauer Fachseminar BIOLOGIE Thema HF Inhaltliche Kompetenzbereiche Implementation des Fachseminares Biologie 6.1 Organisationsplan FS OVP Kerncurriculum x Guter Unterricht, gute Lehrer Ansichtssache? Annäherung an ein komplexes Kriterien Indikatorenfel d Rollenreflexion Gemeinsame Unterrichtsanalyse Merkmalskataloge HelmkeMeyer Hattie, Wellenreuther, Meyer zu guten Lehrern wählen Inhalte Methoden, Arbeits- Kommunikationsformen überprüfen die Qualität des eigenen Lehrens. regen unterschiedliche Formen des Lernens an unterstützen sie. gestalten Lehr-Lernprozesse unter Berücksichtigung der Erkenntnisse über den Erwerb von Wissen Fähigkeiten x Das Unterrichtsplanun gskonzept des Seminars: Der Didaktischer Dreiklang vermittelt Sinnstiftung, eine eindeutige Schwerpunktsetzung klare Strukturen im Unterricht Dreiklang-Papier des Seminars; Artikulations Lernzielkonzept verknüpfen fachwissenschaftliche fachdidaktische Argumente planen gestalten Unterricht regen unterschiedliche Formen des Lernens an unterstützen sie. Versionsdatum: Seite 1 von 6

2 Kernseminar Fachseminar BIOLOGIE Dauer Thema HF Inhaltliche Kompetenzbereiche Dauer Thema HF Inhaltliche Kompetenzbereiche KS bei Bedarf zur Fortsetzung der Arbeit Was sind Kriterien guten Biologieunterrichts? s. KS Fachdidaktiken Biologie dokumentieren für sich andere die eigene Arbeit ihre Ergebnisse ( HF 6, K 10.3 ) verknüpfen fachwissenschaftliche fachdidaktische Argumente planen gestalten Unterricht ( HF 1, K ) überprüfen die Qualität des eigenen Lehrens. ( HF 1, K 1.4 ) Fachseminar Einführungsphasen an den Schulen der Fachleitungen In dieser Zeit: Keine KS-Sitzungen bis INTENSIVPHASE I (1.3) (1.4) 6.1 Analyse von Fachunterricht Planung Durchführung problemorientierten Unterrichts fachspezifische Vertiefung des did3klangs Lernzielkonzept des Seminars Kernlehrpläne Richtlinien Schulcurricula Fachdidaktiken verknüpfen fachwissenschaftliche fachdidaktische Argumente planen gestalten Unterricht ( HF1, K ) wählen Inhalte Methoden, Arbeits- Kommunikationsformen aus ( HF 1, K ) überprüfen die Qualität des eigenen Lehrens ( HF 1, K 1.4 ) lernen, mit Belastungen umzugehen ( HF6, K 9.1 ) dokumentieren für sich andere die eigene Arbeit ihre Ergebnisse ( HF 6, K 10.3 ) geben Rückmeldung nutzen die Rückmeldungen anderer dazu, ihre pädagogische Arbeit zu optimieren ( HF 6, K 10.4 ) 21. Versionsdatum: Seite 2 von 6

3 Wie gestalte ich Unterricht? Sozialformen des Lernens, Strategien der Einzel-, Partner Gruppenarbeit Wie gestalte ich Interaktionen Unterricht? Lehr- Gesprächsführungsmethoden Sozialformen, Formen der Gruppenarbeit, Gelingensbedin gungen für Einzel-, Partner- Gruppenarbeiten Lehrformen des Unterrichts; Klassifizierung von Lehrerfragen; Anforderungen an spezifische Gesprächssituationen verknüpfen fachwissenschaftliche fachdidaktische Argumente planen gestalten Unterricht. wählen Inhalte Methoden, Arbeits- Kommunikationsformen Lernens an unterstützen sie. vermitteln den Schülerinnen eigenverantwortlichen kooperativen Lernens Arbeitens wählen Inhalte Methoden, Arbeits- Kommunikationsformen überprüfen die Qualität des eigenen Lehrens. Lernens an unterstützen sie vermitteln den Schülerinnen eigenverantwortlichen kooperativen Lernens Arbeitens Unterrichtsphasen ihre spezifische Ausgestaltung im Biologieunterricht 3.4 Artikulationsschema des Seminars (KS) Fachdidaktiken Fachaufsätze : - Du sollst die Ste nicht vor dem Ende loben - Wie mache ich mir Probleme? verknüpfen fachwissenschaftliche fachdidaktische Argumente planen gestalten Unterricht ( HF 1, K ); regen unterschiedliche Formen des Lernens an unterstützen sie ( HF 1, K 2.1 ) gestalten Lehr - Lernprozesse unter Berücksichtigung der Erkenntnisse über den Erwerb von Wissen Fähigkeiten ( HF 1, K2.2 ) wecken stärken bei SuS Lern - Leistungsbereitschaft (HF 1, K2.3 ) stimmen Lernmöglichkeiten Lernanforderungen aufeinander ab ( HF 3 4, K 7.4 ) vermitteln den SuS Methoden des selbstbestimmten, eigenverantwortlichen kooperativen Lernens Arbeitens ( HF 1, K 3.2 ).. Dauer Thema HF Inhaltliche Erziehen im Klassenraum: Klassenführung Bestimmungsmerk mal professionellen Lehrerhandelns 2.3 Klassenmanagement (unterrichtliche Rituale Regeln, Verlässlichkeit Verbindlichkeit oder: Strategien des Beziehungs-, Unterrichts Disziplinmanagements), Kounin, Evertson, Lohmann Kompetenzbereiche Dauer Thema HF Inhaltliche Kompetenzbereiche gestalten soziale Beziehungen soziale Lernprozesse in Unterricht Schule. wenden im konkreten Fall Strategien Handlungsformen der Konfliktprävention -lösung an Experimenteller Unterricht Sicherheit 1.3 RISU Schmidkunz - Lindemann Gefahrstoffverordnung wählen Inhalte Methoden, Arbeits Kommunikationsformen aus ( HF 1, K ) vermitteln den SuS Methoden des selbstbestimmten, eigenverantwortlichen kooperativen Lernens Arbeitens ( HF 1, K 3.2 ) Versionsdatum: Seite 3 von 6

