Suchen und Finden Einführung in die Internet-Recherche mit dem Kinderbrauser

Internetrecherche mit dem Kinderbrauser Brigitte Umkehr, Grundschule Kitzingen-Siedlung Suchen und Finden Einführung in die Internet-Recherche mit dem Kinderbrauser 1

Impressum Herausgeber: Friedhelm Schumacher FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht gem. GmbH Bavariafilmplatz 3 82031 Grünwald/München Kontakt: Mail: semik@fwu.de Web: http://www.fwu.de/semik 2003, FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht Nachdruck - auch auszugsweise - nur mit ausdrücklicher Genehmigung des FWU.

Suchen und Finden Einführung in die Internetrecherche mit dem Kinderbrauser Aufgrund der zunehmenden Informationsflut ist es immer wichtiger, dass man weiß, wo man an wichtige Informationen kommt. Eine sicher zunehmend bedeutende Informationsquelle stellt das Internet dar. Leider gibt es in diesem Meer von Daten auch sehr viele unwichtige und nicht sehr effektive Informationen. Deshalb müssen Schüler bereits möglichst früh lernen, gezielt im Internet nach Informationen zu suchen und aus dieser Informationsflut die gewünschten Angaben herauszufiltern. Nachdem das Internet noch nicht in allen Grundschulen so verfügbar ist, dass es im Unterricht häufig eingesetzt werden kann, bietet die Software KINDERBRAUSER sehr viele Materialien und Informationen an, mit denen Schülern die gezielte Informationssuche ohne einen zwingenden Internetzugang erlernen, so dass die Sequenz auch im Klassenraum durchgeführt werden kann und ein Computerraum bzw. Raum mit Internetzugang für die reine Erarbeitung nicht Voraussetzung ist. Ein nicht zu verachtender weiterer Vorteil des nicht nötigen Internetzuganges ist, dass Schüler ohne ständige Aufsicht des Lehrers arbeiten können, da ihnen der Zugriff auf Webseiten, die für ihr Alter noch nicht geeignet sind, verwehrt ist. Weiterhin bietet das Programm KINDERBRAUSER sehr viele Hilfestellungen, ist didaktisch sinnvoll aufgearbeitet und einfach zu bedienen, so dass auch computerunerfahrene Lehrkräfte dieses Thema im Unterricht behandeln können, ohne Bedenken zu haben, dass sie mit der Hardware oder der praktischen Umsetzung überfordert sein könnten. Auch wenn der Zeitaufwand vielleicht auf den ersten Blick hoch erscheint, sollte man die Unterrichtsinhalte trotzdem ausführlich bearbeiten. Der hier eingesetzte Zeitaufwand wird sich bei der künftigen Informationsentnahme bezahlt machen. Schule Grunschule Kitzingen-Siedlung, http://gss.stadt-kitzingen.de Lehrerin Brigitte Umkehr, BUmkehr@web.de Klasse 3; 26 Schülerinnen und Schüler Fächer Deutsch, Sachkunde Zeitansatz 6 Stunden URL - Zielsetzungen Fachlich Heimat- und Sachunterricht: Aufrufen von speziellen Webseiten für die Informationsentnahme (KINDRBRAUSER Kapitel 1. Adressen, Kapitel 2. Homepage) Internetrecherche mit "Erfolg" (KINDERBRAUSER Kapitel 3. Suchen und Finden) Ausweitung: Richtiger Umgang mit Werbung, wie es z. B. ein Lernziel im neuen bayerischen Grundschullehrplan 2000 ist (KINDERBRAUSER Kapitel 4. Werbung) Deutsch: Informationsentnahme aus Sachtexten Fremdsprache: - Informationsentnahme aus Sachtexten Mathematik: Suchen von Daten, Statistiken (Kapitel 2. Homepage, Kapitel 3. Suchen und Finden) - 3

