Facharbeit. Die Facharbeit 2015/16. Organisations- und Terminplanung

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1 Inhalt Seite I. Organisations- und Terminplanung 2 II. Was ist eine (Definition, Zielsetzung, Vorgaben) 3 III. Zeitplan 3 IV. Die Themensuche 4 V. Die Beratung 5 VI. Materialsuche 6 VII. Die Materialbearbeitung 6 VIII. Die Reinschrift und die formalen Vorgaben 6 IX. Beurteilungsfragen an die 9 X. Literaturverzeichnis 9 Die 2015/16 Organisations- und Terminplanung Do, Std. ab Fr, bis Mo, Information für FachlehrerInnen und SchülerInnen über die und die Modalitäten Ausgabe der Meldezettel Beratung mit FachlehrerInnen Entscheidung für ein Fach, Entwicklung von Vorstellungen über ein Thema Rückgabe der Meldezettel an die Jahrgangsstufenleitung Do, ggf. Auslosung der en Themensuche Workshop Projektwoche Recherche, Arbeitsorganisation Januar/Februar/März Verfassen der 2016 Fr, Abgabe der

2 II. Was ist eine? (Definition, Zielsetzung, Vorgaben) In der Qualifikationsphase wird nach der Festlegung durch die Schule eine Klausur durch eine ersetzt. Die Verpflichtung zur Anfertigung einer entfällt bei Belegung eines Projektkurses. ( 14 Abs.3 APO-GOSt) Ziel der ist es, dass die Schülerinnen und Schüler beispielhaft lernen, was eine wissenschaftliche Arbeit ist und wie man sie schreibt. Die umfassende oder wissenschaftliche Erarbeitung eines bestimmten Themas ist nicht Aufgabe einer. (...) Vom Referat unterscheidet sich die durch eine Vertiefung von Thematik und methodischer Reflexion sowie durch einen höheren Anspruch an die sprachliche und formale Verarbeitung. (1) Bei der Anfertigung von en sollen die Schülerinnen und Schüler selbstständig insbesondere Themen suchen ein komplexes Arbeits- und Darstellungsvorhaben planen und unter Beachtung der formalen und terminlichen Vorgaben durchführen Methoden und Techniken der Informationsbeschaffung zeitökonomisch, gegenstands-und problemangemessen einsetzen Informationen und Materialien ziel-und sachangemessen strukturieren und auswerten bei der Überprüfung unterschiedlicher Lösungsmöglichkeiten sowie bei der Darstellung von Arbeitsergebnissen zielstrebig arbeiten zu einer sprachlich angemessenen schriftlichen Darstellung gelangen Überarbeitungen vornehmen und Überarbeitungsprozesse aushalten die wissenschaftlichen Darstellungskonventionen (z.b. Zitation und Literaturangaben) beherrschen lernen. (2) Es ist so weit... Vor Weihnachten müssen die Entscheidungen fallen: In welchem Fach sollen die en geschrieben werden? Laut Beschlusslage an unserer Schule kannst die in jedem Fach geschrieben werden, in dem eine Klausur geschrieben wird. Die ersetzt die 1. Klausur in Q1.2. Keine Fachlehrerin, kein Fachlehrer akzeptiert jedoch mehr als zwei (plus eine). Wenn mehr Schülerinnen und Schüler in einem bestimmten Fach schreiben wollen, muss das Losverfahren entscheiden. Bedenke: Die ersetzt eine Klausur. Sie erfordert jedoch mehr Zeitaufwand und intensivere Beschäftigung mit dem gewählten Thema als eine Klausur, jedoch ist es möglich in der längeren Bearbeitungsphase sorgfältiger und gründlicher zu arbeiten als unter dem Zeitdruck einer Klausur. Die muss nicht unbedingt in deinem besten Fach geschrieben werden. Jedoch sollte man die Anforderungen nicht unterschätzen! Da du längere Zeit mit dieser Arbeit beschäftigt sein wirst, solltest du ein Fach und ein Thema suchen, für das du Interesse aufbringst. III. Zeitplan Themenstellungs-, Besprechungs-, Abgabetermine sind teilweise nach Absprache) verbindlich, zu späte Abgabe (außer wegen nachweisbarer Krankheit) kann zur Ablehnung der Arbeit bzw. einem ungenügend führen. Daraus folgt: frühzeitig anfangen und kontinuierlich arbeiten! Am besten erarbeitet man sich frühzeitig ein Zeitraster.

