Band A. Ethik/ Praktische Philosophie. Schroedel

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1 Band A Ethik/ Praktische Philosophie Schroedel

2 Ethik/Praktische Philosophie Band A ab Jahrgangsstufe 5 Herausgegeben von Rolf Sistermann Erarbeitet von Anja Brolle Peter Flohr Lutz Heerhold Andreas Kraus Andreas Krause Sascha Mühlenberg Stefan Ochs Christa Runtenberg Carlo Schultheiss Rolf Sistermann 2009 Bildungshaus Schulbuchverlage Westermann Schroedel Diesterweg Schöningh Winklers GmbH, Braunschweig Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis zu 52 a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung gescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen. Auf verschiedenen Seiten dieses Buches befinden sich Verweise (Links) auf Internet-Adressen. Haftungshinweis: Trotz sorgfältiger inhaltlicher Kontrolle wird die Haftung für die Inhalte der externen Seiten ausgeschlossen. Für den Inhalt dieser externen Seiten sind ausschließlich deren Betreiber verantwortlich. Sollten Sie bei dem angegebenen Inhalt des Anbieters dieser Seite auf kostenpflichtige, illegale oder anstößige Inhalte treffen, so bedauern wir dies ausdrück lich und bitten Sie, uns umgehend per davon in Kenntnis zu setzen, damit beim Nach druck der Verweis gelöscht wird. Druck A 3 / Jahr 2011 Alle Drucke der Serie A sind im Unterricht parallel verwendbar. Redaktion: Joachim Siebert, Hannover Umschlaggestaltung, Layout und Satz: Jesse Konzept & Text GmbH, Hannover Druck und Bindung: Westermann Druck GmbH, Zwickau ISBN

3 3 Inhaltsverzeichnis Erwachsen werden leben lernen Ich? Wer ist das? Bin ich kindisch? erwachsen werden Ich sein anders sein Gleich und gleich gesellt sich gern? - Freundschaft Leben in der Familie Leben in der Schule Was mir im Leben wichtig ist Mutig sein Ich will so sein wie... Vorbilder Kopf oder Bauch? Entscheidungen treffen Mit Zeit umgehen Altan hat Freunde Zusammenleben mit anderen Begegnung mit Gewalt Formen und Erklärung von Gewalt Konflikte in der Schule Zivilcourage und Ethik des Helfens: Altans Rettung Pauschalurteile Vor-Urteile? Vorurteile bemerken und erklären Vorurteile aufheben? Migration und Gleichheit Migration und Identität: Altans Traum Migration und Islam einander begegnen Moscheen in Deutschland Zusammenleben mit anderen Wahrheit und Lüge, gut und böse zur Frage nach dem rechten Handeln Wahrheit und Lüge, gut und böse wie wir Wörter gebrauchen Wer einmal lügt, dem glaubt man nie! Muss ich immer die Wahrheit sagen? Versteckte Wahrheiten offene Wahrheiten Woher kommt die Moral? Einmal böse, immer böse? die Bedeutung von Erfahrungen Gut gemacht! Zählt der Wille oder der Erfolg?

4 4 Inhaltsverzeichnis Es gibt nichts umsonst Regeln und Gesetze im Staat und im Umgang mit dem Geld. 86 Alles nur eine Frage des Geldes? Das Recht auf Eigentum Gewinnstreben oder Profitgier? Von Bäckern, Brauern und Fleischern Vom Nutzen für sich selbst und für andere Arm und Reich Arbeitslos in Schönstadt Marktwirtschaft bedeutet Wettbewerb Kriminalität in der Wirtschaft Aufgaben des Staates Gründung eines Unternehmens Hände weg von der Natur Wie sollten wir mit anderen Lebewesen umgehen? Was unterscheidet Tiere vom Menschen? Erst der Mensch, dann das Tier? Müssen Tiere dem Menschen immer gehorchen? Haustiere und Zootiere zur Unterhaltung des Menschen? Necken, spielen, ausnutzen oder: Wo fängt Tierquälerei an? Wie das Raubtier, so der Mensch Ist es erlaubt, Tiere zu erlegen? Salat oder Hamburger: Ist es in Ordnung, Tiere zu töten und zu essen? Wie sollte man Tiere behandeln, die ausgedient haben? Den Tieren ein Zuhause geben um jeden Preis? Müssen wir auch Pflanzen als Lebewesen achten? Little Miss Sunshine über Schönheit und Medien Wann ist man schön? Schön wie kein anderer In-Sein Out-Sein: die Bedeutung von Mode Innere und äußere Schönheit und ihr Zusammenhang Unser Schönheitsideal: Schlank sollte man sein Käufliche Schönheit schminken, kämmen, liften lassen? Und wenn man dem Schönheitsideal nicht entspricht? Diese und jene Schönheit(en) und die Medien Wie Medien wirken Medien-Realitäten