SEMIK@work Arbeitstechniken Informationen aus dem Internet gezielt suchen mithilfe von Suchmaschinen und gezielter Webseitenangabe arbeiten Suchmaschinen bewerten Aus den gefundenen Informationen die relevanten Inhalte entnehmen und abspeichern bzw. weiter verarbeiten. Sozial Mit dem Partner oder in der Kleingruppe zusammenarbeiten Arbeitsformen Partner oder Kleingruppearbeit Voraussetzungen Die Drittklässer hatten in den ersten beiden Grundschuljahren noch nicht mit dem Computer im Unterricht gearbeitet. Einige der Schüler hatten die Möglichkeit der Computernutzung zuhause, der Anteil lag jedoch unter 50%, von denen auch nicht alle über Erfahrungen mit dem Internet verfügten. Deshalb wurde nach einer allgemeinen Einführung (Grundlegende Bedienung, einfaches Arbeiten mit Textverarbeitungsprogrammen) den unerfahrenen Schülern die Gelegenheit gegeben, die Grundlagen der Internetnutzung (Aufbau von Webadressen und Webseiten, Orientierung auf Kinderwebseiten) im Rahmen der Vorviertelstunde (d.h. der Zeit vom Eintreffen im Klassenzimmer bis zum Unterrichtsbeginn und auch der Wochenplanarbeit) mithilfe des Programms KINDERBRAUSER zu festigen bzw. zu erarbeiten. Im Rahmen des Regelunterrichts wurde regelmäßig die Lernwerkstatt der Schule besucht, die über vier vernetzte Rechner mit Internetzugang verfügt. Dort besuchten die Schüler während der Stationenarbeit z.b. im Kunstunterricht beim Thema Hundertwasser die Webseiten über das Hundertwasserhaus oder informierten sich bei sachkundlichen Themen auf den Kinderwebseiten von Was ist was? oder Löwenzahn über die Unterrichtsinhalte. Hinweis Nachdem die Informationssuche in allen Fächern bedeutsam ist, können die Kapitel 1. Adressen und 2. Homepage in allen Unterrichtsfächern als Hilfestellung bzw. als Vorbereitung dienen. In dieser Unterrichtseinheit bildet jedoch das Kapitel 3. Suchen und finden den Schwerpunkt. Ablauf Beschreibung des Unterrichtsverlaufs Stunde Inhalt Medieneinsatz Arbeits- /Sozialform 1. Stunde Eingangsgeschichte Die beiden Hauptpersonen, die Krake Polly und die Brieftaube Fred, führen in die Thematik ein. Über Beamer sehen die Schüler die Geschichte des dritten Kapitels des KINDERBRAUSERs. Ein Stopp erfolgt vor der Stelle, an dem Polly die Kindersuchmaschine Blinde Kuh aufruft. PC, Beamer, Software KINDER- BRAUSER Plenum Identifikation Polly zeigt Fred ihre Lieblingsseite, schnell stellt 4

