Fachschaft Musik. Schuleigenes Curriculum für die Jahrgangsstufen 1 und 2. 4-stündig

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1 Fachschaft Musik Schuleigenes Curriculum für die Jahrgangsstufen 1 und 2 4-stündig

2 Jahrgangsstufe 1 Musik gestalten Musik hören und verstehen Musik reflektieren Singen von gregorianischen Chorälen Musizieren eines Kyrie von Gounod (Kombination vokal/instrumental nach Bedarf) Singen der Reichardt-Vertonung Eigene Verklanglichungsversuche Rollenspiele aus dem Leben von Schubert (z.b. Nachstellen einer Schubertiade ) oder Schumann (z.b. Geistliche Musik - Aufbau des gregorianischen Chorals Frühe Mehrstimmigkeit: - Notre Dame: Leonin und Perotin - Machault: Kyrie aus der Messe de Nostre Dame - Dufay: Technik des Fauxbourdon - Josquin: Abschnittsweise Durchimitation - Palestrina: Missa Papae Marcelli - Bach: Kyrie der h-moll Messe - Mozart: Krönungsmesse/Gloria - Strawinsky: Psalmensinfonie Kunstlied - Reichardt/Mozart: Vergleich von Goethes Veilchen - Möglichkeiten der Textdeklamation - Ein romantischer Liederzyklus (z.b. Schubert: Schöne Müllerin / Winterreise, Schumann: Dichterliebe ) Schwerpunkte: Entwicklung der Notation als Voraussetzung musikalischer Entwicklung Mathematische Organisation Klang versus Theorie Synthese von Textverständlichkeit und Klang Vergleich zweier Kontraste Wie spart Mozart Zeit? Interdependenzen zwischen gesprochener Sprache und Sprache der Musik Die Funktion der Natur in der Romantik

3 Beziehung zu Clara) - zyklische Anlage - Vorspiel/Nachspiel - Textdeklamation - Funktion des Klaviersatzes u.u. Hugo Wolf: Mörike-Lieder u.u. Gustav Mahler: Kindertotenlieder Spielen von Ausschnitten, Standbilder der Schlüsselszenen Gestische und mimische Darstellung wichtiger Passagen Figurenkonstellationen Oper - Die Florentiner Camerata - Beispiele aus Monteverdis Orfeo Eine Oper im Überblick z.b. Mozart: Figaros Hochzeit/Don Giovanni z.b. Bizet: Carmen Exemplarische Darstellung der Oper Carmen ) - Ouvertüre - Möglichkeiten des Dialogs in der Musik - Carmens Tanzlieder als couleur locale - Musikalischer Vergleich von Don José und Escamillo - Verismo - Möglichkeiten der Inszenierung Die Liebe in Mozarts Opern Hypothesen zur inhaltlichen Zuordnung Funktion der Premiere Finanzielle Aspekte

4 Jahrgangsstufe 2 Musik gestalten Musik hören und verstehen Musik reflektieren Spielen von Szenen: Beethoven und der Adel Dodekaphone Kompositionsversuche Instrumentalmusik alternativ Streichquartett oder Instrumentalkonzert z.b. Instrumentalkonzert Beethoven: Violinkonzert D-Dur Einspielen auf dem Podium Prinzip der Steigerung in der Soloexposition Exkurs: Anfangspassagen des 4. und 5. Klavierkonzerts Mendelssohn: Violinkonzert e-moll Gestaltung des Anfangs/Integrierte Kadenz u.u. Anfangspassagen der Violinkonzerte von Bruch und Tschaikowsky Zu neuen Ufern Der Weg zur freien Atonalität z.b. Berg: Sieben frühe Lieder z.b. Schönberg: Kammersinfonie Die freie Atonalität z.b. Schönberg: Hängende Gärten Dodekaphonie Ein strenges kurzes Klavierstück von Schönberg oder Webern Serielle Musik Beethoven und die Revolution Selbstbewusstsein des neuen Künstlertyps Ausschnitte aus Thomas Mann: Doktor Faustus Modernde Musik und ihre fehlende Akzeptanz

5 Eigene Dirigierversuche Darstellung der Theorie an Boulez Berg: Violinkonzert von 1935 biographische Hintergründe/Kompositionsmodelle (tonale Reihe/Intervallstrukturen/Kadenz/Bach-Zitat) alternativ: z.b. Bela Bartok: 3. Klavierkonzert Avantgardistische Musik in Absprache mit Schülern Orchestermusik im 19. Jahrhundert z.b. H. Berlioz: symphonie fanstastique Programmatische Aspekte Die idée fixe und ihre Erscheinungsformen Die modernité im Schlusssatz Drittes Reich und Kunst Paris und die Kunst um 1830 Projektorientierter Unterricht z.b. Rockmusik und Vietnam z.b. Jazz