5 Inhaltsverzeichnis 5 Vom Universum und vom Staunen über das Leben Ein Besucher aus dem All Die Frage nach dem Mittelpunkt der Welt Weißt du, wie viel Sternlein stehen? Wie groß ist das Weltall wie klein ist der Mensch? Wie alt ist die Welt wie kurz ist unser Leben? Eine Botschaft an andere intelligente Wesen Woher kommen die Menschen? Woher kommt das Leben? Die Erde eine erstaunliche Perle zwischen All und Nichts Die Entstehung der Welt Zufall oder Bestimmung? Schöpfungserzählungen und Feiertage der Religionen Im Bann der Sterne Astrologie Marduk Herr über Himmel und Erde in Babylon Der jüdische Sabbat und die Schöpfungserzählung im ersten Kapitel der Bibel Kreationismus der Glaube an die Erschaffung der Welt in sieben Tagen Der christliche Sonntag Das muslimische Freitagsgebet Hinduistische Opferfeste und Schöpfungsvorstellungen Schöpfungsmythen wie weit darf man, wie weit sollte man ihnen glauben? Anhang Erläuterungen zu 10 wichtigen Begriffen aus jedem Kapitel zum Lernen und Wiederholen Methodensammlung für Schülerinnen und Schüler Text- und Bildquellenverzeichnis Die mit bezeichneten Unterkapitel sind nicht obligatorisch im Sinne des Kernlehrplans von Nordrhein-Westfalen.

6 6 Liebe Schülerinnen und Schüler, dieses Schulbuch für den Unterricht in Ethik, Praktischer Philosophie oder Werte und Normen heißt Weiterdenken. Ihr findet in ihm Anregungen, Aufgaben, Materialien, Ergebnisse und Anstöße zum Weiterdenken über die wohl wichtigsten Fragen des Lebens: Wer bin ich eigentlich? Wie gehe ich mit anderen um? Was ist richtig, was ist falsch? Was ist gut? Was ist böse? Wozu brauchen wir Gesetze und einen Staat? Reicht es nicht, wenn jeder für sich selbst sorgt? Was ist schön? Was ist Mode? Welche Bedeutung haben die Medien für mein Leben? Wie ist die Welt entstanden? Welche Vorstellungen haben unterschiedliche Religionen dazu? Über all diese Fragen habt ihr euch sicher schon einmal Gedanken gemacht. Wahrscheinlich habt ihr aber auch schon gemerkt, dass es schwer ist, mit anderen darüber zu reden: Erwachsene meinen oft, sie hätten angeblich Wichtigeres zu tun; mit Gleichaltrigen gibt es oft Missverständnisse, oder es findet sich einer, der das Gespräch mit blöden Sprüchen abwürgt. So bleibt manchmal nur der beste Freund oder die beste Freundin, mit der ihr über solche grundlegenden Fragen des Lebens sprechen könnt. Mit diesem Buch wollen wir euch Anregungen geben, wie ihr mit möglichst jedem in der Klasse über diese Fragen sprechen und nach Antworten suchen könnt. Vor dem Weiterdenken sollten aber erst einmal das Vordenken und das Nachdenken stehen. Wir finden es wichtig, dass ihr eure Gedanken auch mit den anderen Schülern und Schülerinnen in eurer Klasse umfassend austauscht, sie im Zusammenhang darstellen lernt und in der Diskussion merkt, wieweit die anderen sie teilen oder sie in Frage stellen. Ihr werdet sehen, dass ihr euch selbst besser verstehen könnt, wenn ihr versucht, anderen euren Standpunkt verständlich darzustellen. Die Auseinandersetzung mit anderen Meinungen wird euch helfen, die eigene Meinung zu überdenken, genauer zu fassen, zu begründen und allgemeinverständlicher vortragen zu können. Eine Besonderheit an diesem Buch ist, dass wir dabei in jedem Kapitel von einer Geschichte aus einem Jugendbuch oder aus einem Film ausgehen, die zu den verschiedenen philosophischen Fragen führt. Ihr könnt dadurch an den konkreten Problemen anknüpfen, die darin schon einmal vorgedacht und anschaulich gemacht worden sind. Wenn ihr auf diese Weise das Problem nachvollziehen könnt, habt ihr hoffentlich Lust bekommen, an eigenen Lösungen zu arbeiten und mit euren Klassenkameraden darüber zu sprechen. Es soll jedoch nicht beim Vordenken eurer eigenen Meinungen bleiben. Ihr wollt und sollt ja auch etwas Neues kennenlernen und euren Horizont erweitern. Wir haben deshalb Textausschnitte von Philosophen und anderen Autoren zusammengestellt, die genau zu der gleichen Fragestellung etwas geschrieben haben. Die Texte sind manchmal schwierig und meist nur dann gut zu verstehen, wenn man sich selbst schon einmal mit dem Problem beschäftigt hat. Es lohnt aber dennoch die Mühe, solche Gedanken nachzuvollziehen und zu überprüfen. Wir wollen euch Lust machen, in diese Diskussion einzusteigen und Begriffe zu verstehen, die diese Gedanken zusammenfassen. Das ist das, was wir unter Nachdenken verstehen. Am Ende des Buches findet ihr Erläuterungen zu schwierigeren Wörtern, die in den Texten mit einem * versehen sind, daneben auch eine Zusammenstellung der Methoden, die ihr euch aneignen und mit denen ihr arbeiten könnt. Wir wünschen euch gutes Gelingen. Verlag und Autoren