Internetrecherche mit dem Kinderbrauser Fred fest, dass er sich sicher auf anderen Seiten wohler fühlt. Schnell identifizieren sich die Kinder mit diesem Problem, da jeder andere Interessen und Ansprüche an die angebotenen Informationen hat. Schüler berichten von ähnlichen Situationen, in denen sie im Internet gesucht haben und erst nach längerer Zeit oder überhaupt nicht zu einem zufrieden stellenden Ergebnis gekommen sind. Von einer Situation aus dem Unterricht wird berichtet. Problemfrage Aus dieser Situation heraus ergibt sich die Problemfrage Wie finde ich im Internet gut Informationen?. Arbeiten mit Suchmaschinen - Einführung Schüler berichten von evtl. Vorerfahrungen bzw. bringen Lösungsvorschläge ein. Gemeinsam wird die Poly&Fred-Geschichte zu Ende geschaut. Eine gemeinsame Wiederholung sichert die ersten Erkenntnisse 2. Stunde Erarbeitung der Grundkenntnisse während der Wochenplanarbeit Im Rahmen der Wochenplanarbeit behandeln die Schüler in der Software KINDERBRAUSER im Kapitel 3 Suchen und Finden den Bereich Wissen. Polly informiert über die einfachste Möglichkeit der Suche, indem der Suchbegriff als Adresse eingegeben wird. Um zu genaueren Ergebnissen zu kommen, wird dann mit einer Suchmaschine gearbeitet. Als Beispiel wird dazu die bewährte Kindersuchmaschine Blinde Kuh verwendet. Polly zeigt ebenfalls, dass es zu bestimmten Themenbereichen dort schon Links gibt, so dass sich in diesem Fall eine Suche erübrigt. Dieser Bereich Wissen des 3. Kapitels ist in folgende sechs Abschnitte unterteilt: "Suchen im Internet", "Suchen mit der Suchmaschine", "das Ergebnis", "Blinde Kuh", "Themenkatalog der Blinden Kuh" und "Suchbereiche und Suchworte". PC mit der Software KINDER- BRAUSER Einzel- bzw. Partnerarbeit am PC im Rahmen der Wochenplanarbeit (ebenso möglich vor der Schule bzw. während sonstiger Arbeitsphasen) Sicherung/Überprüfung Arbeitsblatt Während der PC-Arbeit oder am Ende derer beantworten die Schüler die Fragen vom Arbeitsblatt, um zu überprüfen, ob sie alles ver- 5

SEMIK@work standen und auch behalten haben. AB1 Software: Übung Zur Überprüfung dürfen die Schüler auch in der Software die anschließende Übung machen. In der Übung geht es darum aus einer Auswahl den oder die Suchbegriffe auszuwählen, bei denen das beste Ergebnis erwartet werden kann. Durch das Anklicken werden der oder die Begriffe in das Suchfenster übernommen. Nun muss der Schüler nur noch auf den Button "Suchen" klicken und schon erfährt er das Ergebnis seiner Auswahl. Die nächste Suche startet erst, wenn der Schüler den besten Begriff gefunden hat. Insgesamt gibt es hier 5 Suchübungen. Software KIN- DER-BRAUSER 3. Stunde Überprüfung der Grundkenntnisse Gemeinsam werden die Ergebnisse der Wochenplanarbeit besprochen, das Arbeitsblatt kontrolliert und als Wiederholung die Übung aus dem Kapitel 3 der Software gemacht. Dazu wird die das PC-Programm KINDERBRAUSER AB 1 Fragen PC, Beamer wieder über den Beamer an die Leinwand projektiert. KINDER- BRAUSER 4. und 5. Stunde Stationentraining Recherche Anhand des Themas Hund sollen Informationen gefunden werden. Dazu sind in der Lernwerkstatt verschiedene Stationen aufgebaut, von denen die Schüler möglichst viele besuchen sollen. Eine Zeitvorgabe für die einzelnen Stationen gibt es nicht. In einem Laufzettel tragen die Schüler die in Erfahrung gebrachten Angaben ein und notieren sich sonstige Auffälligkeiten (über die Tiefe der Informationen, evtl. Vor- und Nachteile der Informationsgewinnung ) Es sollen folgende Informationen über den Hund herausgefunden werden: Hundearten, Pflege, Haltung, Nahrung, Krankheiten AB 2 Laufzettel Plenum Einzel-, Partner- bzw. Gruppenarbeit im Rahmen eines Stationentrainings Station 1: Fachliteratur: Unterschiedliche Bücher über Hundehaltung und Hunde allgemein liegen bereit Fachbücher über Hunde Station 2: Lexika div. Lexika, Allgemeine Lexika, wie z. B. Meyers Schülerlexikon, Kinderbrockhaus, aber auch Meyers Lexikon und am PC die multimedialen Lexika PC mit Software Encarta, Brockhaus und Encarta stehen zur Verfügung Brockhaus Station 3: Zeitschriften Tierzeitschriften für Jugendliche, ebenso wie für Zeitschriften 6

