Fachlicher, methodischer und kultureller Austausch

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1 Fachlicher, methodischer und kultureller Austausch D/2006/PL(EX)/ AH 1

2 Information sur le projet Titre: Fachlicher, methodischer und kultureller Austausch Code Projet: D/2006/PL(EX)/ AH Année: 2006 Type de Projet: Mobilité - personnels de l'enseignement et de la formation professionnelle VETPRO Candidature individuelle: Impossible Statut: Accroche marketing: Résumé: Accordé Fachlicher, methodischer und kultureller Austausch zwischen den Beruflichen Schulen und der Fachakademie für Sozialpädagogik mit der pädagogischen Fachschule mit Gymnasiumm in Karlsbad im pädagogischen Bereich An der Lehrermobilität zwischen den Beruflichen Schulen Ahornberg und der pädagogischen Fachschule mit Gymnasium in Karlsbad nahmen insgesamt 8 Lehrkräfte teil. Wir erachteten es als sinnvoll, unsere Lehrkräfte jeweils für 7 Tage zu entsenden, um ausreichende Einblicke in das tschechische Schulsystem zu gewinnen. Sie wurden entsandt, um Lehrpläne und Inhalte in den jeweiligen Unterrichtsfächern miteinander auf der Grundlage der jeweiligen nationalen Werte und Wertvorstellungen vergleichen zu können. Außerdem wurden Leit- und Richtziele der schulischen Bildung allgemein und Organisations- und Grundprinzipien des gesamten Schulsystems verglichen. Hinsichtlich der beiden Länder Tschechien und Deutschland wurden unterrichts-konzeptionelle und historische Aspekte berücksichtigt. Weiterhin diente der Austausch zur Hospitation im Unterricht, um didaktische und methodische Vorgehensweisen vergleichen zu können. Der Einsatz moderner Medien und die Medienkompetenz seitens Schülern und Lehrern wurde ebenfalls verglichen. Ebenso wurden sozialpädagogische Einrichtungen in Tschechien besucht, um die Arbeit vor Ort kennen zu lernen. Auf der Grundlage des vorliegenden Projektes wurde ein Schüleraustausch organisiert und durchgeführt. Die Schüler sollten motiviert werden, die Sprache des Gastlandes zu erlernen und unter Umständen dort Praktika wahrzunehmen. Dieses hochgesteckte Ziel konnte nicht verwirklicht werden. Bisher nahm kein deutscher Schüler/ Lehrer ein Praktikum wahr oder erlernte die tschechische Sprache. Eine sprachliche Basis wurde auf der Grundlage gemeinsamer Musik (deutsch-tschechischer Lieder) gelegt. Die Verständigung lief in Deutsch ab, da die tschechischen Schüler Deutsch als Fremdsprache an der Schule vermittelt bekommen. In Zeiträumen von jeweils einer Woche hatten die Lehrkräfte verschiedener Fachbereiche die Möglichkeit, Lehrpläne und Inhalte in den jeweiligen Unterrichtsfächern miteinander vergleichen zu können.durch die verschiedenen Gastbesuche wussten wir, dass an der Partnerschule gute Deutschkenntnisse vorhanden sind. Die kulturelle Vorbereitung erfolgte bereits durch zwei Besuche an der Partnerschule mit Stadtbesichtigungen und Kulturprogrammen (Karlsbader Mädchenchor) und durch Gegenbesuche der tschechischen Schule. Es konnten insgesamt 4 Mobilitäten durchgeführt werden. An jeder Mobilität nahmen zwei Lehrkräfte teil, die den Besuch unter der Berücksichtigung eines der folgenden Arbeitsprogramme wahrnahmen: Arbeitsprogramm 1: Mathematisch-naturwissenschaftliche Lerninhalte im Bereich sozialpädagogischer Berufe (Umfang, Schwerpunkte, didaktischer Ansatz)Art der Verknüpfung mit anderen Fachbereichen; Vergleich der mathematischnaturwissenschaftlichen Bildung in der Erzieherausbildung Umsetzung im Berufsalltag Welche Fachgebiete werden je nach Jahrgangsstufe im Mathematikunterricht behandelt. Welche Lehr- und Arbeitsweise wird im Mathematikunterricht jeweils bevorzugt. Wird die Forderung der Pisa-Studie nach anwendungsbezogenen Problemstellungen umgesetzt. Arbeitsprogramm 2: Medienkompetenz; Austausch mit tschechischen Kollegen über technische Inhalte wie grundlegende Kenntnisse im Bereich der EDV und Netzwerktechnik; digitale Schulverwaltung; Erfahrungen in den Bereichen Audio-Aufnahme und Digitalisierung, Speicherung; Film, Video /Analog- und Digitalvideo Aufnahme (CD, DVD, Band, Internet); Fotographie/ digitale Fotografie mit 2

