Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Wetter und Klima - Das Wichtigste von Jahreszeiten bis Wasserkreislauf

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Wetter und Klima - Das Wichtigste von Jahreszeiten bis Wasserkreislauf Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Titel: Stationenlernen Erdkunde Sekundarstufe I Wetter und Klima Das Wichtigste von Jahreszeiten bis Wasserkreislauf Bestellnummer: Kurzvorstellun g: Dieses fertig ausgearbeitete Stationenlernen Klima und Wetter für die Sekundarstufe I im Fach Erdkunde beschäftigt sich mit grundlegenden klimatischen Phänomenen und Prozessen. Dabei werden auf unterschiedliche und spannende Art und Weise Themen wie die Entstehung von Wind, die Wirkung der Corioliskraft sowie der Treibhauseffekt behandelt. Ein kurzer regionaler Blick auf das Klima in Deutschland darf dabei natürlich nicht fehlen, sodass die SuS nach Bearbeitung dieses Stationenlernens in der Lage sind, sich fachlich mit dem Klima und Wetter, sowohl im Allgemeinen als auch bezogen auf ihre direkte Umwelt, auseinanderzusetzen. Inhaltsübersicht: Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz des Materials Stationspass und Laufzettel 6 Stationen, Informationsmaterialien und Aufgaben Ausführliche Lösungsvorschläge Internet: info@school-scout.de

3 SCHOOL-SCOUT Stationen-Lernen: Klima und Wetter Seite 2 von 37 Inhalt Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz des Materials Station 1: Wetterphänomene...8 Station 2: Jahreszeiten und ihre Entstehung...12 Station 3: Wetterkarten und die Corioliskraft...15 Station 4: Treibhauseffekt...18 Station 5: Wasserkreislauf...20 Station 6: Das Klima in Deutschland...22 Lösungsansätze...26

4 SCHOOL-SCOUT Stationen-Lernen: Klima und Wetter Seite 3 von 37 Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz des Materials Das Material ist auf eine umfangreiche Auseinandersetzung mit dem Thema Klima und Wetter konzipiert und konform mit den Anforderungen des Lehrplanes. Die Stationsarbeit bildet eine sinnvolle Alternative zum herkömmlichen Frontalunterricht und gewährleistet überdies ein selbständiges Erarbeiten der Lehrinhalte durch die Schülerinnen und Schüler. Auch leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler haben daher die Möglichkeit, die Erarbeitung an ihr eigenes Lerntempo anzupassen. Vorbereitend für den Unterricht sollten Sie den Raum zunächst in 6 Stationen unterteilen. Stellen Sie hierfür jeweils 6 Tische auf und positionieren Sie die Stühle darum. Statten Sie jede Station mit den vorgesehenen Aufgabenzetteln aus. Darüber hinaus sollte die Lerngruppe mindestens einen Computer mit Internetzugang zur Verfügung haben. Fertigen Sie Kopien des Stationspasses in Anzahl der Schülerinnen und Schüler an und teilen Sie diese aus. Die Methode des Lernens an Stationen ermöglicht einen binnendifferenzierten Unterricht, in dem die Schülerinnen und Schüler die Stationen selbst auswählen und sich mit einem Lernpartner, der ebenso schnell oder auch langsam arbeitet, vergleichen. Als Lehrer haben Sie nur eine lernunterstützende Funktion. Sie erklären zunächst die Vorgehensweise und legen die Texte und weitere Materialien, welche Sie bearbeitet wissen möchten, an den entsprechenden Stationen bereit. Die Stationenarbeit setzt sich aus vier Pflichtstationen und zwei Wahlstationen zusammen. Die Pflichtstationen müssen von allen Schülerinnen und Schülern erledigt werden und sollten notfalls als Hausaufgabe mitgegeben werden. Wichtig ist es, bei der Bearbeitung der Stationen zu beachten, dass die Stationen nicht chronologisch aufeinander aufbauen die Lernenden müssen daher nicht alle bei Station 1 anfangen und sich bis zur letzten Station durcharbeiten. Die Materialien sind hierbei in der Regel so gestaltet, dass sie unterschiedliche Leistungsniveaus bedienen und sich daher gut zur Differenzierung eignen. Die Wahlstationen sind optional. Die Schülerinnen und Schüler mit einer höheren Lerngeschwindigkeit erhalten so zusätzliche Aufgaben, die sie im Unterricht oder zu Hause bearbeiten können. Ist eine Station bearbeitet, so holen sich die Schülerinnen und Schüler bei Ihnen den Lösungsbogen und korrigieren ihre Ergebnisse selbstständig mit einem roten Stift. Sollten bei der Korrektur Fragen auftauchen, so können sie diese auf ihrem Lösungsbogen notieren. Die Fragen sollten am Ende der Stationenarbeit gemeinsam besprochen werden.

