Jahrgangsstufe 10, Unterrichtsvorhaben I Erleuchtet, erwacht, erlöst Weltreligionen und andere Wege Religionen als Wege der Die Entstehung des Buddhismus: Siddharta/Gautama Buddha Die Ursachen des Leidens, Das Rad des Lebens der Buddhismus der Sinn- und (IF 6) Zeitgenössische Sinnund Heilsangebote Die vier edlen Wahrheiten Meditation die eigene Mitte finden Gottesbewusstsein ihre persönlichen religiösen Überzeugungen religiös relevante Sachverhalte im religiöse Zeichen, Räume und Rituale entwickeln und vertre- ten (HK 1), von Medienprodukten (z. B. unterschiedlicher Weltreligionen (u.a. Judentum, Islam) benennen, religiöse Vorurteile und die Verantwortung für das friedliche die historische Entstehung verschiedener und fachsprachlich korrekt präsentieren (MK 2), Weltreligionen in Grundzügen darstellen, die Chancen und Schwierigkeiten des interreligiösen nehmen (HK 3), einen religiös relevanten Text analysieren und interpretieren (z. B. durch systematisches wesentliche Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Weltreligionen Dialogs ernehmen örtern, respektvoll meditative Ausdrucksformen in der Glaubenspraxis umsetzen Verständnis und Deutung) (MK 4), (u.a. den abrahamitischen) benennen, beurteilen, inwieweit zeitgenössische Sinnihren und reflektieren (HK 4). Bilder, religiöse Räume und Symbole in religiösen und gesellschaftlichen Kontext einordnen und deuten (MK 5), ethische Leitlinien und religiöse Vorschriften einzelner Weltreligionen sachgemäß darlegen (SK), und Heilsangebote ihrem Leben Halt und Orientierung geben. religiös relevante audiovisuelle Medien (Filme, Musik) interpretieren (MK 6). außerkirchliche zeitgenössische Formen der Suche nach Sinn und Heil beschreiben. / außerschulische Partner Dokumentarfilm Kurzreferate zum Buddhismus Stationenlernen Film zum Buddhismus Internet Kursbuch Elementar 9/10, Kap. 15 Bibliothek Besuch eines Hindutempels, z. B. in Hagen Besuch des buddhistischen Klosters Hilchenbach Präsentation Schriftliche Überprüfung 1
Jahrgangsstufe 10: Unterrichtsvorhaben II Die Bergpredigt ein Regierungsprogramm für das Bibel als Urkunde des Glaubens an Gott (IF 3) Entstehung und Sprachformen biblischer Texte Jesu Botschaft von der Reich Gottes? Fülle des Lebens Jesus der Christus (IF 4) Selig sind - Jesus spricht Klartext Der Aufbau der Bergpredigt Ist das realistisch? - Jesu Botschaft als Herausforderung für uns Menschen im Bewusstsein, von Gott getragen sich in der Bibel orientieren und einen biblische Texte unter Berücksichtigung zu werden, ihre Stärken und Schwächen akzeptieren und synoptischen Vergleich durchführen (MK 3). ihres Entstehungskontextes analysieren, die Tragfähigkeit unterschiedlicher Deutungen Möglichkeiten, mit diesen verantwortlich umzugehen, entwickeln erklären, warum die Evangelien als Frohe Botschaft gedeutet werden biblischer Aussagen erörtern. (HK 2),, das Konfliktpotential die Verantwortung für das friedliche Zusammenleben von Menschen mit unterschiedlichen religiösen das Reden und Handeln Jesu als Zeichen des angebrochenen Gottesreiches deuten, erörtern, das die Worte und Taten Jesu in der heutigen Zeit immer noch besitzen, nehmen (HK 3). das Konfliktpotential der Botschaft Jesu darstellen und erläutern, wie die gesellschaftlichen Gruppen seiner Zeit reagiert haben. die Bedeutung Jesu für das eigene Leben begründet darlegen. Debatte ( Sind Jesu Forderungen realisierbar? ) Film (z. B. Dead Man Walking ; Wie im Himmel ; Oskar Romero ) Brief an einen Politiker Kursbuch Elementar 9/10, Kap. 5 und 10 / 2
