VORANSICHT. I d like to talk about Mit speaking cards auf zwei Niveaus die Sprechkompetenz fördern (Klasse 9/10) Die Materialien

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1 Communicative skills Speaking 18 Speaking cards (Kl. 9/10) 1 von 18 I d like to talk about Mit speaking cards auf zwei Niveaus die Sprechkompetenz fördern (Klasse 9/10) Ein Beitrag von Martina Angele, Konstanz Die Materialien M 1: Media and communication («/««) M 2: Teenage life («/««) M 3: Relationships («/««) M 4: Society and the environment («/««) M 5: Jobs and career («/««) M 6: Australia, India and other countries («/««) M 7: Useful language for speaking M 8: How to use the speaking cards Jobs and career ist nur eines der vielen Themen der speaking cards. Zum Üben für zwischendurch oder als Vorbereitung auf die oral exams so haben Sie für jede Situation das passende Material. Das Wichtigste auf einen Blick Fotollia Kompetenzen: Wortschatz wiederholen und festigen Redemittel des fünften und sechsten Lernjahres anwenden diskutieren und einen Kompromiss inden Bilder beschreiben Dauer: 1 oder mehrere Schulstunden (je nach Materialauswahl) Niveau: Klasse 9/10 Einbettung: lehrwerkunabhängig einsetzbar geeignet für Unterrichtseinstiege, Vertretungsstunden oder als Übungs material für die mündlichen Abschluss prüfungen

2 2 von 18 Worum geht es? Mit den vorliegenden bildgestützten speaking cards für die Klassen 9 und 10 wiederholen Ihre Schülerinnen und Schüler 1 den Wortschatz spielerisch und lernen so, mit dem Partner alltägliche sprachliche Situationen zu meistern. Die Karten lassen sich nicht nur lehrwerkunabhängig, sondern auch beliebig oft in den Unterricht integrieren. Ganz nebenbei bereiten Sie Ihre Schüler so auf mündliche Prüfungssituationen vor. 1 Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur Schüler verwendet. So setzen Sie die Materialien ein Vorbereitung Kopieren Sie die speaking cards (M 1 M 6) je nach Klassengröße, laminieren Sie sie ggf. und legen Sie sie aus, sodass die Schüler nach Interesse und Lernstand auswählen können. Der Motivations- und Aufforderungscharakter zum Sprechen ist hoch und in der Regel wird beim ersten Betrachten der Karten klar, was zu tun ist. Die einfacheren Karten sind mit einem «gekennzeichnet, anspruchsvollere Karten mit zwei ««. Die Wortschatzhilfe (M 7) dient der Unterstützung des dialogischen Sprechens. Teilen Sie sie vor der ersten Übung aus. Sie soll auch in den Folgestunden verwendet werden. Bevor Sie die Karten das erste Mal einsetzen, besprechen Sie den Arbeitsauftrag (M 8). Ziehen Sie ihn dazu auf Folie und teilen Sie anschließend für jeden Schüler eine Kopie aus, damit die Lernenden die Anweisungen nachlesen können. Durchführung Die speaking cards sind in zwei Übungsformen unterteilt: Type 1: Present a picture and talk about the topic: Die Schüler beschreiben ein Bild und beantworten Fragen bzw. reagieren auf Sprechimpulse. Dabei liest Partner A die Fragen und Sprechimpulse laut vor und beantwortet sie, Partner B hört zu und stellt ggf. Fragen. Dann ist Partner B mit seiner Karte an der Reihe. Type 2: Discuss a topic: Die Karten beinhalten Bildimpulse und geben Situationen vor, die in einem Rollenspiel zu zweit umgesetzt werden. Die Schüler wählen eine Karte aus und verteilen die Rollen. In Einzelarbeit bereiten sie ihre Rollen vor, indem sie Argumente sammeln und Fragen beantworten. Anschließend treten sie miteinander in einen Dialog. Ziel ist es, einen Kompromiss zur vorgegebenen Situation zu inden oder den Partner von der eigenen Meinung zu überzeugen. Differenzierung: Auf den Karten beinden sich Formulierungshilfen für schwächere Schüler. Für leistungsstärkere Schüler oder bei einem erneuten Durchgang kann die Vokabelhilfe nach hinten umgeknickt oder abgeschnitten werden. Gehen Sie während der Übungsphase herum, klären Sie Fragen und verschaffen Sie sich einen Eindruck von der Arbeitsweise und Leistung der Schüler. Zur Ergebnissicherung können einzelne Themen oder Rollenspiele präsentieren werden. So können Sie kombinieren und kürzen Wenn Sie verstärkt das Diskutieren üben möchten, setzen Sie nur die speaking cards vom Typ 2 ein. Wenn Sie auf ein Thema fokussieren möchten (z. B. jobs and career oder Australia), greifen Sie die entsprechenden Karten heraus. Diese eignen sich als Einstieg in ein neues Thema oder als Lektionsabschluss.

