Didaktisierung der Lernplakatserie Znam 100 niemieckich słów Ich kenne 100 deutsche Wörter Plakat KLASSE

Transkript

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2 Didaktisierung des Lernplakats KLASSE 1. LERNZIELE Die Lerner können neue Wörter verstehen nach einem Wort fragen, sie nicht kennen (Wie heißt auf Deutsch?) einen Text global verstehen und neue Wörter heraushören einen Wunsch äußern und die Satzstruktur ich möchte + Infinitiv anwenden aus Wortmaterial Sätze bauen 2 der Klecks der Astronom der Computer der Globus der Comic der Kalender der Direktor der Atlas der Kumpel Quadrat Skelett Internet Aquarium Lineal Papier Mikroskop die Linie die Kreide die Krawatte die Klasse 2. MATERIALIEN DIN A4 Blätter für Minibücher* Scheren Gegenstände - falls im Klassenzimmer nicht vorhanden - Skelett, der Globus, der Comic, es können auch einige fehlen, z.b. der Astronom, der Direktor Karten mit 10 Schlüsselwörtern ( Aquarium, Mikroskop, Teleskop, der Kumpel, der Schuldirektor, eine gelbe Krawatte, auf dem Globus, mit dem Computer, per Internet, Skelett) Das Plakat Klasse Stoffball, Magnete *Falls die Lerner Minibücher nicht falten können, sollte die Lehrperson (LP) Zeit dafür einplanen. Faltanleitung:

3 3. EINSTIEG Hinführung zum Thema LP: Heute lernen wir neue Wörter und dazu brauchen wir unser Minibuch. Ihr bekommt jetzt Papier und wir falten dann Minibücher für neue Wörter. Schaut, ich zeige nochmal, wie geht: 1. Das Blatt Papier auf den Tisch legen. 2. Das Papier längs falten. Aufklappen. 3. Quer falten. Und noch mal quer falten. Aufklappen. 4. Quer zum Zick-Zack-Dach falten. Aufklappen. 5. Von außen bis zur Mitte einschneiden (siehe Faltanleitung). Aufklappen. 6. Zum Stern falten. 7. Zum Buch falten. Die Titelseite im Minibuch bleibt leer für Thema der Stunde bzw. den Oberbegriff hier: die KLASSE! 3 Einführung von (sieben) Wörtern als Vorentlastung Lerner nummerieren die Seiten von 1 bis 7. Und zeichnen je einen Gegenstand auf die Minibuchseite. LP: Hört genau zu und malt im Minibuch: Aquarium, Skelett, Quadrat, die Kreide, der Computer, Lineal, der Globus (natürlich sind auch andere Wörter vom Plakat möglich) Jetzt zeigen Lerner die genannten Gegenstände in ihren Minibüchern und sprechen die neuen Wörter nach: LP: Zeigt mal Lineal auf Seite 6! Super! Wiederholt: Lineal usw. Kettenübung: Zeig Skelett. Spitze! / Zeig den Globus. Fantastisch! Usw. LP: Wie heißt kreda auf Deutsch? Lerner antworten, dann stellen sie die Frage selber.

4 4. ERARBEITUNG - Präsentation des Lernplakats Das Plakat wird präsentiert. Lerner zeigen auf dem Plakat die gelernten Wörter, suchen andere Gegenstände, die sie kennen. Lerner haben keine Schwierigkeiten mit dem Verstehen der anderen Wörter auf dem Plakat, es geht bei diesem Schritt darum, sie für die sprachliche Nähe der Begriffe zu sensibilisieren. LP erzählt eine kurze Geschichte zum Lernplakat und unterstützt Hörverstehen, indem sie beim Erzählen auf die entsprechenden Gegenstände oder Personen deutet und durch Modulation der Stimme, ausdrucksstarke Mimik und Gestik verstärkend wirkt. 4

5 Die Klasse! Das ist eine Klasse. Eine verrückte Klasse. Aber dort ist es einfach klasse! In der Klasse gibt es Aquarium mit drei Fischen, Mikroskop und Teleskop. Der Kumpel von Lotte heißt Lukas. Lukas mag Lotte. Lotte mag Lukas. Das ist Herr Schmidt, der Schuldirektor. Er trägt immer eine gelbe Krawatte mit blauen Blümchen. Lotte und Lukas haben bei ihm Geografie. Heute möchte Herr Schmidt mit der Klasse nach Ägypten reisen. Lukas zeigt Ägypten auf dem Globus. (ein Lerner zeigt Ägypten auf dem Globus ) 5 Aber wie reist die Klasse? Mit dem Computer, per Internet, virtuell. In sieben Sekunden sind sie in Ägypten. Das ist super toll, einfach klasse! Und in Ägypten eine Sensation! Archäologen entdecken Grab von Pharao Senebkai und im Grab ist keine Mumie! - Nur Skelett! Kein Gold, keine Schätze! Warum?!? Warum ist Grab leer? (LP fragt Klasse: Wer weiß es?) (Mögliche Antworten auch in Landessprache: von Räubern ausgeraubt im alten Ägypten legte man den Herrschern reiche Gaben ins Grab ) Ach, Reisen ist so interessant!

