Themenbereich 1: Wer ich bin und wo ich lebe

Transkript

1 en 1. Herausfinden, wo Konstanz liegt und welche Länder am Bodensee liegen 2. Herausfinden, welche Bundesländer es in Deutschland gibt und beschreiben, wo die Bundesländer liegen 3. Informationen über deutsche Bundesländer zusammentragen und präsentieren 4. Informationen zu verschiedenen deutschen Städten sammeln und austauschen 5. Interviewausschnitte heraussuchen, in denen Schüler und Schülerinnen sich vorstellen, zentrale Informationen zu den interviewten Personen herausfiltern und in einer Tabelle notieren 6. Interviewausschnitte ansehen, in denen Schüler und Schülerinnen sich vorstellen und anschließend die interviewten SchülerInnen vorstellen 7. Interviewausschnitte ansehen, in denen Schüler und Schülerinnen ihr Zuhause beschreiben und zentrale Informationen heraussuchen 8. Gesprochene in geschriebene Sprache umschreiben 9. Interviewausschnitte heraussuchen und ansehen, in denen Schüler oder Schülerinnen über einen Wohnortwechsel sprechen und wiedergeben, wo die interviewten Personen zuerst gewohnt haben, wohin sie gezogen sind und was der Umzug für sie bedeutet hat 10. Eine Liste mit Ausdrucksmitteln zum Thema sich vorstellen zusammenstellen CEF-Niveau : A1, A2, B1 Aufgabe Thema1-E1: Informationsrecherche Aufgabenstellung Die interviewten Schüler und Schülerinnen wohnen alle am Bodensee. Die Schüler sollen herausfinden, wo Konstanz liegt und welche Länder am Bodensee liegen. Vorgehen: Im Internet (z.b. quikmaps.com oder maps.google.de) Konstanz suchen und die folgende Fragen beantworten: Durch welche drei Länder fährst du, wenn du in Konstanz startest und einmal um den Bodensee herumfährst. Antworten (Man fährt durch Deutschland, die Schweiz und Österreich.) in der Schule (möglichst anhand einer Karte) besprechen CEF-Niveau : A1, A2 Aufgabe Thema1-E2: Informationsrecherche Aufgabenstellung Die SchülerInnen sollen herausfinden, welche Bundesländer es in Deutschland gibt und sie sollen beschreiben, wo die Bundesländer liegen. Vorgehen: Vorbereitung: Deutschland ist in verschiedene 16 Bundesländer aufgeteilt. Welche Bundesländer kennst du? 1/11

2 Kleingruppen bilden Recherche im Internet der Recherche aufbereiten: Eine Liste mit den verschiedenen Bundesländern erstellen und beschreiben, wo diese Bundesländer liegen (z.b. Schleswig-Holstein liegt im Norden von Deutschland an der Grenze zu Dänemark. ) Deutschlandkarte (mit der Bundesländereinteilung) mit einem Beamer auf eine Leinwand projizieren. Die Schüler schreiben die an die Tafel. CEF-Niveau : B1, B2 Aufgabe Thema1-E3: Informationsrecherche Aufgabenstellung Die SchülerInnen sollen Informationen über deutsche Bundesländer zusammentragen und präsentieren Vorgehen: Vorbereitende Hausarbeit: Deutschland ist in verschiedene Bundesländer aufgeteilt. Zu welchem Bundesland gehört Konstanz? Welche anderen Bundesländer kennst du? Kleingruppen bilden, die sich jeweils mit einem Bundesland beschäftigen Recherche im Internet: zentrale Informationen zu dem jeweiligen Bundesland heraussuchen (u.u. im Unterricht vorher festlegen, nach welchen Informationen gesucht werden soll) der Recherche aufbereiten. Möglichkeiten für die : PowerPoint-Präsentation Handout und Kurzreferat Wiki in Moodle CEF-Niveau: B1, B2 Aufgabe Thema1-E4: Informationsrecherche Aufgabenstellung Die SchülerInnen sollen Informationen über Konstanz, die Stadt in der die meisten der interviewten Schüler und Schülerinnen wohnen, sowie andere deutsche Städte sammeln und austauschen. Fragen Wo genau liegt die Stadt? Welche Besonderheiten hat die Stadt? Was findet ihr an der jeweiligen Stadt besonders interessant oder attraktiv? 2/11