5 SCHOOL-SCOUT Stationen-Lernen: Klima und Wetter Seite 9 von 37 M 2: W IE EN TSTEHEN W IN DE UN D W A S SIN D IHRE LO KA LEN BESON DE RHEITEN? Grafik 1: Entstehung von Winden W ICHTIG! Als Wind bezeichnet man normalerweise einen horizontalen Luftstrom, dessen Geschwindigkeit und Richtung man messen kann. Doch was ist Wind und wieso strömt die Luft unterschiedlich stark? Winde sind Luftdruckausgleichsbewegungen! Das bedeutet also, dass Orte unterschiedlichen Luftdrucks (dieser wird meist in Hektopascal, kurz hpa) vonnöten sind, damit Winde entstehen. Orte unterschiedlichen Luftdrucks sind sogenannte Hochdruckgebiete und Tiefdruckgebiete. Diese entstehen aufgrund von Temperaturunterschieden. Warme Luft hat eine geringere Dichte als kalte Luft, daher steigt sie auf, wobei sie abkühlt. Daher entwickelt sich ein Druckgebiet, welches ausgeglichen werden soll. Von dem Gebiet mit dem höheren Luftdruck (Hochdruckgebiet) strömt nun Luftmasse zu dem Gebiet mit dem niedrigeren Luftdruck (Tiefdruckgebiet), so lange, bis sich der Luftdruckgradient ausgeglichen hat. Diese Ausgleichsbewegung spüren wir als Wind. LA N DW IN D UN D SEEW IND Grafik 2: Entstehung von Land- und Seewind

6 SCHOOL-SCOUT Stationen-Lernen: Klima und Wetter Seite 12 von 37 Station 2: Jahreszeiten und ihre Entstehung Aufgabe: 1. Erstelle eine Mind Map zum Thema Jahreszeiten und trage alles ein, was dir zu Jahreszeiten und ihrer Entstehung einfällt. Bespreche dich dann mit deinen Mitschülern und vergleiche! M 1: DIE E RDE IN IHRER UM LA UFB A HN UM DIE SO NN E Quelle : kimedia.org/wikipe dia/commons/0/03/jahreszei ten99_de2.jpg, Hors t Fra nk. Aphel: Perihel: Tipp Die Erde dreht sich um die Sonne. D och tut sie dies nicht in einer komplett kreisrunden Bahn, sondern in einer leichten Ellipse. Das bedeutet, dass sie in ihrer Umlaufbahn der Sonne an einigen Stellen näher, an anderen entfernter ist. Der wichtigste Faktor für die Entstehung der Jahreszeiten ist jedoch ein anderer. Um diesen zu verstehen, kannst du selbst einen kleinen Versuch durchführen. Nimm einen Kreisel und lass ihn drehen. Beobachte nun seine Bewegungen, insbesondere wenn er langsamer wird!

7 SCHOOL-SCOUT Stationen-Lernen: Klima und Wetter Seite 16 von 37 M 1: W ETTERK A RTEN LESEN UN D VERSTEHEN Isobarenkarte vom , Daten vo m GF S. Winde sind Ausgleichsbewegungen des Luftdrucks. Luftmassen strömen von Orten höheren Luftdrucks zu Orten niedrigeren Luftdrucks. In dieser Isobarenkarte sind Gebiete gleichen Luftdrucks durch Linien gekennzeichnet, der Luftdruck wird dabei in Hektopascal (abgekürzt in hpa) angegeben. Aufgabe: 8. Suche Kiew und Moskau. Von wo nach wo weht zwischen diesen beiden Städten der Wind und weshalb? Begründe kurz!

8 SCHOOL-SCOUT Stationen-Lernen: Klima und Wetter Seite 18 von 37 Station 4: Treibhauseffekt M 1: TREIBHA USGA SE Aufgabe: 1. Mache für dich allein eine Mind-Map rund um das Thema Treibhausgase. Nutze dazu auch die Bilder aus M1! Bespreche dich dann mit deinen Mitschülern! Aufgabe: 2. Erstelle nun eine Tabelle, in der du Treibhausgase sowie Verursacher (natürlicher oder anthropogener Art) dieser auflistest. Informiere dich dazu auch in Büchern oder im Internet! Treibhausgas Natürlich oder Anthropogen

9 SCHOOL-SCOUT Stationen-Lernen: Klima und Wetter Seite 20 von 37 Station 5: Wasserkreislauf SCHA UBILD DES W A SSER K REISLA UF S Schemati sche D arstellung des Wasserkreislaufs (com m ons.wikim edia.org / Joooo) VO RGÄ N GE, DIE DEN WA SSERK REISLA UF BESCHR EIBEN : Evaporation: Evapotranspiration: Grundwasserabfluss: Kondensation: Oberflächenabfluss: Transpiration: Verdunstung: Wolkenbildung:

10 SCHOOL-SCOUT Stationen-Lernen: Klima und Wetter Seite 25 von 37 Abbildung 1: Die Elbe zwischen Torgau und Aken am Abbildung 2: Die Elbe zwischen Torgau und Aken am Aufgaben: 5. Schaue dir Diagramm 1 an. Markiere dann in der Blanko Karte von Sachsen die Orte Dresden, Zinnwald, Fichtelberg, Torgau und Aken. Hilfsweise kannst du auch den Verlauf der Elbe skizzieren und einen Atlas benutzen. 6. Die Abbildungen 1 und 2 zeigen die Elbe zwischen Torgau und Aken am 14. August und am 20. August Versuche nun die Bildung des Hochwassers zu erklären. Nutze dazu deine Eintragungen in der Blanko Karte.

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