Bio 15/05_Online-Ergänzung

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1 Bio 15/05_Online-Ergänzung

2 Wie lässt sich Unterricht an Schülervorstellungen ausrichten? Entwicklung einer Modellsimulation des Blutkreislaufs S. I S. I + II S. II BIOLOGIE HELGE GRESCH Online-Ergänzung 1

3 Modellsimulation des Blutkreislaufs orientiert an Schülervorstellungen HELGE GRESCH Vorgestellt wird eine neuartige Modellsimulation mit Rotkohlsaft als Modellblut zur Darstellung des Blutkreislaufes des Menschen. Anhand der Simulation können die Schülerinnen und Schüler die Belastbarkeit ihrer eigenen Vorstellungen zur Sauerstoffversorgung der Muskeln prüfen. 1 Material und Vorbereitung 1.1 Material 1 Glas Rotkohl (ca. 400 g), 2 Pakete Natron (je 50 g, beim Backzubehör im Supermarkt), 400 ml Zitronensaft (Konzentrat), 3 l Wasser, 2 Rührschüsseln (mind. 3 l), 1 Becherglas (500 ml), Pürierstab, Sieb, 2 Löffel, Haushaltspapier. Material pro Schülergruppe: 2 Bechergläser (400 ml), 2 Erlenmeyerkolben (50 ml), 2 Pipetten, 2 Saugdruckpumpen aus Gummi mit je einem Ventil am Ein- und Ausgang, 4 transparente Silikonschläuche (ca. 40 cm lang), 1 Stativständer, 4 Klemmen, ggf. zwei Querstangen (s. Abb. 1), ggf. 2 Löffel, 1 permanent Folienstift (s. Abb. 1). 1.2 Vorbereitung (Angaben für einen Klassensatz mit 8 Gruppen) Diese Vorbereitung erfolgt zwei Mal: zum einen vor der Simulation des Gasaustauschs (Arbeitsblätter 1+2), zum anderen vor der Kreislaufsimulation (Arbeitsblätter 3+4). 1. Aus 50 g Natron und 500 ml Wasser im Becherglas eine gesättigte Lösung herstellen. Pro Schülergruppe 50 ml der Lösung in einen Erlenmeyerkolben füllen. 2. Pro Schülergruppe 20 ml Zitronensaft in einen weiteren Erlenmeyerkolben füllen. 3. Zur Herstellung des Rotkohlsafts 200 g Rotkohl mit 500 ml Wasser in einer Rührschüssel pürieren und mit einem Sieb abfiltrieren (zweite Rührschüssel). Anschließend zum Rotkohlsaft 2 l Wasser hinzugeben und mit etwas Natronlösung (ca. 15 ml) versetzen, bis die Farbe Blau-Violett wird. Pro Schülergruppe ein Becherglas mit 300 ml füllen. Abb. 1. Gesamtübersicht des Modells. Zusätzlich werden Erlenmeyerkolben mit Zitronensaft bzw. Natronlösung und Pipetten bereitgestellt. 2