Internetrecherche mit dem Kinderbrauser Erwachsene (z. B: Ein Herz für Tiere, Unser Hund und Zeitschriften zur Naturwissenschaften für Jugendliche (z. B: Geolino, TuWas, FlohKiste ) liegen auf einem Tisch. Station 4: Internetrecherche Anhand des Auftragsblattes AB 3 suchen die Schüler mit einer Suchmaschine mit vorgegebenen Suchbegriffen nach den Informationen und notieren ihre Ergebnisse dazu. Als Ausweitung dürfen sie dann nach Fakten über den Wolf suchen. AB 3 Suchen im Internet PCs mit Internetzugang Station 5: Tierhandlung Eine Mutter, die in einer Tierhandlung arbeitet, hat einige Materialien mitgebracht und steht den Schülern für Fragen zur Verfügung. div. Materialien Am Ende des Stationentrainings versammeln sich alle Schüler im Kreis und erzählen von ihren Erfahrungen. Die Ergebnisse werden diskutiert und als Hefteintrag fixiert. 6. Stunde Ausweitung der Internetrecherche während der Wochenplanarbeit Im Anschluss an die Erarbeitung der Grundkenntnisse beschäftigen sich die Schüler mit weiteren Möglichkeiten der Suche, z.b. das Suchen über Suchkatalog. Sie lernen eine Liste verschiedener Suchmaschinen und Webportale kennen und erfahren, wie eine Suchmaschine überhaupt funktioniert. Dazu bearbeiten sie am Computer in der Software KINDERBRAUSER im Kapitel 3 den Profibereich. Informationen notieren sie auf dem Arbeitsblatt 4, damit sie bei einer Internetrecherche dann über nötige Informationen (wie z.b. die Webadresse, Inhalte bzw. Besonderheiten und die Art der Suchmaschine) bereits verfügen. Am Ende der Wochenplanarbeit werden die gewonnenen Informationen genauso wie die anderen behandelten Inhalte des Wochenplans im Plenum besprochen. Vertiefung und Anwendung der Internetrecherche erfolgt im Rahmen des Regelunterrichts immer wieder. So ist die Informationssuche im Internet bei Lernzirkel oder Stationentrainings immer wieder eine Aufgabe. Das Arbeitsblatt 4 Suchmaschinenbewertung wird regelmäßig vervollständigt und die Ergebnisse der Schüler im Klassenzimmer für alle sichtbar gemacht. Vorgangsbeschreibung Im Rahmen des Sachkundethemas Wasser AB 4 Suchmaschinenbeurteilung Plenum Einzel- bzw. Partnerarbeit am PC im Rahmen der Wochenplanarbeit Plenum 7

