Wie wird Werbung gemacht?

Transkript

1 Augen auf Werbung Vorbemerkung Bereits in der ersten Stunde klang an, welche Absicht Werbung verfolgt. Da ist jemand, der jemand anderem sagen möchte, dass es etwas gibt, was dieser kennenlernen, gut finden und kaufen soll. Will jemand ein Produkt verkaufen, lässt er es bewerben und von einer Werbeagentur eine Strategie entwickeln. Die Werbung soll bewirken, dass die gewünschte Zielgruppe ein Produkt oder eine Dienstleistung z. B. sympathisch, zuverlässig, fortschrittlich oder begehrenswert findet und sich bei nächster Gelegenheit daran erinnert. Material für den Einstieg DVD-Kapitel Mittagessen/Flohmarkt/Werbung und Beispiel-Werbespots für die Arbeitsphase Werbespots und ihre Stilmittel analysieren Auftragskarte 14 Arbeitsblätter 8, 9, 10, 11 Werbegegenstand finden Auftragskarte 15 Plakat, Zeitschriften Schere, Stifte, Klebstoff Werbesprache erforschen Auftragskarte 16 Plakate, Zeitschriften Schere, Klebstoff Stilmittel für eine eigene Werbestrategie einsetzen Auftragskarte 17, Arbeitsblatt 12 verschiedene Produkte, z.b. Süßigkeiten, Spielzeug, Getränke usw. Damit das auch gelingt, wird eine Botschaft formuliert, die den Konsumenten mindestens einen Grund nennt, warum sie dieses Produkt kaufen sollen. Die Botschaft, die die Besonderheiten eines Produkts hervorhebt, kann auf verschiedene Weise in Szene gesetzt werden. Als Nächstes werden die Medien ermittelt, über die die Zielgruppe am besten erreicht werden kann: Fernsehen, Radio, Internet, Zeitungen, Zeitschriften, Direktwerbung im Briefkasten, Plakate usw. Passend zu der Werbebotschaft und der Zielgruppe werden die Gestaltungselemente ausgesucht. Beispielsweise ein Slogan, den man sich gut merken kann, ein attraktives Design, Bildmotive mit Darstellern oder Figuren, die als Sympathieträger fungieren oder, im Falle von Radio- und Fernsehwerbung, Musik, die ins Ohr geht. Kinder betrachten Werbung genauso wie andere mediale Produkte immer als Gesamtkunstwerk. In dieser Stunde beginnen sie, Werbung in ihre Hauptbestandteile zu zerlegen. Ziel ist, zu erfahren, wie durch deren Zusammenspiel bestimmte Wirkungsweisen entstehen. Diese Stunde hat zwei Arbeitsphasen. In der ersten analysieren die Kinder in Gruppen Stilmittel, mit denen Werbung arbeitet. Fernsehwerbung, Anzeigen und ihre Gestaltungsmittel können Sie mithilfe der DVD veranschaulichen. In der zweiten Arbeitsphase überlegen die Kinder selbstständig, welche Stilmittel sie für ein Produkt einsetzen würden. Ziele Die Kinder erkennen, dass Werbung dem Konsumenten Gründe liefern will, warum ein Produkt für ihn besonders attraktiv und wünschenswert ist, und dass bei der Wahl von Stilmitteln nichts dem Zufall überlassen bleibt. Nach eigenen Ideen setzen sie Sprache, Handlung, Farben und Musik ein, um einen Gegenstand zu bewerben. Dauer: ca. 90 Minuten Vorbereitungszeit: ca. 30 Minuten 38

2 Anregungen für den Unterricht Einstieg Arbeitsphase 1 Knüpfen Sie an die letzte Stunde an und lassen Sie die Kinder ihre Hausaufgaben vortragen. Fragen Sie, ob ihnen beim Einkauf aufgefallen ist, was ihre Eltern gekauft haben und ob sie ihre Kaufentscheidung begründen konnten. Wie steht es mit den Konsumwünschen der Kinder? Haben Sie den Fragenkatalog bereits eingesetzt? Sagen Sie den Kindern, dass Sie sich heute anschauen wollen, wie Werbung gemacht ist. Schauen Sie sich gemeinsam das Kapitel Werbung im Lehrfilm an. Die Beobachtungsaufgabe sollte sein, zu schauen, welche Werbung Linda und Simon sehen und wie sie reagieren. Sammeln Sie anschließend die Eindrücke ein. Welche Werbung gab es? Fragen Sie z. B., ob die Filmkinder sich von der Werbung angesprochen fühlten und ob sie sich erklären können, warum das so ist. Sammeln Sie, wovon sich die Mädchen ansprechen lassen und wovon die Jungen. Betrachten Sie die Unterschiede. Schauen Sie gemeinsam einen oder mehrere Werbebeispiele an. Die Kinder können sich auch selbst einen Spot auf der DVD aussuchen, den sie anschließend analysieren wollen. Welche Botschaft vermitteln die Spots? Was wird über das Produkt gesagt? Stoppen Sie nach jedem Spot und geben Sie kurz Zeit zum Antworten. Danach sollen die Kinder das Tempo der Spots beobachten. Erklären Sie, dass die Empfindung des Tempos durch die Abfolge einzelner Bilder entsteht. Die Schnittfrequenz ist eines von vielen Stilmitteln, mit denen im Film und auch in der Werbung gearbeitet wird, um eine bestimmte Stimmung zu erzeugen. Darüber hinaus können Sie auch fragen: Wer spricht? Welche Adjektive oder Fantasiewörter werden verwendet? Aus welcher Perspektive werden Dinge oder Personen gezeigt? Wie bewegt sich die Kamera? Wie sind die Lichtverhältnisse? Hört man Hintergrundgeräusche oder -musik? Kündigen Sie an, dass sie nun einige Gestaltungstechniken der Werbung untersuchen wollen. In dem weiteren Auftrag sollen die Kinder aus Zeitschriften Adjektive ausschneiden, die in der Werbung vorkommen, und auf ein Plakat kleben. Bei der Gruppenaufteilung können Sie bereits differenzieren. Während die Arbeitsblätter 8 und 9 zur Beobachtung von Botschaft und Sprache bzw. der Handlung anspruchsvoller sind, fällt die Beobachtung von Musik und Farben bei den Arbeitsblättern 10 und 11 eher leicht. Geben Sie ihnen dann die Gelegenheit, sich in den Gruppen über das Gesehene auszutauschen und ihre Beobachtungen auf den Arbeitsblättern zu notieren. Die Gruppe, die sich mit Auftrag 16, den Adjektiven aus den Anzeigen, beschäftigt, soll erst einmal willkürlich sammeln. Später sollen sie dann überlegen, ob man die Adjektive auch in Gruppen einteilen kann. Welche sind ähnlich? Eine weitere Gruppe beschäftigt sich mit Auftrag 17. Sie soll die unterschiedlichen Farben, die in der Werbung verwendet werden, entdecken und auf Plakaten sortieren. Welche Produkte werden mit der Farbe Blau beworben? Welche mit Rot usw.? Die Kinder sollen schauen, ob es Gemeinsamkeiten der Produkte gibt. Außerdem sollen sie überlegen, welche Gefühle von welcher Farbe ausgelöst werden. Ist es eine warme Farbe? Ist es eine kalte Farbe? Macht die Farbe Angst? Vermittelt sie Geborgenheit? 39