4 2 Übersicht über die Unterrichtsmaterialien (s. Tab. 1) Material Nr. Titel Inhalt und Funktion Abb. 2 6 Phasen der Modellarbeit Fotos und Erklärungen zu den einzelnen Phasen der Modellarbeit Arbeitsblatt 1 Arbeitsblatt 2 Arbeitsblatt 3 Arbeitsblatt 4 Was passiert mit dem Blut in der Lunge? Arbeiten mit Modellblut Was passiert mit dem Blut im Muskel? Arbeiten mit Modellblut Wie versorgt unser Herz die Muskeln mit sauerstoffreichem Blut? Deine Vermutungen Wie versorgt unser Herz die Muskeln mit sauerstoffreichem Blut? Untersuchung planen und durchführen Simulation des Gasaustauschs in der Lunge Simulation des Gasaustauschs im Muskel Erfassung der Schülervorstellungen Planung und Dokumentation der Modellsimulation Arbeitsblatt 5 Für Experten Zusatzaufgabe: Differenzierungsmaterial für leistungsstärkere Gruppen Folie 1 Ergebnissicherung Ergebnissicherung für entwickeltes Modell nach Phase 1 und Phase 3 (vgl. AB 4) Arbeitsblatt 6 Wie versorgt unser Herz die Muskeln mit sauerstoffreichem Blut? Auswertung Transfer vom Modell zum menschlichen Körper und Korrektur der Präkonzepte Folie 2 Präkonzepte Folie zur Kontrastierung mit Schülervorstellung Zu den Organen (vgl. AB 6) Material 1 Rollenkarten 4 Rollen: Verantwortliche für Herz, Gasaustausch in Lunge und Muskel sowie Material- und Protokollbeauftragte Anhang 1 Sachstruktur der Unterrichtseinheit Inhalte und Zugangsmöglichkeiten in der Unterrichtseinheit Anhang 2 Bausteinplanung der Unterrichtseinheit Einbettung der Modellarbeit in Unterrichtseinheit Tab. 1. Übersicht über die Unterrichtsmaterialien. Diese können als Online-Ergänzung heruntergeladen werden. 3 Sicherheitshinweis Alle Materialien sind Haushaltswaren und daher unbedenklich einsetzbar und können im Abfluss entsorgt werden. Dennoch darf wegen möglicher Verunreinigung der Laborgefäße keiner der Stoffe verzehrt werden. Eine Verschmutzung der Kleidung ist möglich. Daher sollte ggf. ein Kittel bzw. ein altes Hemd getragen werden. 4 Phasen der Modellarbeit Die Modellarbeit ist eingebettet in eine Unterrichtseinheit zum Thema»Sauerstoffversorgung des Körpers«. In den graphischen Darstellungen in den Anhängen 1 und 2 werden Sachstruktur und Einbettung verdeutlicht (s. Tab. 1). Im Laufe des Unterrichtsgeschehens können die Schülerinnen und Schüler ihre Vorstellungen zur Sauerstoffversorgung der Muskeln äußern und diese anhand der Arbeit mit dem Modell auf Belastbarkeit prüfen. Die Phasen der Modellarbeit werden anhand der Abbildungen 2 4 erklärt. 3

5 Schulpraxis Becherglas 1 Ä/XQJH³ Becherglas 2 ÄMuskel³ Abb. 2. Entwicklung des Modells auf der Basis der eigenen Vorstellungen (Phase 1): Der bläuliche verdünnte Rotkohlsaft wird in das Becherglas 1 (Lunge) gegeben und dort mit Zitronensaft (Sauerstoff) versetzt, bis er rötlich wird. Der rötliche Rotkohlsaft (sauerstoffreiches Blut) wird von Becherglas 1 (Lunge) mit Hilfe der Pumpe (Herz) zum Becherglas 2 (Muskel) transportiert. Hier ergibt sich zunächst das Problem, dass ohne Ventile kein Pumpvorgang stattfindet. Becherglas 1 Ä/XQJH³ Becherglas 2 ÄMuskel³ Abb. 3. Entwicklung des Modells auf der Basis der eigenen Vorstellungen (Phase 1): Wenn durch Zudrücken der Schläuche an geeigneter Stelle oder das Einsetzen der Ventile der Pumpvorgang möglich ist, gelangt der verdünnte Rotkohlsaft zu Becherglas 2 (Muskel), wo sich der Saft wegen der dort zugegebenen Natronlösung blau färbt (sauerstoffreiches Blut wird im Muskel zu sauerstoffarmem Blut). 4