SEMIK@work führten die Schüler arbeitsteilig zu ihrem Teilbereich eine intensive Internetrecherche durch. Dazu verfassten sie dann im Deutschunterricht eine Vorgangsbeschreibung zum Suchen und Finden von Informationen im Internet. Erläuterungen zum Unterrichtsverlauf Sozialformen Der Wechsel der Sozialformen wird vor allem durch die strukturellen Vorgaben bedingt. Nachdem an unserer Schule kein Computerraum vorhanden ist und wir nur in der Lernwerkstatt die Möglichkeit haben an vier Computern ins Internet zu gehen bzw. auch gleichzeitig mit der Software KINDERBRAUSER zu arbeiten, wurde die Erarbeitung mithilfe des KINDER- BRAUSERs und die eigentliche Internetrecherche im Rahmen der Wochenplan bzw. des Stationentrainings durchgeführt. Dieser Wechsel hat jedoch auch den Vorteil, dass die Schüler ihrem Arbeitstempo angemessen arbeiten können und für ihre selbstständige Arbeit auch verantwortlich sind. Die Möglichkeit mit einem Partner zusammen zu arbeiten motiviert, die Arbeit im Plenum schafft gemeinsame Voraussetzungen bzw. überprüft die erworbenen Kenntnisse und sichert sie. Arbeitsverhalten Die Arbeit mit dem Computer motiviert Schüler eigentlich immer. Wenn dann auch noch so liebenswerte Figuren, wie die Krake Polly und die Brieftaube Fred aus dem KINDERBRAUSER die Arbeit begleiten, macht es umso mehr Spaß. Das Arbeiten in der Kleingruppe oder alleine im Rahmen der Wochenplanarbeit waren die Schüler bereits gewöhnt, so dass es keine neue Arbeitsform mehr für sie bedeutete. Ebenso war die Unterrichtsform Stationentraining bekannt, eine Arbeitsform, die den Schülern viel Freude bereitet. Der Lernzuwachs und die Erfahrung, bei Recherchen künftig meist schneller zu einem sinnvollen Ergebnis zu kommen, bedeutet den Schülern doch mehr als man denkt. Arbeitsergebnisse/Sozialverhalten Die Schüler arbeiteten während der ganzen Sequenz sehr konzentriert und motiviert. Ihre Fortschritte im Umgang mit dem PC und vor allem bei der Informationssuche sind beachtlich. Schüler, die bereits von zuhause mit dem Internet vertraut waren, standen Anfängern hilfreich zur Seite, auch wenn sie sonst mit den Schülern nicht viel Zeit verbrachten. Fruchtbar waren auch die Plenumsgespräche, in denen offen über Probleme und deren Lösungsversuche gesprochen wurde. Der Lehrer konnte auch seine Erfahrungen einbringen und somit Schüler vertrösten, die bei einer Websuche nicht so schnell oder nicht zu dem Ziel gekommen sind, wie sie es sich vorgestellt hatten. Technikprobleme Aufgrund der einfachen Bedienung der Software KINDERBRAUSER, die auch keine Installation benötigt, sondern direkt von CD-Rom läuft, traten keine technischen Probleme auf. Dank einer guten Systembetreuung funktionierte auch der Internetzugang der Lernwerkstattrechner einwandfrei. Planung/Durchführung Dank einer gründlichen Vorplanung konnte die Sequenz wie geplant durchgeführt werden. Dies lag sicher aber auch an den stets funktionierenden Rechnern und den sehr motivierten Kindern. Wichtig war es auch, dass das Thema der Recherche des Stationentrainings effektiv ist und ausreichend Informationen im Internet und auch in den anderen Materialien gefunden werden konnten. Noch dazu kam, dass das Thema Haustier bzw. Hunde die Schüler natürlich besonders interesierte. 8

