EF/1 EF/2 Q1/1 Q1/2 Q2/1 Q2/2 Gk Anzahl Gk Stunden 1 2 2U 2U 3U 3Z Lk Anzahl Lk Stunden - - 3U 3U 4U 4,25Z

Transkript

1 Kriterien zur Leistungsbewertung Schriftliche Arbeiten Verteilung der Klausuren in den einzelnen Jahrgangsstufen U:= Unterrichtsstunden Z:= Zeitstunden EF/1 EF/2 Q1/1 Q1/2 Q2/1 Q2/2 Gk Anzahl Gk Stunden 1 2 2U 2U 3U 3Z Lk Anzahl Lk Stunden - - 3U 3U 4U 4,25Z Bewertung durch Punkteverteilung Note Punkte Erreichte Punktzahl sehr gut plus sehr gut sehr gut minus gut plus gut gut minus befriedigend plus befriedigend befriedigend minus ausreichend plus ausreichend ausreichend minus mangelhaft plus mangelhaft mangelhaft minus ungenügend Aufgabenarten Aufgabenart I Analyse / Interpretation visueller Texte ohne / mit erläuternden Skizzen oder im Zusammenhang mit einem verbalen Text Aufgabenart II Fachspezifische Problemerörterung - textunabhängig oder textgebunden an visuelle oder verbale Texte Aufgabenart III Praktische Arbeit mit schriftlicher Erläuterung

2 Bewertung: Der theoretische Teil macht 30% und der praktische Teil 70% der Bewertung aus. In der Jahrgangsstufe 12 / 1 oder 12 / 2 kann eine Klausur durch eine praktische gestalterische Hausarbeit mit schriftlicher Erörterung erfolgen. In dem Halbjahr darf keine Facharbeit geschrieben werden. Sonstige Mitarbeit Die sonstige Mitarbeit geht mit 50% in die Halbjahreszensur ein und wird gebildet durch - die mündliche Beteiligung am Unterricht, - die Bearbeitung gestellter Hausaufgaben, - die Anfertigung eines Protokolls und durch die fachspezifische Gestaltung und Reflexion visueller Medien. Hieraus ergeben sich besondere Methoden und Formen des selbstständigen Arbeitens: 1. Für bildnerische Gestaltungen sind selbstständige Situationsanalyse, eine komplexe Zugriffsweise und eine Reihe selbstständiger Entscheidungen, die für den Gestaltungsprozess ausschlaggebende Folgen haben, charakteristisch: wahrnehmen und analysieren der Problemstellung antizipieren und prüfen möglicher Lösungswege auf ihre Chancen hin, zu einem realisierbaren Ergebnis zu gelangen kennen und beherrschen oder erfinderisch erproben von Verfahren der Bildproduktion geduldiges und ausdauerndes Arbeiten auch bei Schwierigkeiten kritisches Beurteilen von Teil- oder Gesamtergebnissen und eigenständige Korrekturen im Prozess 2. Für die für den Kunstunterricht ebenso wichtige Analyse von bildnerischen Gestaltungen ( siehe auch mündliche Beteiligung) sind gleichfalls selbstgesteuerte Lernprozesse von entscheidender Bedeutung. Eigene künstlerische Einsichten und Erfahrungen und kunstwissenschaftliche Kenntnisse und Verfahren der Bilderschließung bilden die Grundlagen, auf denen sich die selbstständigen Arbeitsformen aufbauen: auswählen der geeigneten Analyseformen und der entsprechenden Verfahren bilden einer Verstehenshypothese und überprüfen auf der Grundlage kultureller und individueller Verstehensbasis entwickeln einer individuellen Interpretation und deren kritische Einschätzung sich einlassen auf Ungewohntes und auf die Anstrengung des Erschließens als aktiven Prozess