6 Schulpraxis Becherglas 1 Ä/XQJH³ Becherglas 2 ÄMuskel³ Abb. 4. Problematisierung der Schülervorstellung»Zu den Organen«(Phase 2): Das Modellblut ist in Becherglas 2 (Muskel) angekommen, gelangt aber nicht wieder zurück. Die Ventile verhindern einen Rückfluss. Das Modelblut staut sich im Becherglas 2 (Muskel), während Becherglas 1 (Lunge) kein Modellblut enthält. Becherglas 1 Ä/XQJH³ Becherglas 2 ÄMuskel³ Abb. 5. Veränderung des Modells auf der Basis neuer Erkenntnisse (Phase 3): Durch Umdrehen der ersten Pumpe oder Einbau einer weiteren Pumpe wird ein Rückfluss ermöglicht. Die Fließrichtung der Ventile muss geprüft werden. Der blaue Rotkohlsaft wird von Becherglas 2 (Muskel) ins Becherglas 1 (Lunge) zurückgepumpt. 5

7 Becherglas 1 Becherglas 2 Muskel Abb. 6. Veränderung des Modells auf der Basis neuer Erkenntnisse (Phase 3): Indem eine Schülerin/ein Schüler Zitronensaft (Sauerstoff) in Becherglas 1 (Lunge) hinzugibt, wird der Saft wieder rot (das Blut wieder sauerstoffreich) und kann wieder zu Becherglas 2 (Muskel) gepumpt werden. Der Kreislauf ist vollständig. Es schließt sich die Problematisierung der Schülervorstellung»Hin und Zurück«an. 6

8 AB 1 Biologie Klasse: Datum: Was passiert mit dem Blut in der Lunge? Arbeiten mit Modellblut In der Lunge wird Sauerstoff aus der Luft aufgenommen und gelangt ins Blut. Außerdem wird Kohlenstoffdioxid aus dem Blut an die Luft abgegeben. Diesen Vorgang in der Lunge wollen wir nun mit Modellblut nachahmen. Dazu verwenden wir verdünnten Rotkohlsaft. Als Sauerstoff verwenden wir im Modell Zitronensaft. Material: 1 Becherglas (mit ca. 300 ml bläulichem, verdünntem Rotkohlsaft gefüllt), 1 Erlenmeyerkolben mit ca. 20 ml Zitronensaft, 1 Pipette, 1 Permanent-Folienstift. Aufgabe: Arbeitet zu viert in einer Gruppe. a) b) Gebt mit der Pipette mehrere Tropfen Zitronensaft in das Becherglas. Was beobachtet ihr? Färbe in der Zeichnung unten den Rotkohlsaft im Becherglas so, wie du es im Versuch beobachtet hast. c) Was stellen die Materialien des Modells im menschlichen Körper (Original) dar? Fülle dazu die Tabelle unten aus. vorher nachher Lunge Lunge Im Modell: Rotkohlsaft (blau) Zitronensaft Im menschlichen Körper (Original): 7

9 AB 1 LÖSUNG Was passiert mit dem Blut in der Lunge? Arbeiten mit Modellblut Im Modell: Rotkohlsaft (blau) Zitronensaft Rotkohlsaft (rot) Im menschlichen Körper (Original): kohlenstoffdioxidreiches Blut Sauerstoff sauerstoff-reiches Blut 8

10 AB 2 Biologie Klasse: Datum: Was passiert mit dem Blut im Muskel? Arbeiten mit Modellblut Unsere Muskeln benötigen, wenn wir uns bewegen, mehr Sauerstoff. Sie den Sauerstoff aus dem Blut und bilden Kohlenstoffdioxid, den sie an das Blut abgeben. Material: 1 Becherglas mit verdünntem Rotkohlsaft (rötlich, aus vorherigem Versuch), 1 zweites Becherglas, 1 zweiter Erlenmeyerkolben mit ca. 50 ml Natronlösung, 1 Pipette, 1 Permanent-Folienstift. Aufgabe: Arbeitet zu viert in einer Gruppe. a) b) In unserem Modell stellt Natron Kohlenstoffdioxid dar. Überlegt, wie man damit nachstellen kann, dass das Blut im Muskel mit Kohlenstoffdioxid angereichert wird. c) Was beobachtet ihr? Färbe in der Zeichnung unten den Rotkohlsaft im Becherglas so, wie du es im Versuch beobachtet hast. d) Was stellen die Materialien des Modells im menschlichen Körper (Original) dar? Fülle dazu die Tabelle unten aus. vorher nachher Muskel Muskel Im Modell: Im menschlichen Körper (Original): 9