3 Vorgehen Neben Konstanz weitere interessante Städte auswählen Gruppen bilden: Jede Gruppe wählt eine Stadt aus, die sie vorstellen möchte. Internetrecherche der Recherche aufbereiten Möglichkeiten für die : Die Gruppen präsentieren ihre in einem Wiki in Moodle PowerPoint-Präsentation mit Kurzreferat Handout und Kurzreferat CEF-Niveau: A2, B1 Aufgabe Thema1-E5: Verstehensaufgabe Aufgabenstellung Interviewausschnitte heraussuchen, in denen Schüler und Schülerinnen sich vorstellen. Die SchülerInnen sollen aus den Interviews die zentralen Informationen zu den interviewten Personen herausfiltern und in einer Tabelle notieren. Vorgehen: Einzel- oder Partnerarbeit (zu Hause vorbereiten, im Unterricht gemeinsam durchsprechen) Im Sacodeyl-Search-Tool unter Section Search die Suchkategorie Sich vorstellen auswählen und die angezeigten Videoausschnitte ansehen. Tabelle für die erstellen (Name, Alter, Hobbys, Wohnort, Geschwister etc.) und ausfüllen Im Unterricht einzelne Videoausschnitte noch einmal gemeinsam ansehen und die (Tabellen) vergleichen. CEF-Niveau: A2, B1 Aufgabe Thema1-E6: Verstehensaufgabe Aufgabenstellung Interviewausschnitte ansehen, in denen Schüler und Schülerinnen sich vorstellen, und anschließend mindestens eine(n) der interviewten Jugendlichen vorstellen. Vorgehen: Einzel- oder Partnerarbeit (zu Hause vorbereiten, im Unterricht gemeinsam durchsprechen) Im Sacodeyl-Search-Tool die Suchkategorie Sich vorstellen auswählen und einen Teil (Anzahl festlegen) der angezeigten Videoausschnitte ansehen. Schriftliche Aufgabe: mindestens eine(n) der interviewten Jugendlichen vorstellen/beschreiben Im Unterricht einzelne Videoausschnitte noch einmal gemeinsam ansehen, 3/11

4 anschließend lesen die Schüler ihre Beschreibungen der jeweiligen interviewten Person vor. Aufgabe Thema1-E7: Verstehensaufgabe Aufgabenstellung Interviewausschnitte ansehen, in denen Schüler und Schülerinnen ihr Zuhause beschreiben und die zentralen Informationen heraussuchen. Vorgehen: Einzel- oder Partnerarbeit (zu Hause vorbereiten, im Unterricht gemeinsam durchsprechen) Videoausschnitte zum Thema Mein Zuhause von Lukas und Patrick ansehen. Dazu im Section Search des Sacodeyl-Search-Tools die Kategorie Mein Zuhause auswählen und zu dem Ausschnitt So wohnen Lukas und Patrick herunterscrollen. Schriftliche Beantwortung der folgenden Fragen: Welche Räume gibt es in den Häusern von Lukas und Patrick? Welche Funktion haben die Räume? Im Unterricht den Videoausschnitt noch einmal gemeinsam ansehen und vergleichen, was die Schüler herausgefunden haben. Aufgabe Thema1-E8 Aufgabenstellung Gesprochene Sprache in geschriebene Sprache umschreiben Vorgehen: Im Sacodeyl Search Tool Interviewausschnitte zum Thema Mein Zuhause heraussuchen Gruppen bilden, die bestimme Interviewausschnitte bearbeiten Die Äußerungen der Schüler in geschriebene Sprache umformulieren: z.b. Endungen ergänzen, statt kontrahierter Formen vollständige Formen verwenden, auf korrekte Wortstellung achten, prüfen, ob die Sätze vollständig und syntaktisch korrekt sind etc. Die Ausschnitte aus den Interviews zusammen mit den umformulierten Versionen in ein Wiki in Moodle schreiben. Die umformulierten Texte in der Klasse gemeinsam anschauen und besprechen. Wiki in Moodle 4/11

