Schulinternes Curriculum (G8) Sek. I

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1 Schulcurriculum Physik, Sek. I (Stand ) 1 Schulinternes Curriculum (G8) Sek. I Physik Stand:

2 Schulcurriculum Physik, Sek. I (Stand ) 2 lnhaltsfelder und fachliche Kontexte für das Fach Physik in der Sekundarstufe I Klasse 5-6 Elektrizität Inhaltsfelder Geplante Gesamtstundenzahl: 72 h 2. Hj. Kl.5: 26 h Sicherer Umgang mit Elektrizität Stromkreise Leiter und Isolatoren UND-, ODER- und Wechselschaltung Dauermagnete und Elektromagnete Magnetfelder Nennspannungen von elektrischen Quellen und Verbrauchern Wärmewirkung des elektrischen Stroms Sicherung Einführung der Energie über Energiewandler und Energietransportketten 1. Hj. Kl. 6: 13 h Thermometer und Temperaturmessung Volumen- und Längenänderung bei Erwärmung und Abkühlung Aggregatzustände (Teilchenmodell) Energieübergang zwischen Körpern verschiedener Temperatur Temperatur und Energie Optik und Schall/ 1. Hj. Kl. 6: 13 h elementare Himmelsbeobachtungen Licht und Sehen Lichtquellen und Lichtempfänger geradlinige Ausbreitung des Lichts Schatten Mondphasen Schallquellen und Schallempfänger Reflexion Spiegel Schallausbreitung Tonhöhe und Lautstärke Kursiv: zusätzlich von der Fachkonferenz beschlossen Fachliche Kontexte Elektrizität im Alltag SuS experimentieren mit einfachen Stromkreisen Was der Strom alles kann (Geräte im Alltag) SuS untersuchen ihre eigene Fahrradbeleuchtung Messgeräte erweitern die Wahrnehmung Sonne Temperatur - Jahreszeiten Was sich mit der Temperatur alles ändert Leben bei verschiedenen Temperaturen Die Sonne unsere wichtigste Energiequelle Sehen und Hören Sicher in Straßenverkehr - Augen und Ohren auf! Sonnen- und Mondfinsternis Physik und Musik Zuordnung der prozessbezogenen Kompetenzen E 1, 4, 5, 10, 11 K 1, 4, 6, 8 B 3, 4, 5, 10 E 1, 3, 4, 5, 10, 11 K 1, 4, 6, 8 B 3, 5, 10 E 1, 2, 4, 5, 6, 10, 11 K 1, 8 B 3, 4, 5

3 Schulcurriculum Physik, Sek. I (Stand ) 3 lnhaltsfelder und fachliche Kontexte für das Fach Physik in der Sekundarstufe I Physik 8-9 Klasse 8 Inhaltsfelder Geplante Gesamtstundenzahl: 72 h 25 h Reflexion Brechung Aufbau und Bildentstehung beim Auge Funktion der Augenlinse Lupe als Sehhilfe Fernrohr Totalreflexion und Lichtleiter, Zusammensetzung des weißen Lichts Optische Instrumente, Farbzerlegung des Lichts Fachliche Kontexte Optik hilft dem Auge auf die Sprünge Mit optischen Instrumenten Unsichtbares sichtbar gemacht Lichtleiter in Medizin und Technik Die Welt der Farben Die ganz großen Sehhilfen: Teleskope und Spektrometer Zuordnung der prozessbezogenen Kompetenzen E 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11 K 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 B 3, 6, 7 Kraft, Druck, mechanische und innere Energie Geschwindigkeit Kraft als vektorielle Größe Zusammenwirken von Kräften Gewichtskraft und Masse Hebel und Flaschenzug mechanische Arbeit, Leistung und Energie Energieerhaltung und Energieumwandlung (s. auch Kl. 9) Druck (Gase und Flüssigkeiten) Auftrieb in Flüssigkeiten Innere Energie, Wärmekapazität 40 h 7h Werkzeuge und Maschinen erleichtern die Arbeit Einfache Maschinen: Kleine Kräfte, lange Wege 100 m in 10 Sekunden (Physik und Sport) Anwendungen in der Hydraulik Tauchen in Natur und Technik E 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 11 K 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 B 1, 3, 5, 10 Kursiv: zusätzlich von der Fachkonferenz beschlossen