3 Augen auf Werbung Zwischenkreis Arbeitsphase 2 Anhand ihrer Beobachtungsbogen sollen die Kinder kurz berichten, was sie gesehen und gehört haben. Was wurde über die gezeigten Produkte gesagt? Wurden besondere Eigenschaften genannt oder hatte die Botschaft nicht direkt etwas mit dem Produkt zu tun? Die Kinder sollen unterschiedliche Darstellungsweisen der Spots miteinander vergleichen. Gehen Sie so bei jeder Arbeitsgruppe vor. Sagen Sie den Kindern, dass in den Werbebeispielen bestimmte Welten für die Produkte erschaffen werden: Fantasiewelten (Abenteuer/Action für Jungs), Modewelten (Trendbikini für Mädchen) oder Fortschrittlichkeit (Handy-Spot). Überlegen Sie gemeinsam, welche Personengruppen sich von den Werbespots besonders angesprochen fühlen und warum: Kinder? Erwachsene? Jungen oder Mädchen? Fragen Sie die Kinder, in welcher Fantasiewelt sie gerne leben würden und ob sie noch andere Werbewelten kennen, in die sie gerne eintauchen würden. Die Kinder sollen darüber nachdenken, ob Werbung ihre Fantasie beeinflusst. Die Gruppe, die sich mit den Zeitschriften befasst hat, stellt ebenfalls ihre Ergebnisse vor. Welche Gruppen von Adjektiven gibt es? Welche Farben werden für welches Produkt benutzt? Was lösen sie aus? Lassen Sie nun die Kinder selbst aktiv werden. In Gruppen von drei bis vier Kindern suchen sie sich einen Gegenstand aus, den sie bewerben möchten. Mithilfe von Arbeitsblatt 12 entwickeln sie eine eigene Werbestrategie. Sie sollen aufschreiben, was die besonderen Eigenschaften des Produkts sind, das sie bewerben möchten, und wie sich diese am besten verkaufen lassen. Könnte es eine Fantasiewelt geben, in der der Gegenstand selbst handelt, oder soll die Werbung aussehen wie aus dem richtigen Leben? Wie soll die Musik sein? Welche Farben würden sie für ihre Werbung auswählen? Fällt ihnen ein passender Spruch dazu ein? Das Arbeitsblatt 12 ist so gestaltet, dass sie nach Schwierigkeitsgrad differenzieren können. Die einfacheren Aufgaben beziehen sich auf die Farben und die Musik. Die schwierigeren Aufgaben zu Handlung und Slogans können Sie ggfs. außen vor lassen. Sie sollten die Gruppen so einteilen, dass sich nicht alle mit unterschiedlichen, sondern jede Gruppe jeweils mit einem Produkt befasst und eine Werbestrategie für dieses entwickelt. Wie im wahren Leben soll jede Gruppe die Umsetzung der Botschaft bzw. den Einsatz verschiedener Stilmittel miteinander besprechen und aufeinander abstimmen. Außerdem überlegt die Gruppe, welche Werbeträger sie für ihr Produkt auswählt und warum. 40

4 Anregungen für den Unterricht Abschlusskreis Treffen Sie sich gemeinsam im Kreis wieder, wo die Ergebnisse vorgestellt werden. Jetzt konnten die Kinder schon fast wie Profis eine Werbestrategie planen, weil sie einige Bestandteile von Werbung kennengelernt und über Botschaft, Produktvorteile, Werbemittel, Texte und Bilder nachgedacht haben. Verdeutlichen Sie den Kindern, dass die Machart einer Werbung niemals zufällig ist. Werbung lenkt die Aufmerksamkeit immer auf Besonderheiten eines Produkts und setzt dazu gezielt bestimmte Stilmittel ein. Dabei ist es wichtig, dass denjenigen, die ein bestimmtes Produkt kaufen sollen, auch die Werbung dafür gefällt. Hausaufgabe Die Kinder sollen erneut Werbung unter die Lupe nehmen. Fällt ihnen etwas auf, was es in Wirklichkeit gar nicht gibt? Sie schreiben drei Beispiele dafür auf. Fächerbezüge Sachunterricht: technische Tricks und Übertreibungen in Werbung und Film Thema: Haustiere/Wildtiere: Tiere in der Werbung suchen und klären, welche Funktion sie dort haben Welche Berufe stecken in der Werbung Arbeitswelt Werbung Religion/Ethik: verkaufen um jeden Preis? Moralische Grenzen der Werbung Deutsch: verschiedene Schriftarten für verschiedene Produkte Welche Wortarten kommen in der Werbung häufig vor? Reimwörter in der Werbung suchen Verkaufsdialoge verfassen Kunst: Fotografien/Zeichnungen/Bildausschnitte erzählen Geschichten. Was wird genau gezeigt? Mathematik: Qualitäts- und Preisvergleiche anstellen Kostenerrechnung von Werbeminuten der realen Werbespots, basierend auf einem Grundpreis. Mit Stoppuhr messen, runden, berechnen Länge der Werbeblocks messen, Einnahmen des Senders berechnen Musik: Musik in der Werbung: Jingles, die ins Ohr gehen 41