6 LP verteilt Karten mit Schlüsselwörtern. Jeder Lerner bekommt zwei Kärtchen. LP erzählt die Geschichte noch einmal, wenn Lerner ihr Wort hören, halten sie die entsprechende Wortkarte hoch. Alternativ: LP liest die Geschichte vor und macht an den Stellen, an denen die fettgedruckten Wörter stehen eine Pause und die Lerner halten die passende Wortkarte hoch. Skelett mit dem Computer der Kumpel Teleskop eine gelbe Krawatte Mikroskop der Schuldirektor auf dem Globus per Internet Aquarium 6 Satzsalat Lerner arbeiten in Gruppen. Jede Gruppe sollte drei Sätze bauen. LP: die Sätze zerschneiden und die einzelnen Satzteile in einen Umschlag legen, pro Gruppe einen Umschlag vorbereiten A. Mein Kumpel heißt Lukas. In der Klasse sind Mikroskop, Aquarium und Teleskop. Die Klasse reist mit dem Computer nach Ägypten.

7 B. Der Direktor trägt immer eine gelbe Krawatte. Lotte und Lukas haben bei Herrn Schmidt Geografie. Lukas zeigt Ägypten auf dem Globus. 7 C. Im Grab ist Skelett von Senebkai. Heute möchte die Klasse nach Ägypten reisen. Lotte mag Lukas.

8 Gruppen, die schneller arbeiten, können ihre Sätze wieder in den Umschlag legen und dann mit anderen Gruppen die Umschläge tauschen. a) Was weißt du von Deutschland, Polen und Ägypten? LP fragt Lerner nach dem Ort, Land oder Kontinent, den diese gern besuchen würden. LP hilft bei der Formulierung. Lerner schreiben ihren Satz auf, lesen ihn still und sprechen ihn dann laut vor. (Wer möchte nach Ägypten reisen? - Ich möchte nach - Ich möchte nach - Ich möchte nach / Wohin möchtest du reisen? - Ich möchte nach ) Kennen die Lernen Vokabeln aus dem Bereich Kleidung, kann man hier als Aktivität Kofferpacken spielen. LP sagt zur Klasse: Ich möchte nach Berlin reisen und packe meinen Koffer. Ich nehme ein T-Shirt mit L1 wiederholt den Satz und fügt ein eigenes Kleidungsstück hinzu. L2 wiederholt nun den ganzen Satz inklusive der Kleidungsstücke von LP und L1 und ergänzt ein eigenes, L3 fängt wieder von vorne an und ergänzt 5. ANWENDUNG/ÜBUNG/TRANSFER Das Poster hängt an der Tafel: 8 LP fragt: Wie heißt komiks auf Deutsch? Lerner stehen im Halbkreis vor der Tafel. Ein Lerner bekommt einen Stift und antwortet der Comic und zeigt auf entsprechende Bild auf dem Poster und fragt dann selbst in die Runde: Wie heißt papier auf Deutsch? Und gibt den Stift an eine andere Person usw. Gruppenarbeit Lerner bekommen Plakat ohne Wörter als Arbeitsblatt für die Gruppenarbeit (ein AB pro Gruppe). Lerner finden die fehlenden Wörter und notieren sie in einer Tabelle mit drei Spalten und in drei Farben (der blau, - grün, die - rot) in ihren Heften. Danach stellt LP Fragen zu den fettgedruckten Wörtern, zeigt dabei auf die Gegenstände / Personen auf dem Plakat: z. B. a) Was gibt es in der Klasse? ( Aquarium, Mikroskop, Teleskop) b) Wie heißt der Kumpel von Lotte? (Lukas) c) Wer ist Herr Schmidt? (der Direktor / der Lehrer) d) Was trägt er immer? (die Krawatte) e) Wohin reist die Klasse heute? (nach Ägypten) f) Wie reist sie? (mit dem Computer, per Internet) e) Was ist im Grab? ( Skelett / keine Mumie)

9 6. HAUSAFGABE Lerner schreiben sechs eigene Sätze mit den neuen Wörtern in ihre Minibücher. (z. B. mit Farben oder anderen Adjektiven: Der Klecks ist blau.) 7. WEITERFÜHRENDE AUFGABEN a) Was weißt du von Deutschland, Polen und Ägypten? Deutschland Polen Ägypten Deutschland liegt in Polen liegt Ägypten.. in Europa In Deutschland leben Millionen Menschen. In Polen leben Millionen... In Ägypten leben. Menschen. Die Hauptstadt von Die Hauptstadt von Die Hauptstadt.. Deutschland ist ist Ägypten ist.. Warschau... b) Rechne mal! In Ägypten leben über 77 Millionen Menschen. Davon sind 27 Millionen Kinder (0-14 Jahre). Stell dir vor, auf einer Pyramide sitzen 100 ägyptische Kinder in deinem Alter. Wie viele Pyramiden muss man nebeneinander stellen, damit alle Kinder aus Ägypten darauf sitzen können? ( Pyramiden! )

10 c) Spiele Wortschatzwiederholung Jede Gruppe bekommt Blatt mit Bildern. Lerner sollen richtige Wort mit dem richtigen Artikel notieren. Wer fertig ist, sagt STOP. Die Gruppe mit den meisten richtigen Begriffen, gewinnt. 10 Klatschspiel (nicht nur mit dem Artikel) LP nennt einen Satz, lässt aber den Artikel weg und klatscht stattdessen in die Hände. Lerner sprechen dann den vollständigen Satz mit dem richtigen Artikel. :::::: Direktor trägt eine gelbe Krawatte. Der Direktor trägt eine gelbe Krawatte. :::::: Lineal ist gelb. :::::: Computer ist super. :::::: Internet brauche ich. :::::: Globus ist rund. :::::: Skelett ist dünn. :::::: Comic ist super interessant