5 CEF-Niveau: B1, B2 Aufgabe Thema1-E9: Verstehensaufgabe Aufgabenstellung Interviewausschnitte bearbeiten, in denen Schüler oder Schülerinnen über einen Wohnortwechsel sprechen. Vorgehen: Einzel- oder Partnerarbeit (zu Hause vorbereiten, im Unterricht gemeinsam durchsprechen) Im Sacodeyl-Search-Tool die Suchkategorie Mein Zuhause auswählen und die angezeigten Videoausschnitte ansehen. Videoausschnitte ansehen, in denen über einen Wohnortwechsel gesprochen wird. Schriftlich Beantwortung der folgenden Fragen. Wo haben die interviewten Personen zuerst gewohnt Wohin sind sie gezogen? Was hat der Umzug für sie bedeutet? Im Unterricht einzelne Videoausschnitte noch einmal gemeinsam ansehen, und die schriftlichen Ausführungen zum Wohnortwechsel der interviewten Person vorlesen und besprechen. CEF-Niveau: B1, B2 Aufgabe Thema1-E10: Explorative Wortschatzübung Aufgabenstellung Die Schüler sollen mit Hilfe des Sacodeyl-Search-Tools eine Liste mit Ausdrucksmitteln zum Thema sich vorstellen zusammenstellen. Vorgehen: Einzel- oder Partnerarbeit (zu Hause vorbereiten, im Unterricht gemeinsam durchsprechen) Suche nach einschlägigem Wortschatz mit Hilfe des Sacodeyl-Search-Tools: Suchkategorie sich vorstellen auswählen und aus den angezeigten Interviewausschnitten den einschlägigen Wortschatz zum Thema Sich vorstellen heraussuchen. In den Word-Search einschlägige Suchbegriffe wie Name, heiß, alt, wohn*, Hobbys, Schwester, Bruder etc. eingeben, aus den erstellten Konkordanzlisten das Vorkommen der eingegebenen Wörter im Kontext analysieren und relevante Ausdrucksmittel heraussuchen (z.b. Mein Name ist, ich heiße xy.) Prüfen, ob Verkürzungen vorkommen, die für die gesprochene Sprache typisch sind (z.b. ich wohn statt ich wohne ). Die Liste mit den Ausdrucksmitteln sollte die schriftsprachlichen Varianten und die gesprochenen Varianten enthalten. Im Unterricht die der Recherche der einzelnen Schüler zusammentragen und eine gemeinsame Liste mit Ausdrucksmitteln zusammenstellen. Die Schüler können diese Ausdrucksmittel dann in einer anschließenden kommunikativen Aufgabe nutzen (siehe auch die Vorschläge für kommunikative Übungen), um sich selbst vorzustellen und etwas über sich selbst zu erzählen. 5/11

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7 en 1. Die SchülerInnen sollen sich vorstellen und etwas über sich erzählen. 2. Die Schüler sollen Mitglieder ihrer Familie vorstellen 3. Die Schüler beschreiben ihre Essensvorlieben 4. Die Schüler sollen über Bekleidung und Mode sprechen 5. Wegbeschreibung: Mein Schulweg. 6. Wegbeschreibung: So kommst du zu mir. 7. Die Schüler sollen beschreiben ihr Zuhause (ihre Wohnung bzw. ihr Haus). 8. Die SchülerInnen sollen darüber reden, was ihnen an ihrem Wohnort gefällt und was ihnen nicht so gut gefällt. 9. Die Schüler sollen Vor- und Nachteile des Großstadtlebens diskutieren. 10. Die Schüler sollen beschreiben und begründen, wo sie am liebsten wohnen würden in einer Großstadt, einer Kleinstadt oder auf dem Lande. Aufgabe Thema1-K1 Aufgabenstellung Die SchülerInnen sollen sich vorstellen und etwas über sich erzählen. Vorgehen Vorbereitung: Im Section-Search des Sacodeyl-Search-Tools die Themenkategorie Sich vorstellen auswählen und einige Interviewausschnitte ansehen. Partnerarbeit: Die SchülerInnen stellen sich einander gegenseitig vor (mit Name, Alter, Hobbys, Vorlieben etc.) Anschließend stellen sich alle Schüler in einem Forum vor. Interaktion Mündlich als Partnerübung Ausdrucksmittel Schriftlich als Beitrag in einem Forum in einem Moodle-Kurs Wie heißt du? Wie alt bist du? Was für Hobbys hast du? Hast du Vorlieben oder Abneigungen? Ich heiße Lotte. Ich bin die Susanne. Ich bin der Stefan. Ich bin 18 Jahre alt. Ich bin 18. Ich habe einige Hobbys, zum Beispiel Reiten und Klavier spielen. Ich reite. Ich gehe klettern. Ich gehe gerne schwimmen. Ich spiele Theater (Klavier, Tennis, Basketball, Volleyball) Ich laufe Ski. Ich fahre Snowboard. Ich mache/unternehme viel mit meinen Freunden. Ich habe viele Essensvorlieben. Ich esse gerne süße Sachen. Ich esse gerne Nudeln. 7/11