7 7 Liebe Kolleginnen und Kollegen, liebe Eltern, man kann den Zusammenhang von Vordenken und Nachdenken, den wir den Schülern vorgestellt haben, auch noch genauer fassen. Unser Buch orientiert sich an einem Modell für die Gestaltung des Lernprozesses, das sich in Form eines Bonbons darstellen lässt. Damit ist angedeutet, wie weit oder wie eng das Unterrichtsgespräch geführt werden sollte, d. h. wann man unterschiedliche Erfahrungen und Vorstellungen einbringen können und wann man sich auf eine Fragestellung oder wenige Begriffe konzentrieren sollte. Der Lernprozess muss nicht unbedingt genau eine Schulstunde umfassen, sondern kann sich auch über mehrere erstrecken. Wir meinen aber, dass die Reihenfolge der einzelnen Phasen eingehalten werden sollte, wenn man einen Lernprozess initiieren will, in dem selbstgesteuerte und angeleitete Lernphasen sinnvoll miteinander verbunden werden und sich gegenseitig ergänzen. Wir haben deshalb die Materialien und Arbeitsanregungen in diesem Buch auf den einzelnen Doppelseiten dementsprechend angeordnet. In den Lernprozessphasen werden alle für den Ethik- und Philosophieunterricht wichtigen methodischen Kompetenzen eingeübt. Im Einzelnen werden in diesen Phasen besonders folgende Kompetenzen entwickelt: Hinführung Problemstellung (Fokussierung) Selbstgesteuertintuitive Problemlösung Angeleitet-kontrollierte Problemlösung Festigung (Sicherung) Transfer/ Stellungnahme Wahrnehmungen, Beobachtungen und Erfahrungen differenziert und systematisch beschreiben, verstehen und erklären Konflikte bearbeiten; Gespräche führen Phantasie und Kreativität entwickeln; Texte verfassen Texte und andere Medien auf ihren ethischphilosophischen Gehalt hin erschließen; Fragen und erkunden Begriffe erklären und angemessen verwenden; Werte klären Argumentieren und Kritik üben; Handeln Methodenkompetenzen nach Diskussionspapier der Fachverbände Ethik und Philosophie zu Bildungsstandards für die Sekundarstufe 1 Wir haben aber auch darauf geachtet, dass in der Arbeit mit diesem Buch nicht nur die methodischen, sondern auch die personalen, sozialen und Sachkompetenzen weiterentwickelt werden. So können die Schülerinnen und Schüler mithilfe des Buches Gefühle reflektieren und in ihrer Bedeutung einschätzen, sich an Prinzipien der Vernunft orientieren, Urteilsfähigkeit entwickeln, den Anderen anerkennen und achten, Empathiefähigkeit entwickeln und stärken, die Perspektive des Anderen einnehmen, andere Werthaltungen und Lebensorientierungen respektieren und tolerieren, den Einfluss von Medien auf Urteile und Handlungen reflektieren, Grundfragen des Menschseins und des Umgangs mit der Natur reflektieren, Grundprobleme moralischen Handelns kennen und erörtern.