Internetrecherche mit dem Kinderbrauser Umsetzung / innovative Aspekte Selbstgesteuertes Lernen Durch die eigenverantwortlichen Arbeitsphasen während der Wochenplanarbeit und des Stationentrainings konnten die Schüler ihr eigenes Arbeitstempo wählen. Oft taten sich auch gleich starke bzw. schwache Schüler zusammen, um gemeinsam Probleme zu lösen. Lernstarke Schüler intensivierten ihre Arbeit, indem sie ihre Erfahrungen in Art eines Tagebuches aufschrieben bzw. bei der Internetrecherche noch nach anderen Themen suchten oder zuhause verschiedene Suchmaschinen auf ihre Tauglichkeit hin testeten. Veränderte Lehrer- und Schülerrolle Traten bei der Lösung der Arbeitsblätter oder bei der Internetrecherche Probleme auf, halfen sich die Schüler eigentlich selber. Der Lehrer bekam eine eher beobachtende und unterstützende Rolle. Durch die gemeinsamen Aussprachen während der Unterrichtssequenz erfuhren die Schüler, dass es auch Probleme bei der Bearbeitung geben kann und lernten Lösungsmöglichkeiten kennen. Der Lehrer konnte schwachen Schülern vermehrt zur Seite stehen bzw. bekam eher eine Beraterrolle. Soweit es ging, versuchten die Schüler sich eigentlich selber weiter zu helfen, erst wenn sie nicht weiter kamen, baten sie den Lehrer um Hilfe. Medienkompetenz Die Schülern lernten gezielter nach Informationen zu suchen, diskutierten über ihre Ergebnisse und standen der Informationsflut des Internets am Ende der Sequenz wesentlich kritischer gegenüber. Allerdings haben sie auch die Vorteile kennen und sie für die Recherche für Referate nutzen gelernt. Kooperation Erfahrenere Schüler halfen Anfängern bei Problemen mit dem Computerumgang weiter. Übertragbarkeit Diese Unterrichtssequenz ist fast gleich mit der Thematik E-Mail (Kapitel 7 und 8) und Werbung (Kapitel 4) mit der Software KINDERBRAUSER durchführbar. Beurteilung Schülerurteil Den Schülern gefällt die Arbeit mit dem Computer eigentlich immer. Positiv erwähnten sie jedoch auch die offene Aussprache über Probleme und das Aufzeigen von Lösungsmöglichkeiten Lehrerurteil Dank der didaktischen Aufbereitung des Themas in der Software KINDERBRAUSER und die umfangreichen Arbeitsmaterialien und Tipps konnte die Unterrichtssequenz eigentlich sehr gut und ohne sehr großen Aufwand umgesetzt werden. Wünschenswert ist die Zusammenarbeit mit Kollegen, so dass der Aufwand für die Stationenarbeit Recherche sich im Rahmen hält. Da die Materialien nun aber vorhanden sind, können sie auch auf andere Themen übertragen werden und bedeuten dann eine große Zeitersparnis. Empfehlungen Falls Ihre Schüler noch keine Computerprofis sind, bieten sie zumindest den Schülern, die zuhause keine Möglichkeit der Computernutzung haben, die Kapitel 1 und 2 (Aufbau von Webadressen und Homepage) der Software KINDERBRAUSER als Grundlagenvermittlung an. 9

SEMIK@work Auch erfahrenere Schüler werden diese Chance gerne nutzen, um ihr Wissen zu vertiefen und auch zu erweitern. Die Erarbeitung der Inhalte ist gut auch vor der Schule möglich oder wenn Schüler bereits mit Arbeiten fertig sind. Nutzen auch Sie die Software, um Ihr eigenes Wissen aufzufrischen! Die Informationen in der Software sind so umfassend, dass selbst Profis noch etwas lernen können. Ist die Möglichkeit gegeben, dass Sie mit Ihren Schülern in einen Computerraum gehen, können Sie auch die Erarbeitung am PC mit allen Schülern gleichzeitig machen und somit die Wochenplanarbeit und auch die Erarbeitung des Stationentrainings erarbeiten. Es ist jedoch empfehlenswert, den Schülern auch andere Recherchemöglichkeiten als das Internet aufzuzeigen und es zu vergleichen, da das Suchen und Finden im Internet nicht immer die beste und sicher nicht die einzige Möglichkeit darstellt. Es ist aber doch so wichtig, dass es bereits bei Grundschülern erarbeitet werden sollte. Übertragbarkeit Wie bereits vorher erwähnt, eignet sich diese Unterrichtssequenz sehr gut, um den Schülern die Problematik Werbung, wie sie ja in vielen Lehrplänen als Lernziel gefordert wird, näher zu bringen. Immer häufiger haben die Schüler zuhause oder auch bei Freunden die Möglichkeit des Zugriffs aufs Internet und somit auch auf all die versteckten Gefahren (kostenpflichtige Seiten, Downloads, Viren ). Ebenso sinnvoll ist es sich mit dem Thema E-Mail zu beschäftigen und die Ergebnisse dann durch eine Partnerschaft mit anderen Schülern im Inn- und Ausland anzuwenden. E-Mails haben den großen Vorteil, dass die Antworten meist sehr rasch kommen und somit die lange Wartenzeit entfällt. Viele Kinderbuchautoren sind mittlerweile auch bereit, per Mail mit den Schülern zu kommunizieren, da diese Art doch wesentlich unkomplizierter und schneller (kein Transport zum Briefkasten, keine Briefmarke, kein Briefpapier, keine ordentliche Handschrift, es reichen oft auch ein paar kurze Zeilen ), wenn auch ein Stück unpersönlicher ist. Beide Inhalte werden ebenso wie die Spieleproblematik, das Chatten und das Erstellen eigener Webseiten didaktisch sinnvoll und sehr motivierend im KINDERBRAUSER erklärt, so dass auch der Computerlaie unter den Lehrern keine Probleme bei der Bearbeitung der Themen im Unterricht hat. 10