3 6 von 18 M 2 Underage drinking (««) 1. a) Describe the pictures and the situation the people are in. b) What has happened? Speculate. 2. Have you ever been in a situation like this? Yes: Describe the situation and your feelings. No: Describe the experiences friends have had with drinking. 3. A lot of teenagers often drink too much alcohol. Why do you think that is? 4. The legal drinking age in Germany should be 21 like in the USA. Discuss the pros and cons with your partner. to be drunk: betrunken sein to feel dizzy: sich schwindelig fühlen binge drinking: das Komasaufen to drink spirits: Schnaps trinken to get into trouble: Ärger bekommen to act in a silly way: sich albern benehmen to be sick: sich übergeben to be desperate: verzweifelt sein to feel lonely: sich einsam fühlen peer pressure: der Gruppenzwang to get/be addicted to alcohol: süchtig nach Alkohol werden/sein alcohol poisoning: die Alkoholvergiftung the pros and cons: die Vor-und Nachteile Discuss a topic with a partner. At a party («) Partner A Partner B You take your friend to a party. There you see her chatting to another party guest. They drink alcohol, smoke something and you even see her taking a pill the other guest gave her. You have to talk to her You are against drugs, smoking and drinking too much. You are very worried and feel responsible. It would be better to go home. Act out the dialogue with your partner and ind arguments to convince her that drug and alcohol use are not good. A friend takes you to a party. There you meet somebody who buys you a drink and offers you a cigarette. He/she even gives you a painkiller when you mention your headache. Your friend sees this and isn t happy You only had one drink and you only smoke at parties. You re having fun and don t want to go home. Act out the dialogue with you partner and ind arguments to convince him/ her that the situation isn t as bad as he/she thinks. to smoke weed: (ugs.) Marihuana rauchen to be on drugs: auf Drogen sein alcohol poisoning: die Alkoholvergifung to overreact: überreagieren to worry about so.: sich Sorgen um jmdn. machen to calm down: sich beruhigen, sich abregen painkiller: die Schmerztablette Thinkstock/Monkey Business Thinkstock/Ingram Publishing; Thinkstock/iStock

4 10 von 18 M 5 Jobs and career Jobs and career («) 1. Describe the pictures. 2. Have you ever had a part time job? Have you already done work experience? Yes: What job was it? What did you (not) like about it? Describe a typical day at work. No: Why not? What job would you like to do? 3. What will you do after you have inished school? Tell your partner about your future plans. 4. Is it more important to you to earn a lot of money or to enjoy your job? Explain. 5. I go to school because I learn a lot for my future there. Do you agree? Why (not)? to order food: Essen bestellen car mechanic: ein/e Kfz-Mechaniker/-in to change tyres: Reifen wechseln to have a part time job: einen Nebenjob haben to do work experience: ein Praktikum machen to do a traineeship: eine Ausbildung machen to be well-paid: gut bezahlt sein to have a lot of responsibility: viel Verantwortung haben to have a fulilling job: einen erfüllenden Job haben Discuss a topic with a partner. A summer job abroad a good idea? («) Partner A You have seen an advert for a small restaurant in London on the Internet. They are looking for young waiters/ waitresses for the summer. You would like to apply for the job. You can improve your English and get practical work experience. You would live in London, an exciting city. Act out the conversation with your partner and ind arguments to convince him/her that this summer job is great. Partner B Your friend would like to apply for a summer job as a waiter/waitress in a small restaurant in London. You don t think it s a good idea. In a report on TV you have seen that summer jobs abroad are not always the best experience for young people. Act out the conversation with your partner and ind arguments to convince him/her that a summer job abroad isn t a good idea. to gain practical work experience: praktische Arbeitserfahrungen sammeln to exploit so.: jmdn. ausnutzen to be poorly paid: schlecht bezahlt werden to become more selfconident: selbstbewusster werden to become more independent: selbstständiger werden Thinkstock/Photodisc; Fotolia Thinkstock/Stockbyte; Thinkstock/F1online

5 Communicative skills Speaking 18 Speaking cards (Kl. 9/10) 13 von 18 India («) 1. What can you see in the ive pictures of India? 2. Choose two of the topics below and tell your partner about them. the city of Mumbai languages in India the history of India Bollywood ilms problems in the big cities of India 3. Imagine you won a trip to India. What could you see and do there? Collect ideas with your partner. 4. A friend of yours is thinking about spending a year in a big city in India. What could be the pros and cons of living there? How will his/her life be different there? sari: der Sari (traditionelles Frauengewand) slum: das Armenviertel shanty: die Wellblechhütte skyscraper: das Hochhaus street child: das Straßenkind to live on the streets: auf der Straße leben a dirty road: eine schmutzige Straße polluted: verschmutzt crowded: hier: überfüllt a former British colony: eine frühere britische Kolonie to go sightseeing: Sehenswürdigkeiten anschauen wealth and poverty: Reichtum und Armut the pros and cons: die Vor-und Nachteile to work in the IT sector: im IT-Bereich arbeiten to do social work: im sozialen Bereich arbeiten Fotos im Uhrzeigersinn: 1. Thinkstock/iStock; 2. Thinkstock/iStock; 3. Thinkstock/Hemera; 4. Thinkstock/iStock; 5. Thinkstock/Digital Vision M 6