Studierendenbefragung: Diversity Management in der Lehre

Transkript

1 Hochschule für Oekonomie & Management University of Applied Sciences Studierendenbefragung: Diversity Management in der Lehre» KCS KompetenzCentrum für Statistik und Empirie FOM Hochschule für Oekonomie & Management Prof. Dr. Bianca Krol Tim Stender Häufigkeitsdiagramme

2 Factsheet Name des Umfrageprojekts: Studierendenbefragung: Diversity Manangement in der Lehre Feldzugang: Blackboard-Eintrag im Online-Campus Zielgruppe/Teilnehmer: FOM-Studierende (bundesweit) Dauer der Feldphase: bis Wissenschaftliche Projektleitung: Prof. Dr. Anja Seng Anzahl der ausgewerteten Fragebögen: n=229» Die Darstellungen sind ausschließlich als Diskussionsgrundlage konzipiert und sind ohne die mündlichen Erläuterungen zur Präsentation unvollständig. Diese Unterlage kann daher nur im Zusammenhang mit einer Präsentation gesehen werden.

3 Haben Sie in Ihrem Unternehmen bereits Erfahrungen mit Diversity Management gemacht? [n=227] ja 27,3 % nein 72,7 % 3

4 Ist in Ihrem Unternehmen Diversity Management institutionalisiert, z. B. durch eigene Stellen, Abteilungen oder Aktivitäten? [n=62] 10 Diversity Management in der Lehre Für wie wichtig erachten Sie Diversity Management im Rahmen der Managementausbildung in der Hochschullehre grundsätzlich? 8 weiß nicht 19,4 % nein 37,1 % ja 43,5 % ,7 % 48,5 % 27,3 % 6,6 % 0,9 % sehr wichtig eher wichtig teils/teils eher unwichtig überhaupt nicht wichtig [n=227] Bitte schätzen Sie ein: Wird die Bedeutung von Diversity Management im Rahmen der Managementausbildung zukünftig zunehmen oder abnehmen? ,7 % ,6 % 15,5 % 1,3 % 0,9 % stark zunehmen zunehmen gleich bleiben abnehmen stark abnehmen [n=226] 4

5 Bitte erstellen Sie eine Rangliste für die verschiedenen Teilaspekte von Diversity nach deren Wichtigkeit. [Überblick] Rang 1 Nationalität/ethnischer Hintergrund [34,4 % n=221] Rang 2 Alter [25,8 % n=221] Rang 3 Geschlecht [27,1 % n=221] Rang 4 physische Fähigkeiten oder Behinderungen [28,5 % n=221] Rang 5 Religion [36,1 % n=219] Rang 6 sexuelle Orientierung [53,3 % n=210] Bitte erstellen Sie eine Rangliste für die verschiedenen Teilaspekte von Diversity nach deren Wichtigkeit. [Rang 1] Bitte erstellen Sie eine Rangliste für die verschiedenen Teilaspekte von Diversity nach deren Wichtigkeit. [Rang 2] Nationalität/ethnischer Hintergrund 34,4 % Alter 25,8 % Alter 27,1 % Geschlecht 23,5 % Geschlecht 22,2 % Nationalität/ethnischer Hintergrund 22,2 % physische Fähigkeiten oder Behinderungen 14,5 % physische Fähigkeiten oder Behinderungen 16,7 % Religion 1,4 % Religion 9,5 % sexuelle Orientierung 0,5 % sexuelle Orientierung 2,3 % [n=221] [n=221] 5

6 Bitte erstellen Sie eine Rangliste für die verschiedenen Teilaspekte von Diversity nach deren Wichtigkeit. [Rang 3] Bitte erstellen Sie eine Rangliste für die verschiedenen Teilaspekte von Diversity nach deren Wichtigkeit. [Rang 4] Geschlecht 27,1 % physische Fähigkeiten oder Behinderungen 28,5 % physische Fähigkeiten oder Behinderungen 20,4 % Religion 16,7 % Nationalität/ethnischer Hintergrund 19,9 % Nationalität/ethnischer Hintergrund 16,7 % Alter 18,1 % Alter 15,8 % Religion 9, sexuelle Orientierung 12,2 % sexuelle Orientierung 5,4 % Geschlecht 10, [n=221] [n=221] Bitte erstellen Sie eine Rangliste für die verschiedenen Teilaspekte von Diversity nach deren Wichtigkeit. [Rang 5] Bitte erstellen Sie eine Rangliste für die verschiedenen Teilaspekte von Diversity nach deren Wichtigkeit. [Rang 6] Religion 36,1 % sexuelle Orientierung 53,3 % sexuelle Orientierung 26, Religion 27,1 % physische Fähigkeiten oder Behinderungen 15,5 % Alter 7,1 % Geschlecht 10,5 % Geschlecht 6,7 % Alter 6,4 % physische Fähigkeiten oder Behinderungen 4,3 % Nationalität/ethnischer Hintergrund 5,5 % Nationalität/ethnischer Hintergrund 1,4 % [n=219] [n=210] 6