4 19.. Heterogenität bewältigen, Kooperation fördern Kooperatives Lernen Arbeitsaufträge Sozialformwahlen werden für Planungen stimmig gestuft formuliert; integrierte Berücksichtigung der Erkenntnisse zu Sozialformen, Gespächsführu ngsmethoden, Lehrmethoden, Schüleraktivierung wählen Inhalte Methoden, Arbeits- Kommunikationsformen überprüfen die Qualität des eigenen Lehrens Lernens an unterstützen sie. gestalten Lehr-Lernprozesse unter Berücksichtigung der Erkenntnisse über den Erwerb von Wissen Fähigkeiten vermitteln den Schülerinnen eigenverantwortlichen kooperativen Lernens Arbeitens Weihnachtsferien Kernseminar Fachseminar BIOLOGIE Dauer Thema HF Inhaltliche Kompetenzbereiche Dauer Thema HF Inhaltliche Kompetenzbereiche Motivation 1.4 Motivationstheorien, Kausal- gestalten Lehr-Lernprozesse unter Beispiele eigener Lernens an unterstützen sie verknüpfen Handlungsbedarf nicht attribuierungen, Berücksichtigung der Erkenntnisse Reihenplanung fremder UR nur zum Unterrichtseinstiege Fähigkeiten über den Erwerb von Wissen Steneinstieg theoretische Einführung ( HF 1, K ); vermitteln den Schülerinnen eigenverantwortlichen konkrete Planungsbeispiele 6.1 kooperativen Lernens Arbeitens 6.3 Wie gestalte ich (großräumigere) Lernprozesse? Lernpsychologische Modelle 1.4 Lernpsychologische Modelle, Lernphasenmodelle Rahmenmodell Simons Lernens an unterstützen sie. gestalten Lehr-Lernprozesse unter Berücksichtigung der Erkenntnisse über den Erwerb von Wissen Fähigkeiten vermitteln den Schülerinnen eigenverantwortlichen kooperativen Lernens Arbeitens fachwissenschaftliche fachdidaktische Argumente planen gestalten Unterricht wählen Inhalte Methoden, Arbeits Kommunikationsformen aus ( HF 1, K ) gestalten Lehr -Lernprozesse unter Berücksichtigung der Erkenntnisse über den Erwerb von Wissen Fähigkeiten ( HF 1, K 2.2 ) vermitteln den SuS Methoden des selbstbestimmten, eigenverantwortlichen kooperativen Lernens Arbeitens ( HF 1, K 3.2 ) praktizieren kollegiale Beratung als Hilfe zur Unterrichtsentwicklung Arbeitsentlastung ( HF 6, K 9.3 ) Versionsdatum: Seite 4 von 6

5 23.03 Probleme der Leistungsmessu ng: Von der Wahrnehmung zur Deutung zur Beurteilung 3.5 Rechtliche Vorgaben des SG Bezugsnormen der Leistungsmessung Wahrnehmungs- Deutungsebenen, Kriterien Indikatorenent wicklung Dokumentationsformen wenden Bewertungsmodelle Bewertungsmaßstäbe fach- situationsgerecht an Lernerfolgskontrolle Leistungsbewertung im Rahmen Sonstiger Mitarbeit Lehrpläne Schulinterne Curricula Bewertung als Steuerungsinstrument wenden Bewertungsmodelle Bewertungsmaßstäbe fach - situationsgerecht an ( HF3, K8.2 ) verständigen sich auf Beurteilungsgrsätze mit KollegInnen ( HF 3, K 8.3 ) begründen Bewertungen Beurteilungen adressatengerecht zeigen Perspektiven für das weitere Lernen auf ( HF 3, K 8.4 ) Vorbereitungssitzungen der Fachseminare zur Reihen- SequenzplanungPlanung großräumiger Unterrichtsvorhaben Pro FS eine zusätzliche Doppelsitzung am 25.03, 9:00 : 15 Uhr Schiene , 13:30 16: 45 Uhr Schiene , 9:00 : 15 Uhr Schiene , 9:00 : 15 Uhr Schiene INTENSIVPHASE II Meine erste Ste Checkliste Erste Ste gestalten soziale Beziehungen soziale Lernprozesse in Unterricht Schule ( HF 2, K 6.1 ) erarbeiten mit den SuS Regeln des Umgangs miteinander setzen sie um ( HF 2, 6.2 ) begründen Bewertungen Beurteilungen adressatengerecht zeigen Perspektiven für das weitere Lernen auf ( HF 3, K 8.4 ) praktizieren kollegiale Beratung als Hilfe zur Unterrichtsentwicklung Arbeitsentlastung ( HF 6, K 9.3 ) Zeitlicher Puffer Zeitlicher Puffer Einführung Kollegiale Fallberatung PLG! Versionsdatum: Seite 5 von 6

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