3 IV. Die Themensuche Die Phase der Themenfindung und formulierung ist eine der schwierigsten Phasen im Verlauf der Erstellung der und gleichzeitig einer sehr entscheidende. Sie lässt sich in dieser allgemeinen Form nicht hinreichend deutlich ausführen. Deshalb nur einige Hinweise. Grundsätzlich gibt es in fast allen Fächern zwei mögliche sinnvolle Typen von Arbeiten: Die Literaturarbeit, die wesentlich aus der Auswertung von und der Auseinandersetzung mit Primär- und Sekundärliteratur besteht und die empirische Untersuchung, die sich mit dem Sammeln von Daten und Informationen und deren Auswertung und Interpretation beschäftigt (z.b. in Sozialwissenschaften oder in Naturwissenschaften). Genauer differenzierende Erklärung erhältst du von deinen Fachlehrerinnen oder Fachlehrern. Die unterschiedlichen Anforderungen, die durch den jeweils anderen Typus bedingt sind, bedeuten nicht ein unterschiedliches Anspruchsniveau: Viele en bestehen darin, Texte zu lesen und zu verarbeiten und aus den verarbeiteten einen neuen Text zu verfertigen. Bei entsprechender Aufgabenstellung ist dies gleichwohl eine anspruchsvolle Arbeit, die selbstständige Leistung auf hohem Niveau erfordert. Andererseits ist die Gewinnung neuer Informationen (z.b. durch eine Befragung) nicht bereits in sich selbst schon eine besondere Leistung. (3) Beachte Das Thema sollte im Gespräch mit der Fachlehrerin oder dem Fachlehrer so eingegrenzt werden, dass eine eigenständige Arbeit im erforderlichen Umfang möglich und im angegebenen Zeitraum leistbar ist. Du solltest dich bemühen den Arbeitsaufwand realistisch einzuschätzen. Das Thema sollte eine fachspezifisch sinnvolle Fragestellung beinhalten und geeignet sein fachspezifische Methoden zu erproben. Vor der Themenabsprache mit der Fachlehrerin/dem Fachlehrer solltest du dich mit folgenden Fragen beschäftigen:

4 V. Beratungsgespräche I. Vorbemerkung Beratungsgespräche haben eine große Bedeutung für die Erstellung einer. Drei Beratungsgespräche in terminlicher Absprache mit der Fachlehrerin/dem Fachlehrer sind verbindlich vorgeschrieben. Die SchülerInnen sind verpflichtet sich um Gesprächstermine zu kümmern; andererseits muss die Fachlehrerin/der Fachlehrer ggf. einen Termin setzen, damit es mindestens zu den drei Gesprächen kommt. Die Beratungsgespräche sind zu dokumentieren (s. Formular) und der beizufügen 1. Planung der Beratungsgespräche Vor dem Beratungsgespräch muss die Schülerin/der Schüler überlegen und notieren, wie weit sie/er in ihrem/seinem Arbeitsvorhaben gekommen ist und welche Probleme noch bewältigt werden müssen. Folgende Fragen sollten vor einem Beratungsgespräch bearbeitet werden Was habe ich bislang geschafft? Wie bin ich dabei vorgegangen? (Methodenreflexion) Was muss ich noch bewältigen? Wie muss ich dabei vorgehen? (Methodenreflexion) Wo komme ich nicht weiter? Was verstehe ich fachlich nicht? Woran liegt das? An welcher Stelle erwarte ich Hilfe von der Fachlehrerin/dem Fachlehrer? 2. Schwerpunkte der Beratungsgespräche nach Stand des Arbeitsprozesses erstes Beratungsgespräch nach der Themenfindung und während der Literatursuche Es sollten mitgebracht werden: - die bisherige Literaturliste, evtl. Bücher - eine Grobgliederung nach bereits gefundener Literatur - ein Fragekatalog, eine Problemliste Das Ergebnis des Beratungsgespräch könnte sein: - eine Information über die Brauchbarkeit der vorgelegten Literatur - eine Information über weitere Literatur - eine Einschränkung des Themas auf ausgewählte Gesichtspunkte - eine Schwerpunktverschiebung des Themas zweites Beratungsgespräch, gegen Ende der Literatursuche Es sollten mitgebracht werden: - eine Literaturliste - eine Gliederung - ein Zeitplan - eine Liste mit Fragen und Problemen Das Ergebnis des Beratungsgespräch könnte sein: - der Schwerpunkt der Arbeit wird festgelegt - neue Bearbeitungsaspekte werden ggf. abgesprochen. drittes Beratungsgespräch, während der Schreibphase - Gelegenheit eine Probeseite oder problematisch erscheinende Passagen vorzulegen, um sich beraten zu lassen. Dies kann auch eingefordert werden, um den Fortgang der Arbeit zu beurteilen.