7 Unternehmen [n=208 STD: 0,77] Hochschulen [n=207 STD: 0,88] Politik [n=204 STD: 1,15] sonstige [n=42 STD: 1,25] Wer ist in welchem Maße verantwortlich für die Ausbildung von Kompetenzen im Diversity Management der Managerinnen und Manager? 1,8 2,4 2,5 2, [Skala von 1=sehr hoch bis 5=gar nicht] Diversity Management in der Lehre Wie schätzen Sie die Chancen der Hochschulen ein, ein stärkeres Bewusstsein für Diversity im Denken und Handeln von zukünftigen Managerinnen und Managern zu verankern? 16,7 % 52,4 % 21, 9, 1, sehr hoch eher hoch neutral eher gering sehr gering [n=210] Halten Sie die Einführung von verbindlichen Studienanteilen wie Diversity oder Diversity Management für wünschenswert? Wie beurteilen Sie die Intensität der Auseinandersetzung mit verschiedenen Teilaspekten von Diversity in Ihrem bisherigen FOM-Studium? ,2 % sehr wünschenswert 38,1 % eher wünschenswert 29, teils/teils 14,3 % eher nicht wünschenswert 3,3 % gar nicht wünschenswert Alter [n=190 STD: 1,16] Nationalität/ethnischer Hintergrund [n=189 STD: 1,12] Geschlecht [n=191 STD: 1,11] physische Fähigkeiten oder Behinderungen [n=187 STD: 1,08] Religion [n=187 STD: 0,98] sexuelle Orientierung [n=179 STD: 0,93] 3,2 3,4 3,4 3,9 4,0 4, [n=210] [Skala von 1=sehr hoch bis 5=nicht vorhanden] 7

8 Ich würde mir im Rahmen der Diversity Management Ausbildung an der FOM wünschen, der Umgang mit den realen Problemstellungen im Umgang mit Vielfalt der betriebswirtschaftlichen Teilfunktionen erlernt wird. [n=186 STD: 0,93] 2,0 Falls das Thema Diversity Management verstärkt in die FOM-Ausbildung integriert wird: Wie bewerten Sie jeweils den zusätzlichen Nutzen für folgende Bereiche? Charakterbildung [n=188 STD: 0,91] 1,9... Handlungskompetenzen im Umgang mit Diversity für das konkrete berufliche Umfeld aufgebaut werden. [n=185 STD: 0,92] 2,0... eine Sensibilisierung des Bewusstseins für Diversity im Managementhandeln unterstützt wird. [n=186 STD: 0,93] 2,2 Verbreiterung der Wissensbasis [n=189 STD: 1,00] 2,3... ein Eid der Vielfalt abgelegt wird. [n=166 STD: 1,24] 3,7 positives Signal für Arbeitgeber [n=187 STD: 1,08] 2,4... Sonstiges [n=10 STD: 1,03] 4,2 potenzielle neue Arbeitsgebiete (z. B. im Diversity Management oder in Social Responsibility-Abteilungen) [n=180 STD: 1,13] 2, [Skala von 1=sehr wünschenswert bis 5=gar nicht wünschenswert] [Skala von 1=sehr hoch bis 5=sehr gering] 8

9 Beobachten Sie in der Gruppenzusammensetzung Ihres Studiengangs Aspekte von Diversity im Erfahrungshorizont Ihrer Kommilitoninnen und Kommilitonen? [Alter] Beobachten Sie in der Gruppenzusammensetzung Ihres Studiengangs Aspekte von Diversity im Erfahrungshorizont Ihrer Kommilitoninnen und Kommilitonen? [Dauer der Berufserfahrung] ,9 % 34,7 % 17,4 % ,8 % 24,3 % 15,9 % ja nein kann ich nicht einschätzen ja nein kann ich nicht einschätzen [n=190] [n=189] Beobachten Sie in der Gruppenzusammensetzung Ihres Studiengangs Aspekte von Diversity im Erfahrungshorizont Ihrer Kommilitoninnen und Kommilitonen? [Funktionshintergrund] Beobachten Sie in der Gruppenzusammensetzung Ihres Studiengangs Aspekte von Diversity im Erfahrungshorizont Ihrer Kommilitoninnen und Kommilitonen? [Internationalität] ,9 % 25,8 % 25,3 % ,2 % 37,4 % 18,4 % ja nein kann ich nicht einschätzen ja nein kann ich nicht einschätzen [n=186] [n=190] 9