Internetrecherche mit dem Kinderbrauser Anlagen Anlage 1: KINDERBRAUSER: Fragen zu Kapitel 3 Suchen und Finden Unterkapitel Wissen 1. Wie ist die einfachste Methode, im Internet zu suchen, die leider häufig zu keinem guten Ergebnis führt? 2. Wie heißt eine bekannte Suchmaschine für Kinder? 3. Fred hat das Suchwort Brieftaube in die Suchmaschine eingegeben und nichts Passendes gefunden. Warum? 4. Danach hat Fred das Suchwort Vögel eingegeben, aber auch da hat er nicht das gefunden, was er gesucht hat. Warum? 5. Warum ist es nicht gut, wenn man ganz viele Treffer in der Suchmaschine erhält? 6. Erkläre den Begriff Kataloge. Kennst du ein anderes Wort dafür? 7. Du sollst dir Suchworte gut überlegen. Wie kannst das? Kennst du einen Trick? 8. Was machst du, wenn du zu viele Treffer bei der Suche erhältst? 9. Was machst du, wenn du zu wenige Treffer bei einer Suche erhältst? 10. Suche möglichst passende Suchwörter für Informationen zur Pflege von Katzen daheim! 11

SEMIK@work Anlage 2: KINDERBRAUSER: Fragen zu Kapitel 3 Suchen und Finden Unterkapitel Wissen - LÖSUNG 1. Wie ist die einfachste Methode, im Internet zu suchen, die leider häufig zu keinem guten Ergebnis führt? Die Eingabe des Suchbegriffs als Internetadresse. Zum Beispiel http://www.hund.de 2. Wie heißt eine bekannte Suchmaschine für Kinder? Blinde Kuh 3. Fred hat das Suchwort Brieftaube in die Suchmaschine eingegeben und nichts Passendes gefunden. Warum? Es war zu speziell 4. Danach hat Fred das Suchwort Vögel eingegeben, aber auch da hat er nicht das gefunden, was er gesucht hat. Warum? Das Wort Vögel war zu allgemein 5. Warum ist es nicht gut, wenn man ganz viele Treffer in der Suchmaschine erhält? Weil es zu lange dauert, bis man alle Seiten durchgeschaut hat. 6. Erkläre den Begriff Kataloge Viele Unterbegriffe werden dort als Links angeben. Das Wort Katalog steht als eine Art Sammelname für viele Themen. 7. Du sollst dir Suchworte gut überlegen. Wie kannst du das? Kennst du einen Trick? Wörter suchen, die zusammen gehören (wie Wortfelder) 8. Was machst du, wenn du zu viele Treffer bei der Suche erhältst? Ich gebe ein spezielleres Wort ein. 9. Was machst du, wenn du zu wenige Treffer bei einer Suche erhältst? Ich gebe ein allgemeineres Wort ein. 10. Suche möglichst passende Suchwörter für Informationen zur Pflege von Katzen! Pflege, Katzen, Haus 12