5 VI Die Materialsuche Wenn du eine eigene Untersuchung anstellst, brauchst du natürlich zusätzliche Quellen. Aber auch dann kannst du auf Literatur in der Regel nicht ganz verzichten. Genauere Tipps (wie z.b. den, auf jeden Fall auch auf Bücher zurückzugreifen) findest du auch im Internet. Vieles wirst du zunächst nur überschlagen oder diagonal lesen um dir einen Überblick zu verschaffen. Vergiss nicht, dir trotzdem immer sofort zu notieren, welches Buch du in der Hand hast oder welche Website du geöffnet hast. Du brauchst das alles für deine Literaturangaben und du brauchst es eventuell auch, wenn sich später beim Schreiben herausstellt, dass du das Gelesene wider Erwarten doch gebrauchen kannst. Am besten notierst du alle Quellen so, wie du sie später auflisten musst (s. S.8) VII. Die Materialbearbeitung Das Material ist gemustert und dabei auf seine Brauchbarkeit hin kursorisch überprüft worden. Nun geht es darum, die in der Literatur enthaltenen und für die brauchbaren Informationen in geeigneter Form schriftlich festzuhalten und dabei bereits zu konzentrieren. (5) Wichtig zu bedenken ist: Auch wissenschaftliche Texte entstammen zum Großteil aus Informationen, die wiederum fremden Quellen entstammt. Die Aneignung fremden Wissens und fremder Gedankengänge ist der Normalfall schulischen Lernens. Entscheidend sind dabei zwei Dinge, wenn es um wissenschaftspropädeutisches Arbeiten geht: Fremdes Wissen und fremde Gedanken müssen als solche gekennzeichnet werden das gilt auch für Wissen und Gedanken aus dem Internet. Die Reorganisation fremder Wissensinhalte unter neuen Aspekten bildet einen wichtigen Teil der eigenen Leistung. Dazu ist allerdings die gedankliche Durchdringung der Erkenntnisse anderer erforderlich. Die Arbeit besteht aus VIII. Die Reinschrift und die formalen Vorgaben Deckblatt/Titelblatt mit Thema, Name, Schul-, Kurs- und Schuljahresangabe, dem Namen der Fachlehrerin/des Fachlehrers,die Seite bleibt ohne Seitenzahl. Papierformat DIN-A-4 Seitenränder wie angegeben Ausrichtung zentriert Einträge im Layout gleichmäßig auf der Seite verteilt anordnen

6 dem gegliederten Inhaltsverzeichnis (S.1) der mit Seitenangaben Der Satzspiegel (Seitenränder) gilt wie für die Titelseite angegeben für alle Seiten Kapitelüberschriften werden fett gedruckt Tiefere Gliederungsebenen werden durch die Art der Zählung deutlich gemacht dem Textteil mit - möglicherweise einem Vorwort (z.b. Aussagen zum Arbeitsplan, Zeitplan, zur Entstehung der Arbeit, zu aufgetretenen Schwierigkeiten oder...) - Einleitung als Entwicklung der Fragestellung (Skizzierung der Absicht der Arbeit, Erläuterung der zentralen Fragestellung) - Hauptteil mit untergliederten Zwischenüberschriften - Schlussteil als Zusammenfassung der Ergebnisse - Gut ist darüber hinaus eine Reflexion des Arbeitsprozesses; diese kann besonders überzeugend sein, wenn eine Art Arbeitstagebuch angehängt wird, in dem der Prozess mit seinen Hindernissen und Erfolgserlebnissen dokumentiert wird - Möglicherweise einem kreativen Text am Ende, z.b. einem Brief an..., einem Gedicht,... Wichtig ist auch hier der Bezug zum Thema! Die soll im Textteil einen Umfang von 8-12 Seiten nicht unterschreiten und nicht überschreiten. evtl. einem Anhang mit fachspezifischen Dokumentationen, angefertigten Gegenständen oder Objekten auf Daten-, Video- oder Tonträgern, Materialliste oder Materialien wie auch Tabellen, Graphiken, Fotos, Zeichnungen der Bezug zum Bearbeitungsaspekt muss erkennbar sein! dem Literaturverzeichnis der Selbstständigkeitserklärung (auf einer gesonderten Seite) Ich erkläre, dass ich die ohne fremde Hilfe angefertigt und nur die im Quellenverzeichnis angeführten Quellen und Hilfsmittel benutzt habe., den Unterschrift