11 AB 2 LÖSUNG Was passiert mit dem Blut im Muskel? Arbeiten mit Modellblut Den rötlichen Rotkohlsaft (sauerstoffreiches Blut) aus Modellsimulation 1 füllen die Schülerinnen und Schüler in das zweite Becherglas (Muskel). Mit der Pipette geben sie etwas Natronlösung (Kohlenstoffdioxid) in das Becherglas (Muskel), bis sich der Rotkohlsaft (Blut) bläulich verfärbt. Im Modell: Rotkohlsaft (rot) Natron Rotkohlsaft (blau) Im menschlichen Körper (Original): sauerstoff-reiches Blut Kohlenstoff-dioxid kohlenstoffdioxidreiches Blut 10

12 AB 3 Biologie Klasse: Datum: Wie versorgt unser Herz die Muskeln mit sauerstoffreichem Blut? Deine Vermutungen: Name: Wie stellst du dir vor, wie unsere Muskeln mit sauerstoffreichem Blut versorgt werden? a) Ergänze dazu die Umrisszeichnung. Herz, Lunge und Muskel sind schon eingezeichnet. b) Erkläre deine Zeichnung (rechts neben der Zeichnung). Abb. verändert nach HAMMANN (2003) 11

13 AB 4 Biologie Klasse: Datum: Wie versorgt unser Herz die Muskeln mit sauerstoffreichem Blut? Untersuchung planen und durchführen: a) Was benötigen wir, um ein Modell zu bauen, mit dem wir unsere Forschungsfrage Wie versorgt unser Herz die Muskeln mit sauerstoffreichem Blut? untersuchen können? Fülle dazu die Tabelle aus. Der menschliche Körper (Original) Modell b) Überlegt gemeinsam, wie das Modell aufgebaut sein sollte, sodass ihr untersuchen könnt, wie die Muskeln mit sauerstoffreichem Blut versorgt werden. Baut das Modell auf. Beobachtete Ergebnisse: Fertige eine Skizze des Modells unterhalb der gestrichelten Linie an. Zeichne Pfeile ein, die angeben, in welche Richtung das Modellblut fließt. Zeichne das Modellblut rot bzw. blau. Beschreibe das Problem, das sich bei der Modellarbeit ergibt: Übertrage das Problem auf den menschlichen Körper (Original): 12

14 AB 4 LÖSUNG Wie versorgt unser Herz die Muskeln mit sauerstoffreichem Blut? Untersuchung planen und durchführen: a) Was benötigen wir, um ein Modell zu bauen, mit dem wir unsere Forschungsfrage Wie versorgt unser Herz die Muskeln mit sauerstoffreichem Blut? untersuchen können? Fülle dazu die Tabelle aus. Original (unser Körper) Herz Adern Modell Pumpe aus Gummi Schläuche / Röhren Lunge Becherglas 1 Muskel Becherglas 2 sauerstoffreiches Blut kohlenstoffdioxidreiches Blut rotes Rotkohlwasser blaues Rotkohlwasser b) Überlegt gemeinsam, wie das Modell aufgebaut sein sollte, sodass ihr untersuchen könnt, wie die Muskeln mit sauerstoffreichem Blut versorgt werden. Baut das Modell auf. Beobachtete Ergebnisse: Fertige eine Skizze des Modells unterhalb der gestrichelten Linie an. Zeichne Pfeile ein, die angeben, in welche Richtung das Modellblut fließt. Zeichne das Modellblut rot bzw. blau. Lungenschleife Körperschleife Phase 3/4 Pumpe (Herz) Becher 1 (Lunge) Becher 2 (Muskel) Phase 1/2 Beschreibe das Problem, das sich bei der Modellarbeit ergibt: Das Becherglas 2 (Muskel) füllt sich immer mehr mit Modellblut. Das Becherglas 1 (Lunge) ist leer. Übertrage das Problem auf den menschlichen Körper (Original): Im Muskel sammelt sich das Blut. Es fließt nicht zur Lunge zurück. 13