8 Hast du Geschwister? Was machen deine Eltern beruflich? Ich habe eine größere (ältere) Schwester und einen jüngeren Bruder. Meine Mutter ist Lehrerin. Mein Vater ist Steuerberater. Meine Mutter arbeitet in der Verwaltung. Aufgabe Thema1-K2 Aufgabenstellung: Die Schüler sollen Mitglieder ihrer Familie vorstellen. Vorgehen Als Hausaufgabe oder gemeinsam in der Klasse: Videoausschnitte zum Thema Sich vorstellen von Gordana ansehen (im Section-Search des Sacodeyl-Search-Tools die Themenkategorie Sich vorstellen auswählen und zu Gordana stellt sich vor herunterscrollen) und folgende Fragen beantworten: Wie alt ist Gordanas Schwester? Was für einen Beruf hat Gordanas Mutter. Was macht Gordanas Vater? Partnerarbeit: Die Schüler erzählen sich gegenseitig, ob sie Geschwister haben, wie alt ihre Geschwister sind und was ihre Eltern beruflich machen. Aufgabe Thema1-K3 Aufgabenstellung: Die Schüler beschreiben ihre Essensvorlieben. Vorgehen Vorbereitung: Videoausschnitt zum Thema Essensvorlieben von Lukas und Patrick ansehen; dazu im Section-Search des Sacodeyl-Search-Tools die Themenkategorie Vorlieben und Abneigungen auswählen. Was essen Lukas und Patrick gerne? Was essen sie nicht so gerne? Die Schüler machen eine Liste mit Speisen, die sie besonders gerne essen und Speisen, die sie nicht so gerne essen. Partnerarbeit: Die Schüler beschreiben sich gegenseitig ihre Essensvorlieben und -abneigungen. Aufgabe Thema1-K4 Aufgabenstellung: Die Schüler sollen über Bekleidung und Mode sprechen. 8/11

9 Vorgehen Hausaufgabe: Die Schüler schneiden aus einem Katalog oder einer Zeitschrift Models aus, die so gekleidet sind, wie sie sich auch gerne kleiden (würden). Partnerarbeit in der Klasse: Die Schüler beschreiben sich anhand der mitgebrachten Bilder gegenseitig, wie sie sich gerne kleiden. Wenn vorhanden kann auch die Wiki-Funktion in Moodle zur Erstellung eines kleinen Modekatalogs genutzt werden. Die Schüler können Bilder hochladen und beschreiben, was die Models tragen. Aufgabe Thema1-K5 Aufgabenstellung: Wegbeschreibung: Mein Schulweg. Vorgehen Partnerarbeit Die SchülerInnen sollen bei quikmaps.com Karten anlegen und ausdrucken, in denen sie markieren und beschriften, wo sie wohnen und wo sie zur Schule gehen. Anhand der ausgedruckten Karten beschreiben sich die SchülerInnen gegenseitig ihren Schulweg. Aufgabe Thema1-K6 Aufgabenstellung: Wegbeschreibung: So kommst du zu mir. Vorgehen Partnerarbeit Die SchülerInnen sollen gemeinsam bei quikmaps.com Karten anlegen und ausdrucken, in denen beide Partner markieren und beschriften, wo sie wohnen. Anhand der ausgedruckten Karten beschreiben sich die SchülerInnen gegenseitig den Weg zu ihrem Zuhause. Aufgabe Thema1-K7 Aufgabenstellung: Die Schüler beschreiben ihr Zuhause (ihre Wohnung bzw. ihr Haus). Vorgehen Vorbereitung: Videoausschnitt zum Thema Mein Zuhause von Lukas und Patrick ansehen. Dazu im Section Search des Sacodeyl-Search-Tools die 9/11

