Die Rolle der Grammatik beim Erwerb von Fremdsprache Momoko Kin
0. Einleitung Warum ich dieses Thema gewählt habe, ist, weil ich den Grammatikunterricht nicht mag. Deshalb möchte ich wissen, warum die Grammatik wichtig ist. Ich habe zweimal in Deutschland Deutsch insgesamt für zwei Jahre gelernt. Beim ersten Mal war ich ich siebzehn Jahre alt (Koukou 2 nensei). Als ich nach Deutschland kam, konnte ich kaum Deutsch sprechen und verstehen. Es war das erste Mal, dass ich Deutsch berührt habe. Ich habe für ein Jahr als Austauschschülerin im Gymnasium gelernt. Natürlich konnte der Lehrer nicht glauben, dass ich kaum Deutsch spreche, nach drei Monaten, nachdem ich nach Deutschland kam. Ich habe das Deutsch mit den Ohren gelernt. Deshalb schreibe ich oft immer noch gesprochene Sprache, obwohl ich auch als Austauschstudentin an der Uni Duisburg-Essen gelernt habe. 1. Der Begriff der Grammatik Grammatik ist ein komplizierter Begriff, der im Verlauf seiner Geschichte verschiedene Veränderungen erfahren hat. Von den alten Griechen für die Schreibkunst entwickelt, erhielt sie schon bald normativen Charakter und hat durch die Fixierung von Sprachsystemen, die durch Schrift objektiviert worden waren, die Entwicklung der Sprachen nachhaltig, besonders retardierend beeinflusst. Noch heute versteht man unter Grammatik in erster Linie ein System von Regeln und Normen, das es gestattet, den richtigen, d.h. normgerechten Sprachgebrauch gegen Fehler, Abweichungen, Varietäten abzusetzen. 2. Unterschied zwischen Kindern und Erwachsenen Oft sagt man, wenn man eine Fremdsprache lernen möchte, beginnt man es am bestem in der Kindheit. Es ist sicher, wenn man so früh beginnt, kann man länger die Fremdsprache lernen. Aber in dem Falle, dass Kinder und Erwachsene in der gleichen Situation lernen, kann man nicht sagen, dass die Kinder eine Sprache 1
schneller als die Erwachsenen erwerben. 2.1. Vorteil des Alters [Beispiel] 1: Die Erwachsenen haben ein gutes Gedächtnis. 2: Die Erwachsenen können die Informationen wirksam ordnen. 3: Die Erwachsenen können länger als Kinder die Konzentrationsfähigkeit halten. 4: Die Erwachsenen haben eine lange Gewohnheit beim Lernen. 5: Die Erwachsenen können die komplizierte intellektuelle Arbeit machen. 6: Das Lernen-Wollen (Motivation) ist stark. Das heißt, die Erwachsenen haben oft das Ziel, dass die Fremdsprachen für die Ausbildung und die Arbeit notwendig sind. Und man kann absichtlich die Beachtung auch auf zwei Elemente (Grammatik und Vokabeln) lenken. Viele fremdsprachlichen Unterrichte beachten zwei Punkte: die richtige Grammatik und der richtigen Kontext von Vokabel benutzen oder nicht. Aus solchen Punkten kann man die Eigenschaften (1.-6.) einschätzen. 1 2.2. Nachteil des Alters Die Erwachsenen möchten üblicherweise die Fremdsprache schnell erwerben, Aber die Kinder können eine lange Zeit verwenden. Die Erwachsenen wollen ab und zu mal über das Leben, Hobbys, die Arbeit oder die Erziehung etwas erklären. Sie wollen nicht selbst wie Dumme aussehen. Deshalb haben Sie Angst einen Fehler zu machen. 2 2.3. Meinung 1 ジョーン ルーピン&アイリーン トンプソン: 外 国 語 の 効 果 的 な 学 び 方 大 修 館 書 店 1998 年 S.18 2 ジョーン ルーピン&アイリーン トンプソン: 外 国 語 の 効 果 的 な 学 び 方 大 修 館 書 店 1998 年 S.19 2
Ich denke, das Alter ist eigentlich nicht die wichtigste Sache, eine Fremdsprache zu lernen. Aber wenn ich vergleiche, wer schneller eine Fremdsprache erwerben kann, glaube ich, es sind die Erwachsenen, weil die Erwachsenen viele Informationen über ihr Leben wissen. Und sie haben schon lange Zeit die Muttersprache gelernt. Das heißt, sie wissen schon, wie man eine (Fremd)sprache erwirbt. 3. Das Bewusstsein über die Grammatik Warum lernt man die Grammatik? Beim Erwerb von Fremdsprachen sagt man, man solle das Bewusstsein anheben (consciousness raising) machen. Consciousness raising bei der Grammatik wurde absichtlich auf das Bewusstsein von Lernern die Aussicht auf der Entwicklung der Kenntnis von der Fremdsprache festgelegt (Sharwood Smith, 1991). 