15 AB 5 Biologie Klasse: Datum: Für Experten Bearbeitet die Zusatzaufgaben erst, wenn jeder eine fertige Skizze hat und jeder das Problem beschrieben hat, das sich bei der Modellarbeit ergibt! a) In unserem Körper fließt das Blut gleichzeitig von der Lunge zu den Muskeln und von den Muskeln zurück zur Lunge. Überlegt, wie ihr das Modellblut gleichzeitig fließen lassen könnt und probiert diese Idee aus. b) Unser Körper hat nur ein Herz, unser Modell aber zwei Pumpen. Überlegt, wie unser Herz aufgebaut sein könnte, damit es das Blut gleichzeitig von der Lunge zum Muskel und auch zurück pumpen kann. 14

16 AB 5 LÖSUNG Für Experten a) Wenn beide Pumpen direkt übereinander bzw. hintereinander befestigt sind und beide Pumpen gleichzeitig gedrückt werden, lässt sich der synchrone Herzschlag simulieren. b) Das eine Herz besteht aus zwei Hälften, die sich gleichzeitig zusammenziehen. 15

17 Folie 1: Ergebnissicherung (vgl. AB 4) 1 1 Die Protokollantinnen / Protokollanten (s. Rollenkarten) erhalten Folien für die Ergebnissicherung und fertigen ihre Zeichnung direkt auf Folie an. Sie können nach der Sicherungsphase die Folien auf ihr Arbeitsblatt kleben. 16

18 Folie 1: Ergebnissicherung: antizipierte Lösung Pumpe (Herz) Becher 1 (Lunge) Becher 2 (Muskel) 17

19 AB 6 Biologie Klasse: Datum: Wie versorgt unser Herz die Muskeln mit sauerstoffreichem Blut? Ergebnisse auswerten (Wurde die Vermutung bestätigt oder widerlegt?) a) Beschreibe mit Hilfe deiner Modellskizze, wie in unserem Körper die Muskeln mit sauerstoffreichem Blut versorgt werden. b) Überprüfe die Zeichnung und den Text der Vermutungen (siehe unten) mit Hilfe deiner Erkenntnisse aus Aufgabe a). Beschreibe, was nicht ganz richtig ist oder ergänzt werden muss. Dem Blut wird in der Lunge Sauerstoff zugefügt. Das Herz pumpt es zu den Muskeln. c) Ergänze die Zeichnung so, dass sie vollständig ist. Zeichne auch Pfeile ein, die angeben, in welche Richtung das Blut fließt. Markiere in rot und blau, wo sauerstoffreiches und wo kohlenstoffdioxidreiches Blut fließt. d) Sieh dir nun deine Zeichnung von AB 3 an. Beschreibe kurz, was du an deiner Zeichnung ändern würdest: 18

20 AB 6 Biologie Klasse: Datum: Wie versorgt unser Herz die Muskeln mit sauerstoffreichem Blut? Ergebnisse auswerten (Wurde die Vermutung bestätigt oder widerlegt?) a) Beschreibe mit Hilfe deiner Modellskizze, wie in unserem Körper die Muskeln mit sauerstoffreichem Blut versorgt werden. Das Herz pumpt das sauerstoffreiche Blut aus der Lunge über die Adern zu den Muskeln. Dort wird der Sauerstoff verbraucht. Die Muskeln geben Kohlenstoffdioxid an das Blut ab. Vom Muskel pumpt das Herz das kohlenstoffdioxidreiche Blut wieder zurück zur Lunge. Dort gelangt wieder Sauerstoff aus der eingeatmeten Luft ins Blut, sodass sich das Blut wieder hellrot färbt. b) Überprüfe die Zeichnung und den Text der Vermutungen (siehe unten) mit Hilfe deiner Erkenntnisse aus Aufgabe a). Beschreibe, was nicht ganz richtig ist oder ergänzt werden muss. Dem Blut wird in der Lunge Sauerstoff zugefügt. Das Herz pumpt es zu den Muskeln. In der Zeichnung fehlen die Adern vom Muskel zurück zum Herzen und von dort zur Lunge. Das Blut kann so nicht zurücktransportiert werden. c) Ergänze die Zeichnung so, dass sie vollständig ist. Zeichne auch Pfeile ein, die angeben, in welche Richtung das Blut fließt. Markiere in Rot, wo sauerstoffreiches Blut fließt, und in blau, wo kohlenstoffdioxidreiches Blut fließt. d) Sieh dir nun deine Zeichnung von AB 3 an. Beschreibe kurz, was du an deiner Zeichnung ändern würdest: 19