5 AB 8, 9, 10, 11 Auftragskarte 14 Bildet Gruppen, um die Werbung genau zu untersuchen! Nehmt euch eines von den Arbeitsblättern 8, 9, 10 oder 11. Hey, ich mache auch bei euch mit! AB 12 Auftragskarte 15 Suche dir einen Gegenstand aus! Wie würdest du dafür Werbung machen? Kannst du dich entscheiden? Auftragskarte 16 Suche in den Zeitschriften nach Adjektiven! Schneide sie aus. Welche passen zusammen? Sortiere. Auftragskarte 17 Suche in den Zeitschriften nach Farben in der Werbung! Klebe die blaue Werbung auf ein Plakat. Mache das ebenso mit den anderen Farben. Versuche, die Farben zu beschreiben. Welche sind warm, kalt, freundlich, aggressiv?

6 Arbeitsblatt 5 Suche dir einen Spot aus und beantworte die Fragen dazu! Gibt es ein Produkt und was erfährst du darüber? Wie das Produkt aussieht. Was man damit machen kann. Wofür ich es gebrauchen kann. und an den Spruch kann ich mich erinnern: Wie das Produkt aussieht. Was man damit machen kann. Wofür ich es gebrauchen kann. und an den Spruch kann ich mich erinnern: Wie das Produkt aussieht. Was man damit machen kann. Wofür ich es gebrauchen kann. und an den Spruch kann ich mich erinnern:

7 Arbeitsblatt 6 Suche dir einen Spot aus und beantworte die Fragen dazu! Gibt es eine Geschichte? Es gibt keine Geschichte. Es gibt eine Geschichte. Es gibt eine Fantasiegeschichte. Es gibt eine echte Geschichte. Was ist passiert? Schreibe es auf die Rückseite. Es gibt keine Geschichte. Es gibt eine Geschichte. Es gibt eine Fantasiegeschichte. Es gibt eine echte Geschichte. Was ist passiert? Schreibe es auf die Rückseite. Es gibt keine Geschichte. Es gibt eine Geschichte. Es gibt eine Fantasiegeschichte. Es gibt eine echte Geschichte. Was ist passiert? Schreibe es auf die Rückseite.

8 Arbeitsblatt 7 Suche dir einen Spot aus und beantworte die Fragen dazu! Achte auf die Farben! Die Farben in dem Spot sind: hell dunkel langweilig bunt gruselig freundlich Diese Farben sind mir aufgefallen: Die Farben in dem Spot sind: hell dunkel langweilig bunt gruselig freundlich Diese Farben sind mir aufgefallen: Die Farben in dem Spot sind: hell dunkel langweilig bunt gruselig freundlich Diese Farben sind mir aufgefallen:

9 Arbeitsblatt 8 Suche dir einen Spot aus und beantworte die Fragen dazu! Achte auf die Musik! Die Musik in dem Spot ist: kämpferisch friedlich Ich fand die Musik: schnell langsam instrumental mit Gesang Die Musik in dem Spot ist: kämpferisch friedlich Ich fand die Musik: schnell langsam instrumental mit Gesang Die Musik in dem Spot ist: kämpferisch schnell instrumental friedlich langsam mit Gesang Ich fand die Musik:

10 Arbeitsblatt 9 Unser Gegenstand ist: Sucht euch einen Gegenstand aus! 1) Was würdet ihr in eurer Werbung über diese Sache sagen? Wie sie aussieht. Wie würdet ihr das sagen: Was man damit machen kann. Wofür man sie gebrauchen kann. 2) Würdet ihr eine wirkliche oder eine Fantasiegeschichte erzählen? Wir würden eine Schreibt sie auf die Rückseite. Geschichte erzählen. 3) Welche Farben würdet ihr für eure Werbung benutzen? hell dunkel langweilig bunt gruselig freundlich Wir würden diese Farben benutzen: 4) Was für eine Musik würdet ihr für eure Werbung benutzen? kämpferisch friedlich schnell langsam nur Musik Musik und Gesang Wir würden Musik benutzen, weil