3 4. Bedeutung für den Grammatikunterricht Wenn es gibt keine Grammatik gibt, wie kann man die Fremdsprache lernen? Es gibt viele Sätze in der Fremdsprache. Wenn es die Grammatik nicht gibt, man muss vorher alle Sätze auswendig lernen. Aber natürlich ist es beinahe unmöglich. Solche Methoden kann man natürlich nicht benutzen. Man lernt immer durch die Grammatik. Wenn man die Regel von der Grammatik weiß, kann man verstehen, dass der Satz von den Regeln gebildet wird, auch wenn man ihm erste Mal begegnet ist. Außerdem verbinden sich die Wörter und die Sätze leicht und man selbst kann unendlich viele Sätze bilden. Beim Fremdsprachenunterricht ist es auch wichtig, dass die leere Phrasen im Einzelnen auswendig zu lernen. Aber am wichtigsten ist, unbekannte Sätze zu verstehen oder selbst Sätze zu bilden. Das ist der Sinn, warum man die Grammatik lernen muss. Beispiel Es gibt einen Satz. wie schön!! 3 小 池 生 夫 : 第 二 言 語 習 得 研 究 の 現 在 大 修 館 書 店 2004 年 S.29 3
Nur wenn man diesen Satz auswendig gelernt hat, kann man ihn bei einer schönen Situation benutzen. wie!! heißt das Ausrufwort und man kann ein erstaunlichtes Gefühl ausdrücken. Wenn die Regel ( stellt Adjektiv) weiß, kann man folgende Sätze selbst bilden : wie schrecklich!!, wie schade!!, oder wie froh war ich!! 5. Wenn man von Anfang an nicht die Grammatik lernt... Können die Lerner, die die eine unbestimmte Kenntnis von Grammatik haben, in der Sprachschule mit einem Muttersprachler die Fremdsprache lernen? Sie können mit falscher Grammatik mit jemandem kommunizieren. Aber die Lerner werden diese falsche Grammatik fixieren, und die können nur umgangssprachliche Fremdsprache sprechen. Es gilt auch bei dem Schreiben. Bei der Grammatik muss man immer mit der Richtigkeit lernen. Jede Fremdsprache hat zwei Seiten (Richtigkeit und Geläufigkeit), und die Balance von beide Seiten ist wichtig. Wenn man fließend sprechen kann, soll es nicht unsicher sein. Viele Fehler sind unbefriedigend. Einerseits ist es wichtig, mit Muttersprachlern die Geläufigkeit zu trainieren, anderseits ist es auch wichtig, dass die Lerner die Grammatik lernen, und Richtigkeit erwerben. 6. Schluss Wie im Vorstehenden erwähnt, die Grammatik kann man nicht abschneiden, wenn man eine Fremdsprache lernen will. Wenn man in der Grammatik eine so irgendwas wie eine kleine Regel merkt, man soll das praktisch üben. Dann wird man es nicht vergessen und nachher mit dieser Grammatik viele andere Möglichkeiten aufbauen. Es gibt auch andere Probleme beim Erwerb der Fremdsprache. Besonders für die Studenten, zum Beispiel vergessen sie alles in den Ferien. Falls ein aufbauender Unterricht stattfindet, und es den Studenten auch klar ist, dass es sich um aufbauenden Unterricht handelt, dann ist dieses selten ein echtes Problem. Selbstverständlich wird in einer längeren Pause von 2 oder 3 Monaten vieles vergessen, wird der Unterricht jedoch nach gleichem Schema und aufbauend 4
weitergeführt, kann das Wissen von den Studierenden normalerweise in 1 bis 2 Wochen wieder aufgefrischt und nutzbar gemacht werden. Und die Studenten lernen keine Vokabeln. Sie lernen die Vokabeln nur vor dem Test oder einer Abschlussprüfung. Sie lernen selbstständig nicht zu Hause oder im Unterricht. Sie wissen nicht, wie man die Vokabeln lernen soll. Ich denke, die Beispiele dieser Probleme sind wichtig, für die Methode die Grammatik zu erwerben. Wenn die Lerner die Probleme verwinden, können sie im Unterricht den Sinn der Frage Warum muss man die Grammatik lernen? finden. Weil die Rolle der Grammatik die Grammatik zu erwerben ist, gleich wie die Fremdsprache zu erwerben bedeutet. 7. Literatur 1. Heyd, Gertraude Aufbauwissen für den Fremdsprachenunterricht, Gunter Narr Verlag Tübingen, 1997 2. Huneke, H.W. / Steinig, W. Deutsch als Fremdsprache, Erich Schmidt Verlag, 2005 3. Roche, Jörg Fremdsprachenerwerb. Fremdsprachendidaktik, Narr Francke Attempo Verlag, 2005 4. Sommerfeld/ Starke, Einführung in die Grammatik der deutschen Gegenwartssprache, Max Niemeyer Verlag, 1992 5. 吉 島 茂 / 境 一 三, ドイツ 語 教 授 法, 三 修 社, 2003 6. ビビアン クック, 第 2 言 語 の 学 習 と 教 授, 研 究 社 出 版, 1993 7. 小 池 生 夫, 第 二 言 語 習 得 研 究 の 現 在, 大 修 館 書 店, 2004 8. ジョーン ルーピン/アイリーン ストーン, 外 国 語 の 効 果 的 な 学 び 方, 大 修 館 書 店, 1998 9. レスリー M.ビービ, 第 二 言 語 習 得 の 研 究, 大 修 館 書 店, 1998 10. リディア ワイト, 普 遍 文 法 と 第 二 言 語 獲 得, リーベル 出 版, 1992 5