21 Folie 2: Kontrastierung mit der Schülervorstellung Zu den Organen (vgl. AB 6) Abb. verändert nach HAMMANN (2003) 20

22 Material 1: Rollenkarten: Übersicht Lunge Becher 1 (Lunge) Muskel Becher 2 (Muskel) Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass beim Becherglas 1 (Lunge) alle Materialien da sind und Zitronensaft (Sauerstoff) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass beim Becherglas 2 (Muskel) alle Materialien da sind und Natronlösung (Kohlenstoffdioxid) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. Herz Materialbeschaffer/-in und Protokollant/-in Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass die Pumpe (Herz) eingebaut wird und funktioniert. Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass ihr alle Materialien holt und am Ende wieder wegbringt. Alle helfen mit! Erstelle eine Skizze eures Modells auf Folie. Notiere auch die erklärenden Sätze auf Folie. (Du kannst danach die Folie behalten.) Es folgen die Kopiervorlagen in schwarz/weiß. Diese können auf farbige Blätter kopiert werden. 21

23 Lunge Becher 1 (Lunge) Lunge Becher 1 (Lunge) Becherglas 1 (Lunge) alle Materialien da sind und Zitronensaft (Sauerstoff) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. Becherglas 1 (Lunge) alle Materialien da sind und Zitronensaft (Sauerstoff) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. Lunge Becher 1 (Lunge) Lunge Becher 1 (Lunge) Becherglas 1 (Lunge) alle Materialien da sind und Zitronensaft (Sauerstoff) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. Becherglas 1 (Lunge) alle Materialien da sind und Zitronensaft (Sauerstoff) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. Lunge Becher 1 (Lunge) Lunge Becher 1 (Lunge) Becherglas 1 (Lunge) alle Materialien da sind und Zitronensaft (Sauerstoff) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. Becherglas 1 (Lunge) alle Materialien da sind und Zitronensaft (Sauerstoff) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. Lunge Becher 1 (Lunge) Lunge Becher 1 (Lunge) Becherglas 1 (Lunge) alle Materialien da sind und Zitronensaft (Sauerstoff) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. Becherglas 1 (Lunge) alle Materialien da sind und Zitronensaft (Sauerstoff) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. 22

24 Muskel Becher 2 (Muskel) Muskel Becher 2 (Muskel) Becherglas 2 (Muskel) alle Materialien da sind und Natronlösung (Kohlenstoffdioxid) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. Muskel Muskel Becher 2 (Muskel) Becherglas 2 (Muskel) alle Materialien da sind und Natronlösung (Kohlenstoffdioxid) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. Muskel Becher 2 (Muskel) Becherglas 2 (Muskel) alle Materialien da sind und Natronlösung (Kohlenstoffdioxid) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. Becher 2 (Muskel) Becherglas 2 (Muskel) alle Materialien da sind und Natronlösung (Kohlenstoffdioxid) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. Becherglas 2 (Muskel) alle Materialien da sind und Natronlösung (Kohlenstoffdioxid) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. Muskel Muskel Becher 2 (Muskel) Becherglas 2 (Muskel) alle Materialien da sind und Natronlösung (Kohlenstoffdioxid) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. Muskel Becher 2 (Muskel) Becherglas 2 (Muskel) alle Materialien da sind und Natronlösung (Kohlenstoffdioxid) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. Becher 2 (Muskel) Becherglas 2 (Muskel) alle Materialien da sind und Natronlösung (Kohlenstoffdioxid) versorgst. Gib nur so viele Tropfen dazu, dass sich die Farbe gerade ändert. 23