3 Die sprachliche Erschließung und die Vermittlung in der schriftlichen Darstellung enthält im Prozess der Annäherung an ein Bild besondere Chancen zur Entfaltung selbstständiger Arbeitsformen Die Reflexion der grundsätzlichen Probleme bei der sprachlichen Übersetzung bildnerischer Gestaltungen in die sukzessive Gestalt der Wortsprache zwingt zu kritischem und bewusstem Umgang mit Sprache. Daraus ergibt sich als Erfordernis die systematische Erarbeitung angemessener Formen und einer adäquaten Form der Textproduktion in diesem Zusammenhang. Für unsere Schule ergeben sich darüber hinaus die folgenden Bewertungsbereiche für die Sonstige Mitarbeit: - Quantität und Kontinuität der Mitarbeit im Unterricht - Fachliche Qualität und inhaltliche Richtigkeit der Beiträge - Sicherheit im Umgang mit fachspezifischen Methoden - Sicherheit um Umgang mit fachspezifischen Geräten - Leistungen im Rahmen kooperativer Lernformen - Schriftliche Übungen - Referate und Vorträge - Projekte Kriterien zur Beurteilung der mündlichen Leistung Situation Fazit Note Punkte Keine freiwillige Mitarbeit im Unterricht. Äußerungen nach Aufforderungen sind falsch oder bleiben aus. Unentschuldigtes Fehlen, Die Leistung entspricht nicht den Anforderungen. Selbst Grundkenntnisse sind lückenhaft, dass die Mängel in absehbarer Zeit nicht behebbar sind. 6 0 Keine freiwillige Mitarbeit im Unterricht. Äußerungen nach Aufforderungen sind nur teilweise richtig. Nur gelegentliche freiwillige Mitarbeit im Unterricht. Die Leistung entspricht den Anforderungen nicht, notwendige Grundkenntnisse sind jedoch vorhanden und die Mängel in absehbare Zeit nicht behebbar sind. Die Leistung weist zwar Mängel auf, entspricht im Ganzen aber noch den

4 Äußerungen beschränken sich auf die Wiedergabe einfacher Fakten und Zusammenhänge aus dem unmittelbar behandelten Stoffgebiet und sind im Wesentlichen richtig. Regelmäßig freiwillige Mitarbeit im Unterricht. Im Wesentlichen richtige Wiedergabe einfacher Fakten und Zusammenhänge aus unmittelbar behandeltem Stoff. Verknüpfung mit Kenntnissen des Stoffes der gesamten Unterrichtsreihe. Verständnis schwieriger Sachverhalte und deren Einordnung in den Gesamtzusammenhang des Themas. Erkennen des Problems, Unterscheidung zwischen Wesentlichem und Unwesentlichem. Es sind Kenntnisse vorhanden, die über die Unterrichtsreihe hinausreichen. Erkennen des Problems und dessen Einordnung in einen größeren Zusammenhang, sachgerechte und ausgewogene Beurteilung; eigenständige gedankliche Leistung als Beitrag zur Problemlösung. Angemessene klare sprachliche Darstellung. Individuelle Förderung Anforderungen. Die Leistung entspricht im Allgemeinen den Anforderungen. Die Leistung entspricht in vollem Umfang den Anforderungen. Die Leistung entspricht den Anforderungen in ganz besonderem Maße Einzelberatungen bei der gestalterischen Aufgabe und selbstständige Weiterarbeit und Ausführung nach eigenen Entwürfen - Kooperative Lernformen; Partnerarbeit ( Helfersystem ) - Gestalterische Projekte im Innen- und Außenbereich der Schule - Erarbeitung und Ausführung von Ausstellungen ( Präsentationen, (auch außerschulisch) in Einzel- oder Gruppenarbeit ) - Verfassung von Stundenprotokollen

5 - Selbstständige Erarbeitung von Themenstellungen, z.b. in der Ästhetischen Forschung o Protokolle o Bildanalysen o Referate - Arbeitsbegleitende Selbstreflexion des eigenen Lernstandes; Beobachtung, Diagnosen und Rückmeldung des Lernstandes durch die Lehrenden; - Lern- und Forschungstagebücher - differenzierende Aufgabenvarianten