10 Beobachten Sie in der Gruppenzusammensetzung Ihres Studiengangs Aspekte von Diversity im Erfahrungshorizont Ihrer Kommilitoninnen und Kommilitonen? [Familiengründung] Beobachten Sie in der Gruppenzusammensetzung Ihres Studiengangs Aspekte von Diversity im Erfahrungshorizont Ihrer Kommilitoninnen und Kommilitonen? [Persönlichkeit] ,2 % 38,1 % 30,7 % ,8 % 15,9 % 24,3 % ja nein kann ich nicht einschätzen ja nein kann ich nicht einschätzen [n=189] [n=189] Wie bewerten Sie die in der letzten Frage (13) genannten Aspekte von Diversity im Kontext des Lernerfolgs? Ich habe einen persönlichen Mehrwert durch vielfältige Perspektiven in der Diskussion. Ich habe einen fachlichen Mehrwert durch vielfältige Perspektiven in der Diskussion. kein Unterschied 15,3 % 39,7 % 33,6 % kann ich nicht bewerten 19,2 % [n=229 Mehrfachantworten waren möglich] 10

11 10 Bitte geben Sie Ihr Alter an. Diversity Management in der Lehre Bitte geben Sie Ihr Geschlecht an. [n=187] ,7 % 2 2,7 % 21 Jahre oder jünger 22 bis 26 Jahre 29,3 % 27 bis 31 Jahre 10,1 % 8,5 % 32 bis 36 Jahre 36 bis 41 Jahre 3,7 % 42 Jahre oder älter männlich 49,2 % weiblich 50,8 % [n=188] Sind Ihre Eltern in Deutschland geboren? Ihr Familienstand ist: ,8 % ,3 % 42,6 % 2 Beide Elternteile sind in Deutschland geboren. 6,9 % Ein Elternteil ist in Deutschland geboren. 13,3 % Weder Mutter noch Vater sind in Deutschland geboren. 2 ledig verheiratet/in fester Partnerschaft 2,1 % geschieden [n=188] [n=188] 11

12 10 88,5 % Wie viele Kinder haben Sie? In welchem Bereich studieren Sie? [n=184] ,8 % 6,7 % keine ein Kind zwei Kinder [n=165] Master 42,9 % Bachelor 57,1 % Bitte wählen Sie Ihren FOM Bachelor-Studiengang aus. Business Administration International Management Wirtschaftsrecht Wirtschaftsinformatik Gesundheits- und Sozialmanagement Betriebswirtschaft & Wirtschaftspsychologie Steuerrecht Banking & Finance 7,7 % 5,8 % 4,8 % 1,9 % 1, 8,7 % 18,3 % 51,9 % [n=104] Bitte wählen Sie Ihren FOM Master-Studiengang aus. Human Resource Management Management Business Administration Finance & Accounting Wirtschaftspsychologie Corporate Communication IT-Management Sales Management Logistik Unternehmensrecht, Mergers & Acquisitions Technologie- und Innovationsmanagement Management (Vertiefung Kommunales 24,4 % 23,3 % 14, 8,1 % 5,8 % 5,8 % 4,7 % 3,5 % 3,5 % 2,3 % 2,3 % 2,3 % [n=86] 12

13 Kontakt»» Wissenschaftliche Leitung Prof. Dr. Bianca Krol Projektmanagement Tim Stender» Kontakt KCS KompetenzCentrum für Statistik und Empirie FOM Hochschule für Oekonomie & Management Leimkugelstraße Essen Telefon Fax KCS@fom.de Web

14 Kontakt»» Wissenschaftliche Leitung Prof. Dr. Bianca Krol Koordination / Programmierung Tim Stender» Kontakt KCS KompetenzCentrum für Statistik und Empirie FOM Hochschule für Oekonomie & Management Leimkugelstraße Essen Telefon Fax KCS@fom.de Web