25 Herz Herz Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass die Pumpe (Herz) eingebaut wird und funktioniert. Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass die Pumpe (Herz) eingebaut wird und funktioniert. Herz Herz Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass die Pumpe (Herz) eingebaut wird und funktioniert. Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass die Pumpe (Herz) eingebaut wird und funktioniert. Herz Herz Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass die Pumpe (Herz) eingebaut wird und funktioniert. Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass die Pumpe (Herz) eingebaut wird und funktioniert. Herz Herz Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass die Pumpe (Herz) eingebaut wird und funktioniert. Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass die Pumpe (Herz) eingebaut wird und funktioniert. 24

26 Materialbeschaffer/-in und Protokollant/-in Materialbeschaffer/-in und Protokollant/-in Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass ihr alle Materialien holt und am Ende wieder wegbringt. Alle helfen mit! Erstelle eine Skizze eures Modells auf Folie. Notiere auch die erklärenden Sätze auf Folie. (Du kannst danach die Folie behalten.) Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass ihr alle Materialien holt und am Ende wieder wegbringt. Alle helfen mit! Erstelle eine Skizze eures Modells auf Folie. Notiere auch die erklärenden Sätze auf Folie. (Du kannst danach die Folie behalten.) Materialbeschaffer/-in und Protokollant/-in Materialbeschaffer/-in und Protokollant/-in Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass ihr alle Materialien holt und am Ende wieder wegbringt. Alle helfen mit! Erstelle eine Skizze eures Modells auf Folie. Notiere auch die erklärenden Sätze auf Folie. (Du kannst danach die Folie behalten.) Materialbeschaffer/-in und Protokollant/-in Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass ihr alle Materialien holt und am Ende wieder wegbringt. Alle helfen mit! Erstelle eine Skizze eures Modells auf Folie. Notiere auch die erklärenden Sätze auf Folie. (Du kannst danach die Folie behalten.) Materialbeschaffer/-in und Protokollant/-in Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass ihr alle Materialien holt und am Ende wieder wegbringt. Alle helfen mit! Erstelle eine Skizze eures Modells auf Folie. Notiere auch die erklärenden Sätze auf Folie. (Du kannst danach die Folie behalten.) Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass ihr alle Materialien holt und am Ende wieder wegbringt. Alle helfen mit! Erstelle eine Skizze eures Modells auf Folie. Notiere auch die erklärenden Sätze auf Folie. (Du kannst danach die Folie behalten.) Materialbeschaffer/-in und Protokollant/-in Materialbeschaffer/-in und Protokollant/-in Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass ihr alle Materialien holt und am Ende wieder wegbringt. Alle helfen mit! Erstelle eine Skizze eures Modells auf Folie. Notiere auch die erklärenden Sätze auf Folie. (Du kannst danach die Folie behalten.) Deine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass ihr alle Materialien holt und am Ende wieder wegbringt. Alle helfen mit! Erstelle eine Skizze eures Modells auf Folie. Notiere auch die erklärenden Sätze auf Folie. (Du kannst danach die Folie behalten.) 25

27 Anhang 1: Sachstruktur der Unterrichtseinheit mit Zugangsmöglichkeiten 2 2 Sachstruktur der Unterrichtseinheit. Blau: Leitbereiche nach Ellenberger; weiß: Inhalte; grau: Zugangsmöglichkeiten, Medien. 26

28 Anhang 2: Bausteinplanung der Unterrichtseinheit 3 3 Ellipsen: Gelenkfragen; graue Bausteine: zentrale Themen; weiße Bausteine: Teilthemen; gestrichelte Kästen / Pfeile: alternative Optionen; fett: Fokus des Unterrichtsmaterials. 27