Internetrecherche mit dem Kinderbrauser Anlage 1: Stationentraining Recherche Station 1: Fachliteratur Informationen Text gelesen Wie habe ich die Information erfahren? gehört (erzählt be- gefühlt kommen) Bild/Sache gesehen gerochen sonstiges Station 2: Lexika Informationen Text gelesen Wie habe ich die Information erfahren? gehört (erzählt be- gefühlt kommen) Bild/Sache gesehen gerochen sonstiges Station 3: Zeitschriften Informationen Text gelesen Wie habe ich die Information erfahren? gehört (erzählt be- gefühlt kommen) Bild/Sache gesehen gerochen sonstiges 13

SEMIK@work Station 4: Internetrecherche Informationen Text gelesen Wie habe ich die Information erfahren? gehört (erzählt be- gefühlt kommen) Bild/Sache gesehen gerochen sonstiges Station 5: Tierhandlung Informationen Text gelesen Wie habe ich die Information erfahren? gehört (erzählt be- gefühlt kommen) Bild/Sache gesehen gerochen sonstiges Was ich sonst mir noch aufschreiben/merken möchte: 14

Internetrecherche mit dem Kinderbrauser Anlage 4: Suchen im Internet schnell und mit Erfolg! Im Internet gibt es sehr viele Webseiten und es ist nicht einfach zu einem brauchbaren Suchergebnis zu kommen. Deshalb ist es wichtig von vorneherein die richtigen Suchbegriffe einzugeben, damit man schnell zu informativen Webseiten gelangt. 1. Entscheide dich für eine Suchmaschine, kreuze an, welche du verwendest oder notiere sie hier auf! www.blinde-kuh.de www.allesklar.de www.yahoo.de www.google.de 2. Gib die in der Tabelle angegebenen Suchbegriffe ein und schreibe auf, wie viele Webseiten dazu in deiner Suchmaschine gefunden wurden! Suchbegriffe Hund Hund Haustier Hund Pflege Hund Haustier Pflege Hund Haustier Haltung Hund Haustier Pflege Haltung Anzahl der gefundenen Webseiten 3. Welche Seite hat die besten Informationen? 4. Suche nun Informationen zum Wolf. Beginne mit einem Suchbegriff und notiere die Anzahl der gefunden Seiten. Enge nun die Suche ein, indem du weitere Begriffe eingibst (so wie bei Aufgabe 2). Notiere auch hier die Anzahl der Seiten. Suchbegriffe Anzahl der gefundenen Webseiten 5. Mit welchen Suchbegriffen hast du bei dieser Suche die besten Informationen erhalten? Wie hieß die Adresse der besten Seite? Suchbegriffe Adresse der besten Webseite 15

Name der Suchmaschine Bedienung (Navigation) URL http:// Inhalt (Nutzen/gute Treffer) Inhalte, Besonderheiten... Art der Suchmaschine Suchmaschine Meta-Suchmaschine Suchkatalog weiß ich nicht Kannst du die Suchmaschine weiter empfehlen? Ja, auf jeden Fall! Naja Nein, auf keinen Fall! Name der Suchmaschine Bedienung (Navigation) URL http:// Inhalt (Nutzen/gute Treffer) Inhalte, Besonderheiten... Art der Suchmaschine Suchmaschine Meta-Suchmaschine Suchkatalog weiß ich nicht Kannst du die Suchmaschine weiter empfehlen? Ja, auf jeden Fall! Naja Nein, auf keinen Fall! Name der Suchmaschine Bedienung (Navigation) URL http:// Inhalt (Nutzen/gute Treffer) Inhalte, Besonderheiten... Art der Suchmaschine Suchmaschine Meta-Suchmaschine Suchkatalog weiß ich nicht Kannst du die Suchmaschine weiter empfehlen? Ja, auf jeden Fall! Naja Nein, auf keinen Fall! 1