3 Information sur le projet Bildgestaltung und Bearbeitung, - Verfremdung, - Montage ( digitale Dunkelkammer); Präsentationen mediengerecht gestalten und erstellen (HTML, XML, Java-Script) Arbeitsprogramm 3: Schöngeistiger, künstlerischer Bereich: Visuell: Zeichnungen, Gemälde, Stillleben, Skulpturen. Akustisch: Chor-, Orchester-, Solo-Darbietungen in den Bereichen Gesang und Instrumental Arbeitsprogramm 4: Musik und Bewegungserziehung: Erweiterung der Sprachkompetenz durch das gemeinsame Singen von tschechischen / deutschen Liedern; Austausch über die Musikvermittlung im zukünftigen Berufsfeld der Erzieherin: Wie wird Kindern Musik und Tanz in den jeweiligen Einrichtungen näher gebracht? Wo liegen jeweils die Schwerpunkte? Welche Methoden und Ziele werden in den jeweiligen Ländern verfolgt? Musik und Tanz verbindet Berührungsängste sollen abgebaut und neue Erkenntnisse über Land, Kultur und Menschen gewonnen werden. Arbeitsprogramm 5: Deutsch als Arbeitssprache und Fremdsprache: Die Kommunikation läuft vorrangig in deutscher Sprache ab, da die Partnerschule (Kollegium und Schüler) über gute Sprachkenntnisse verfügt. Im Bereich der Möglichkeiten und Voraussetzungen der deutschen Schüler wird die Sprache des Gastlandes (Tschechisch) vermittelt (Grundwortschatz). Welchen Umfang, Inhalte und Schwerpunkte sind für den fremdsprachlichen Unterricht im Fach Deutsch in Tschechien vorgesehen? Arbeitsprogramm 6: Sozialpädagogische Praxis: Vergleich der Lerninhalte, des methodischdidaktischen Vorgehens, der Stoffvermittlung; die Rolle der berufsbezogenen Praktika; Einblick in die Berufspraxis sozialpädagogischer Einrichtungen; Selbstverständnis von Erziehern, Sozialpädagogen in der Gesellschaft; kennen lernen von verschiedenen sozialpädagogischen Einrichtungen Ergebnis der Mobilität bzw. der Aufenthalte der Lehrkräfte war der interkulturelle Austausch zwischen den beiden Ländern und ihrer Bildungssysteme. Leider fand die Mobilität nur von Deutschland nach Tschechien statt und nicht in beide Richtungen. Anregungen erhielten die deutschen Lehrkräfte vor allem für den künstlerischen Bereich sprich Musik und Kunst. Hier wird in Tschechien ein großer Schwerpunkt gerade in der sozialpädagogischen Ausbildung gelegt. Lehrkräfte und Schüler erarbeiteten ein deutsch-tschechisches Kinderliederbuch, welches das gemeinsame Liedgut der Länder berücksichtigt. In etwa einem Jahr soll das Buch druckreif sein. Auch wurde festgestellt, dass es sich bei Tschechien um kein Entwicklungsland im Bildungssektor handelt und dass Schulentwicklung und die Ausstattung neuer Medien und somit Medienkompetenz für Schüler und Lehrer ebenso eine große Rolle spielen. Weiterhin diente der Austausch zur Hospitation im Unterricht, um didaktische Vorgehensweisen vergleichen zu können. Neben den schulischen Kontakten sollten private Kontakte ermöglicht und gepflegt werden, um gegenseitige Toleranz zu fördern und Vorurteilen entgegen zu wirken. Thèmes: Sectors: Page Web du projet: *** Étude interculturelle *** Divers *** Dialogue social *** Formation initiale ** Développement durable * Utilisation et diffusion de résultats *** Santé Humaine et Action Sociale *** Arts, Spectacles et Activités Récréatives 3

4 Contractant du projet Pays/Région: Type d'organisation: Site Internet: Berufliche Schulen mit Fachakademie für Sozialpädagogik in Ahornberg Bayern Formation initiale Personne de contact Adresse: Téléphone: Fax: Site internet: Barbara Spöttl Friedrich-Fröbel-Str / / sekretariat@berufliche-schulen-ahornberg.de 4

5 Coordinateur Pays/Région: Type d'organisation: Site Internet: Berufliche Schulen mit Fachakademie für Sozialpädagogik in Ahornberg Bayern Formation initiale Personne de contact Adresse: Téléphone: Fax: Site internet: Barbara Spöttl Friedrich-Fröbel-Str / / sekretariat@berufliche-schulen-ahornberg.de 5

6 Partenaire Partner 1 Pays/Région: Type d'organisation: Site Internet: Stredni odborná skola pedagogická, a gymnázium a vyssi odborná skola Karlovy Vary Karlovy Vary Stredni Cechy CZ-Tchéquie Formation initiale 6