10 Kategorie Mein Zuhause auswählen und zu dem Ausschnitt So wohnen Lukas und Patrick herunterscrollen (vgl. auch die explorative Übung Thema1- E7). Die Schüler machen eine Liste der Räume, die Lukas und Patrick erwähnen. Partnerarbeit: Die Schüler zeichnen einen Grundriss ihrer Wohnung oder ihres Hauses und beschreiben dem Partner anhand der Skizze ihr Zuhause. CEF-Niveau: B1, B2 Aufgabe Thema1-K8 Aufgabenstellung: Die SchülerInnen sollen darüber reden, was ihnen an ihrem Wohnort gefällt und was ihnen nicht so gut gefällt. Vorgehen Partner- oder Gruppenarbeit Die Schülerinnen überlegen gemeinsam, was ihnen an ihrem Wohnort gefällt oder was ihnen nicht gefällt, und sie erstellen eine Liste mit den Vor- und Nachteilen ihres Wohnortes. Die einzelnen Schüler beschreiben anschließend im Forum, was ihnen persönlich an ihrem Wohnort gefällt oder nicht gefällt. Sie können auch direkt auf einen Forumsbeitrag von Klassenkameraden reagieren, dem sie zustimmen oder widersprechen möchten. CEF-Niveau: B2 Aufgabe Thema1-K9 Aufgabenstellung: Die Schüler sollen Vor- und Nachteile des Großstadtlebens diskutieren. Vorgehen Ausgangspunkt ist ein Ausschnitt aus einem Video mit Laura, die zuerst in München gelebt hat und mit 15 Jahren mit ihren Eltern nach Konstanz an den Bodensee gezogen ist. Dazu im Section Search des Sacodeyl-Search-Tools die Kategorie Mein Zuhause auswählen und zu dem Ausschnitt Wechsel von München zum Bodensee herunterscrollen. Hintergrundi f ti Hausaufgabe: Videoausschnitt mehrmals ansehen und herausarbeiten, was Laura über das Leben in der Großstadt München und das Leben in der Kleinstadt Konstanz erzählt. In der Klasse gemeinsam Vor- und Nachteile des Großstadtlebens sammeln. Partnerarbeit: Das Thema mit einem Partner diskutieren. Ein Partner übernimmt die Rolle des Befürworters der Großstadt und nennt die Vorteile, der andere Partner nimmt die Rolle des Großstadtgegners ein und benennt die Nachteile. Die Schüler können ihre Meinungen auch schriftlich im Forum eines Moodle- Kurses diskutieren. Hier zur Anregung eine Liste mit möglichen Vor- und Nachtteilen der Großstadt. 10/11

11 informationen Ausdrucksmittel Vorteile Vielfalt und Abwechslungsreichtum Unterhaltung "rund um die Uhr" Vielzahl und Verschiedenartigkeit kultureller Angebote Qualität der öffentlichen Verkehrsmittel Unbegrenztheit der Einkaufsmöglichkeiten Unbegrenztheit der Sport- und Kontaktmöglichkeiten Vielzahl von Ausbildungsmöglichkeiten und Arbeitsplatzangeboten Nachteile Stress, Hektik, Lärm Umweltverschmutzung Fehlende Naturverbundenheit Anonymität und Einsamkeit Fehlende echte Freundschaften Geringe zwischenmenschliche Hilfsbereitschaft und Rücksichtnahme Kriminelles, aggressives Umfeld und Aggressionsbereitschaft Zu Beginn sollten Sie Ausdrucksmittel einführen, mit denen die Schüler über Vorund Nachteile diskutieren können: Ich finde es gut, in der Großstadt zu leben, weil Meiner Meinung nach hat die Großstadt den Vorteil/Nachteil, dass Mich stört an der Großstadt, dass Ich finde es gut, dass man in der Großstadt CEF-Niveau: B2 Aufgabe Thema1-K10 Aufgabenstellung: Die Schüler sollen beschreiben und begründen, wo sie am liebsten wohnen würden in einer Großstadt, einer Kleinstadt oder auf dem Lande. Vorgehen Gruppenarbeit: Auf drei verschiedenen Blättern notieren die Schüler jeweils, warum jemand in der Großstadt, in einer Kleinstadt oder auf dem Land leben möchte. Ausdrucksmittel Anschließend werden (wenn dies möglich ist) drei Gruppen gebildet: Gruppe 1: Schüler die gerne in der Großstadt leben möchten. Gruppe 2: Schüler, die lieber in einer Kleinstadt leben möchten. Gruppe 3: Schüler, die gerne auf dem Land leben würden. Die verschiedenen Gruppen sollen jeweils abwechselnd ihre jeweiligen Präferenzen beschreiben und begründen, um die anderen Gruppen von ihrer Meinung zu überzeugen. Die Schüler können ihre Vorlieben auch schriftlich im Forum eines Moodle- Kurses diskutieren. Zu Beginn können Sie Ausdrucksmittel einführen, mit denen die Schüler ihre Vorlieben ausdrücken und begründen können: Ich würde am liebsten in einer Großstadt wohnen, weil Ich würde gerne auf dem Land leben, weil Ich würde nicht so gerne auf dem Land leben, weil Ich persönlich kann/könnte mir nicht vorstellen, in einer Kleinstadt zu leben, weil In der Großstadt gibt es zwar, dafür ist es in der Kleinstadt aber 11/11