4 Schulcurriculum Physik, Sek. I (Stand ) 4 Klasse 9 Elektrizität Inhaltsfelder Geplante Gesamtstundenzahl: 72 h 50 h Einführung von Stromstärke und Ladung Eigenschaften von Ladung Ohmsches Gesetz und elektrischer Widerstand elektrische Quelle und elektrischer Verbraucher Unterscheidung und Messung von Spannungen und Stromstärken Spannungen und Stromstärken bei Reihen- und Parallelschaltungen Elektrische Energie und Leistung Elektromagnetismus - Lorentzkraft / Elektromotor Induktion / Generator Erhaltung und Umwandlung von Energie Energie, Leistung, Wirkungsgrad 6 h Energie und Leistung in Mechanik (s. Kl. 8), Elektrik und Wärmelehre Aufbau und Funktionsweise eines Kraftwerkes regenerative Energieanlagen Energieumwandlungsprozesse Elektromotor und Generator Wirkungsgrad Radioaktivität und Kernenergie 12 h Aufbau der Atome ionisierende Strahlung (Arten, Reichweiten, Zerfallsreihen, Halbwertzeit) Strahlennutzen, Strahlenschäden und Strahlenschutz Kernspaltung Nutzen und Risiken der Kernenergie Arbeitsmaterial: Informationskreis Kernenergie Heft 1: Kernenergie Basiswissen, Heft 2: Radioaktivität und Strahlenschutz Reserve : 4 h Fachliche Kontexte Elektrizität - messen, verstehen, anwenden Elektroinstallation im Haus Autoelektrik Hybridantrieb Effiziente Energienutzung: eine wichtige Zukunftsaufgabe der Physik Strom für zu Hause Das Blockheizkraftwerk Energiesparhaus Verkehrssysteme und Energieeinsatz Grundlagen, Anwendungen und Verantwortung Radioaktivität und Kernenergie - Nutzen und Gefahren Strahlendiagnostik und Strahlentherapie Kernkraftwerke und Fusionsreaktoren Zuordnung der prozessbezogenen Kompetenzen E 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11 K 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 B 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10 E 2, 5, 6, 10, 11 K 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 B 2,3, 4, 5, 6, 8, 10

5 Schulcurriculum Physik, Sek. I (Stand ) 5 Kursiv: zusätzlich von der Fachkonferenz beschlossen Prozessbezogenen Kompetenzen: (Bis Ende von Jahrgangsstufe 9) E Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung Schü!erinnen und Schüler 1. beobachten und beschreiben Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung. 2. erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe physikalischer und anderer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind. 3. analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen und systematisieren diese Vergleiche. 4. führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch, protokollieren diese, verallgemeinern und abstrahieren Ergebnisse ihrer Tätigkeit und idealisieren gefundene Messdaten. 5. dokumentieren die Ergebnisse ihrer Tätigkeit in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen auch computergestützt. 6. recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus. 7. wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität, ordnen sie ein und verarbeiten diese adressaten- und situationsgerecht. 8. stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus. 9. interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, wenden einfache Formen der Mathematisierung auf sie an, erklären diese, ziehen geeignete Schlussfolgerungen und stellen einfache Theorien auf. 10. stellen Zusammenhänge zwischen physikalischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her, grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab und transferieren dabei ihr erworbenes wissen. 11. beschreiben, veranschaulichen oder erklären physikalische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von geeigneten Modellen, Analogien und Darstellungen.

6 Schulcurriculum Physik, Sek. I (Stand ) 6 K Kompetenzbereich Kommunikation Schülerinnen und Schüler 1. tauschen sich über physikalische Erkenntnisse und deren Anwendungen unter angemessener Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus. 2. kommunizieren ihre Standpunkte physikalisch korrekt und vertreten sie begründet sowie adressatengerecht. 3. planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team. 4. beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und Medien, ggfs. mit Hilfe von Modellen und Darstellungen. 5. dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adressatenbezogen auch unter Nutzung elektronischer Medien. 6. veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen oder (und) bildlichen Gestaltungsmitteln wie Graphiken und Tabellen auch mit Hilfe elektronischer Werkzeuge. 7. beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw. alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien. 8. beschreiben den Aufbau einfacher technischer Geräte und deren Wirkungsweise. B Kompetenzbereich Bewertung Schülerinnen und Schüler 1. beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen empirische Ergebnisse und Modelle kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzen und Tragweiten. 2. unterscheiden auf der Grundlage normativer und ethischer Maßstäbe zwischen beschreibenden Aussagen und Bewertungen. 3. stellen Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen physikalische Kenntnisse bedeutsam sind. 4. nutzen physikalisches Wissen zum Bewerten von Chancen und Risiken bei ausgewählten Beispielen moderner Technologien und zum Bewerten und Anwenden von Sicherheitsmaßnahmen bei Experimenten im Alltag. 5. beurteilen an Beispielen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung 6. benennen und beurteilen Aspekte der Auswirkungen der Anwendung physikalischer Erkenntnisse und Methoden in historischen und gesellschaftlichen Zusammenhängen an ausgewählten Beispielen. 7. binden physikalische Sachverhalte in Problemzusamrnenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach Möglichkeit an. 8. nutzen physikalische Modelle und Modellvorstellungen zur Beurteilung und Bewertung naturwissenschaftlicher Fragestellungen und Zusammenhänge. 9. beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells. 10. beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt.