Vermittlung von olympischen Werten im Schulsport

Transkript

1 Vermittlung von olympischen Werten im Schulsport Präsentation des Forschungsprojektes in M5 Verfasser: Lara Bäumer, Stephanie Schütz, Stephanie Rompf, Kathrin Schieche Dozent: Prof. Dr. Arne Güllich

2 Gliederung Einleitung Geschichte der olympischen Werte Methodik Durchführung Auswertung Fazit Quellen

3 Einleitung Warum dieses Thema? Sicherheit bei der Wertevermittlung Einblicke in den Sportunterricht von Lehrern Sammeln von Erkenntnissen

4 Hypothese: olympische Werte werden unterschiedlich stark beziehungsweise häufig bewusst und unbewusst durch Lehrer im Sportunterricht vermittelt.

5 Geschichte der olympischen Werte Ursprung bis heute nicht geklärt Erste Aufzeichnungen im Jahr 776 v. Chr. Bis 393 n. Chr. entwickelten sich Spiele von örtlichen Wettkämpfen zu Massenveranstaltungen

6 Geschichte der olympischen Werte Erweiterung der Disziplinen Begründer der olympischen Erziehung: Pierre de Coubertins Vermählung von Muskel und Geist erste Bedingung des olympionisierens : froh sein Leistung

7 Geschichte der olympischen Werte Einhaltung der geschriebenen und ungeschriebenen sportlichen Regeln Fairness soz. Miteinander Olympische Erziehung

8 Methodik schriftliches, strukturiertes Befragungsverfahren Fragebogen quantitative Befragung mit 21 Personen

9 Methodik Fragebogen: Persönliche Fragen und außerschulisches Engagement Wertigkeiten von verschiedenen Vermittlungszielen und olympischen Werten Skalenniveaus: Nominal-, Ordinal- und Intervallskala Ja/Nein Antworten; Einfachauswahl- und Textantworten ; Likert-Skalen

10 Durchführung per Paper-Pencil-Verfahren Antworten in eine Excel-Tabelle Gute Durchführungs- und Auswertungsobjektivität

11 Auswertung Beteiligung: Alter von 24 bis 63 57,1% weibliche und 42,9% männliche durchschnittliche Berufserfahrung: elf Jahren und acht Monaten

12 Auswertung

13 Auswertung Wertigkeit im Schulsport insgesamt Taktik Technik Leistung Fairness Hoher Sc... Soziales... Spiel-fäh... Sicherheit Spiel un... Saubere Koordina... Kondition Regel-ge... Hilfe-ste... kei ne Bedeutung s ehr große Bedeutung 6

14 keine Bedeutung s ehr große Bedeutung 6 25 Wertigkeit bei der Vermittlung von Mannschaftssportarten Taktik Technik Leistung Fairness Schwierigkeitsgrad Soziales Miteinander Spiel-fähigkeit Sicherheit Spiel und Spaß Technik Ausführung Koordination Kondition Regelgerechtes Verhalten Wertigkeit keine Bedeutung bei der 1 Vermittlung von s ehr Individualsportarten große Bedeutung 6 Hilfestellung Taktik Technik Leistung Fairness Schwierigkeitsgrad Soziales Miteinander Spiel-fähigkeit Sicherheit Spiel und Spaß Technik Ausführung Koordination Kondition Regelgerechtes Verhalten Hilfestellung

15 Auswertung Frage: Vermitteln sie im Schulsport Werte? Antworten und Ergebnisse: 1. werden automatisch vermittelt: 18,2% 2. Ja, gezielt und bewusst: 40,9% 3. Werte schwingen eher mit : 40,9%

16 Auswertung Zusammenstellung der Mannschaften 100,00% 90,00% 80,00% 70,00% 60,00% 71,43% 90,48% 76,19% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% 0,00% 19,05% 23,81% 38,10% Sonstiges Schülerwahl Abzählen Spielkarten Lose Lehrkraft Zufallsprinzip Sonstiges Schülerwahl Abzählen Spielkarten Lose Lehrkraft Zufallsprinzip Möglichkeiten von Mannschaftsveränderungen: einzelne Schüler tauschen; Mannschaften lassen; Neuwahlen

17 Kanon der olympischen Werte Pünktlichkeit Nächstenliebe Fairness Brüderlichkeit Leis tung Spaß Achtsamkeit Ehrgeiz Ehrlichkeit Aufrichtigkeit Disziplin soziales Miteinander 25 Gewichtung der Werte im Rahmen der olympischen Erziehung Pünktlichkeit Nächstenliebe Fairness Brüderlichkeit Leistung Spaß Achtsamkeit Ehrgeiz Ehrlichkeit Aufrichtigkeit gar kein Gewicht sehr großes Gewicht Disziplin soziales Miteinander

18 Vermitteln Sie im Schulsport Werte? Ja, gezielt und bewusst Vermitteln Sie im Schulsport olympische Werte? Ja, nicht immer bewusst, sie schwingen eher mit Werte werden ohnehin automatisch vermittelt Nein Ja, gezielt und bewusst Ja, nicht immer bewusst, sie schwingen eher mit Werte werden ohnehin automatis ch vermittelt Nein

19 Fazit generell Individuals. Mannschafts. Leistung Mittel-sehr große Bedeutung Mittel-sehr große Bedeutung Mittel-sehr große Bedeutung Fairness Große-sehr große Bedeutung Wenig bis sehr große Bedeutung Mittel-sehr große Bedeutung Soz. Miteinander Mittel-sehr große Bedeutung Mittel-sehr große Bedeutung Mittel-sehr große Bedeutung

20 Fazit Zusammenstellung von Mannschaften meistens durch Abzählen Zuordnen von verschiedenen Werten zum olympischen Kanon: 10 von 21 richtig Gewichtung der Werte: Fairness und Leistung hoch soz. Miteinander niedrig

21 Fazit Olympische Werte werden sehr häufig, aber meistens unbewusst, durch Lehrer im Sportunterricht vermittelt.

22 Quellen Bilder: ( ) Literatur: Nikolaus, I. (2013) Die Olympische Idee Pierre de Coubertins als erzieherische Herausforderung für die weltweite Olympische Bewegung. Kassel: Agon Sportverlag Bueble, A. (1992) Olympische Erziehung in der Schule unter besonderer Berücksichtigung des FairplayGedankens. Frankfurt am Main: NOK für Deutschland Müller, N. (1996) Auf der Suche nach der Olympischen Idee. Kassel: Argon Sportverlag Müller, N. & Wacker, C. (2008) OlympiaIdeal und Wirklichkeit. Berlin: LIT Bette, K. H. & Franke, E. (2011) Ethik im Sport. Schorndorf: Hofmann Bausinger, H. & Gruppe, O. (1997) Olypischer Sport. Schorndorf: Hofmann Decker, W. (2008) Die Wiederbelebung der Olympischen Spiele. Mainz: Runzen