7 IX. Beurteilungsfragen an eine Ein Beispiel dafür, welche Fragestellungen für die Bewertung von Bedeutung sind, findest du hier. Die Abschnitte sind nach ansteigender Bedeutung geordnet, die einzelnen Fragen nicht. Es ist wichtig Bewertung und Anspruchsniveau im Fach abzuklären und die Beratungsgespräche zu nutzen, um sich über die Bewertung genauer zu verständigen. Wenn Zweifel bestehen, dass eine im erforderlichen Umfang selbstständig angefertigt wurde, sollte dem in einem klärenden Gespräch nachgegangen werden. (5) 1. Formales Ist die Arbeit vollständig? Findet sich hinter dem Textteil ein Katalog sinnvoller Anmerkungen? Sind die Zitate exakt wiedergegeben, mit genauer Quellenangabe? Ist ein sinnvolles Literaturverzeichnis vorhanden mit Angaben zur in der Arbeit benutzten Sekundärliteratur, ggf. zur Primärliteratur? Wie steht es mit der sprachlichen Richtigkeit (Rechtschreibung, Zeichensetzung, Grammatik) und dem sprachlichen Ausdruck (Satzbau, Wortwahl)? Wie ist der äußere Eindruck, das Schriftbild; sind die typographischen Vereinbarungen eingehalten (Einband, Seitenspiegel, Seitenangaben, gliedernde Abschnitte und Überschriften)? 2. Inhaltliche Darstellungsweise Ist die Arbeit themengerecht und logisch gegliedert? Werden Thesen sorgfältig begründet; sind die einzelnen Schritte schlüssig aufeinander bezogen? Ist die Gesamtdarstellung in sich stringent? Ist ein durchgängiger Themenbezug gegeben? 3. Wissenschaftliche Arbeitsweise Sind die notwendigen fachlichen Begriffe bekannt? Werden die Begriffe klar definiert und eindeutig verwendet? Werden die notwendigen fachlichen Methoden beherrscht und kritisch benutzt? In welchem Maße hat sich die Verfasserin/der Verfasser um die Beschaffung von Information Sekundärliteratur bemüht? Wie wird mit der Sekundärliteratur umgegangen (nur zitierend oder auch kritisch)? Wird gewissenhaft unterschieden zwischen Faktendarstellung, Referat der Positionen anderer und der eigenen Meinung? Wird das Bemühen um Sachlichkeit und wissenschaftliche Distanz deutlich (auch in der Sprache)? Wird ein persönliches Engagement der Verfasserin/des Verfassers in der Sache, am Thema erkennbar? 4. Ertrag der Arbeit Wie ist das Verhältnis von Fragestellung, Material und Ergebnis zu einander? Wie reichhaltig ist die Arbeit gedanklich? Literaturangaben 1) Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Hg.): Empfehlungen und Hinweise zur in der gymnasialen Oberstufe. Bönen: Druck Verlag Kettler S.5 2) a.a.o., S.6 3) a.a.o., S15 4) a.a.o., S.20 5) a.a.o., S16 Literaturhinweise 1. Jöckel, P. : Informationen und Tipps rund um die. o.o.: Schroedel Klösel, H. und R. Lüthen: Planen, Schreiben, Präsentieren.. Schülerarbeitsheft Deutsch Sek.II - Leipzig, Stuttgart, Düsseldorf: Klett Dies.: Die ein wichtiges Element in der gymnasialen Oberstufe. In: Praxis Deutsch H 164 November 2000, S Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Hg.): Empfehlungen und Hinweise zur in der gymnasialen Oberstufe. Bönen: Druck Verlag Kettler 1999.

8 Formale Vorgaben 1. Format DIN A4, einseitig beschrieben 2. Schrift im Normalfall Computerschrift (Arial, Times New Roman), Schriftgröße Satzspiegel - ca. 40 Zeilen zu ca. 60 Anschlägen - Zeilenabstand 1½ - zeilig, längere Zitate engzeilig - linker Randabstand ca. 4cm, rechter Zeilenabstand ca. 2cm 4. Heftung Schnellhefter um ein Beiheften von Blättern durch den/die KorrektorIn zu ermöglichen, VerfasserIn und Thema auf der Vorderseite des Schnellhefters (außer bei Klarsichtdeckel) 5. Nummerierung und Anordnung - Titelblatt zählt als Seite 1, wird nicht nummeriert - Inhaltsverzeichnis zählt als Seite 2, wird nicht nummeriert - die folgenden Textseiten werden mit -3- beginnend jeweils oben in der Mitte nummeriert dem laufenden Text beigehefteten Materialien (Tabellen, Skizzen, Illustrationen usw.) werden in die Seitenzählung einbezogen. Das gilt gegebenenfalls auch für einen Anhang. - die vorletzte nummerierte Seite enthält das Verzeichnis der verwendeten Literatur bzw. anderer benutzter Hilfsmittel (z.b. CDs, Bildmaterial) als letzte nummerierte Seite folgt die unterschriebene Erklärung (s. Punkt 12) 6. Literaturhinweise Folgende Möglichkeiten stehen zur Auswahl einmal ausgewählt, im ganzen Text einhalten: a) Fußnoten am Ende der Seite aufgelistet mit Autor, Jahr, Seitenzahl b) im laufenden Text... (Bayer, 1995, 229f.)... (Bayer, Der missverstandene Leistungskurs, 229f.) Diese Kurzangaben verweisen auf die vollständigen bibliographischen Angaben im Quellenverzeichnis. Auf jeden Fall muss die Abkürzung mit Hilfe des Quellenverzeichnisses eindeutig lösbar sein. Bei Internet-Quellen Autor, Jahr, online angeben 7. Anmerkungen auch als Fußnoten oder gesammelt am Ende des Textes 8. Zitate - Jedes wörtlich übernommene Zitat durch Anführungszeichen kenntlich machen - Auslassungen innerhalb von Zitaten werden durch 3 Punkte in Klammern (...) vermerkt. - Hervorhebungen in Zitaten durch den Verfasser N.N. der müssen gekennzeichnet sein, in Anschluss an den Literaturhinweis durch den Zusatz. (...; Hervorhebung durch den Verfasser) - Alle Zitate werden nachgewiesen durch eine vollständige bibliographische Angabe der Quelle und der jeweils zitierten Seite. Im Text kann dabei eine einheitliche abgekürzte Form der bibliographischen Angabe verwendet werden (s. Punkt 6) - Sinngemäße Wiedergaben von übernommenen Ergebnissen müssen ebenfalls gekennzeichnet werden, z. B. nach Bayer, 1995, S.229f. gilt, dass...; oder mit Fußnote s.punkt 6 (vgl. Bayer, 1995, S.229f.) 9. Bibliographische Angaben - Bücher: Verfasser bzw. Herausgeber (Zunahme, Vorname): Titel (u.u. mit Untertiteln). Erscheinungsort und Erscheinungsjahr Auflagenangabe durch hochgestellte Ziffern beim Erscheinungsjahr angeben Beispiel: Huxley, Aldrous: Schöne neue Welt. - Frankfurt am Main Zeitschrift: Verfasser (Zuname, Vorname): Titel des Aufsatzes. In: Titel der Zeitschrift Jahrgang/Nummer, Seitenangaben Beispiel: Hagedorn, Günter: Trainer - Die soziale Rolle eines integrierten Außenseiters. In: Leistungssport 1/87, S Internet- Quellen: Verfasser (Nachname, Vorname): Titel (online). Datum der Erstellung des Dokumentes (Datum des Updates). Internet-Adresse. Datum des Abrufes Beispiel Carroll, Lewis: Alice s Adventures in Wonderland (online). November 1994, update. 10. Februar eu.net/books/carroll/alice Hinweis Die vorstehenden Angaben zur äußeren Form der können nur Empfehlungen sein. Dies gilt besonders für Zitierweise und bibliographische Angaben. Hier wurde die für wissenschaftliche Arbeiten übliche Form angegeben.

9 Anmeldung zur Name: Klasse: Fach: FachlehrerIn: Abgabetermin: Thema: evtl. Zweitwunsch Ort, Datum Unterschrift SchülerIn Unterschrift FachlehrerIn

10 Beratungsgespräche Name SchülerIn Thema 1. Beratungstermin Datum/Zeit Gesprächsvorbereitung Unterschrift SchülerIn Unterschrift FachlehrerIn

11 2. Beratungstermin Datum/Zeit Gesprächsvorbereitung Unterschrift SchülerIn Unterschrift FachlehrerIn 3. Beratungstermin Datum/Zeit Gesprächsvorbereitung Unterschrift SchülerIn Unterschrift FachlehrerIn