Jahrgangsstufe 10: Unterrichtsvorhaben III Hauptwege, Nebenwege, Abwege Christliche Sekten und andere Heilsangebote Weltreligionen und andere Wege der Sinn- und (IF 6) Religionen als Wege der Zeitgenössische Sinn- und Heilsangebote Im Urwald der Begriffe: Sekten, christliche Sekten und Psycho-Sekten Profil einer Gruppierung wie Mormonen, Zeugen Jehovas oder eine andere bekannte Gruppe Esoterische Heilsangebote zunehmend selbstständig Projekte zu religiös relevanten Themen planen, durchführen und reflektieren (HK 6). ihre persönlichen religiösen zu religiös relevanten Themen selbstständig außerkirchliche zeitgenössische Überzeugungen entwickeln und vertreten (HK 1), innerhalb und außerhalb der Schule (u.a. in Bibliotheken und im Internet) Formen der Suche nach Sinn und Heil beschreiben. religiöse Vorurteile und die Verantwortung für das friedliche Informationen beschaffen (MK Zusammenleben von Menschen 1), beurteilen, inwieweit mit unterschiedlichen reli- giösen Überzeugungen mit übernehmen (HK 3), religiös relevante Sachverhalte im von Medienprodukten (z. B. zeitgenössische Sinnund Heilsangebote ihrem Leben Halt und Orientierung geben. und fachsprachlich korrekt präsentieren (MK 2), religiös relevante audiovisuelle Medien (Filme, Musik) interpretieren (MK 6). Referate Plakate Untersuchung von Internetseiten oder Publikationen von Sekten Filmeanalyse (z. B. Delphinsommer, Bis nichts mehr bleibt ) Film zum Thema Sekten Internet Vorhandene Themenhefte: Reli Bausteine 1 - Religion, Sekte, o- der? // Cornelsen Copy Center Religion: Auf der Suche nach Sinn Religion und Alltag; Auer Themenheft Sekten, Okkultismus, Esoterik / Schriftliche Überprüfung 3
Jahrgangsstufe 10, Unterrichtsvorhaben IV Jüdische Geschichte als Leidensgeschichte Sprechen von und mit Gott (IF 2) Erzählungen der Bibel als gedeutete Glaubenserfah- Episoden jüdischer Geschichte eine Geschichte des Leids? (Verfolgung, Antisemitsmus, Nationalsozialismus) Bibel als Urkunde rung Christliche / kirchliche Schuld? Von Gott verlassen? des Glaubens an Gott (IF 3) Gottesglaube angesichts von Zweifel, Bestreitung und Weltreligionen und andere Wege der Sinn- und (IF 6) Indifferenz die Verantwortung für das friedliche religiös relevante Sachverhalte im prophetische Texte des Alten Testamentes von Medienprodukten (z. B. in ihrem politischen und hisschen torischen Kontext deuten die Folgen der Theodizeefrage für den nehmen, (HK 3) und fachsprachlich an je einem Beispiel aus der Kirchengeschichte und aus der Gegenwart Glauben an Gott beurteilen korrekt präsentieren (MK 2), die Herausforderungen darle- an einem geschichtli- einen religiös relevanten Text analysieren und interpretieren (z. B. durch gen, die sich für die Kirche in der Nachfolge Jesu Christi ergeben, chen Beispiel beurteilen, inwieweit die Kirche systematisches Verständnis und Deutung) (MK 4). die historische Entstehung verschiedener Weltreligionen in Grundzügen ihrem Auftrag gerecht wurde. darstellen, religiöse Vorurteile und religiöse Zeichen, Räume und Rituale unterschiedlicher Weltreligionen (u. a. Judentum, Islam) benennen, - ggf. Referate / Präsentationen als Einführung in die jüdische (Leidens- ) geschichte Bibliothek Kursbuch Religion elementar Kapitel 13 / 4
Jahrgangsstufe 10: Unterrichtsvorhaben V Kirche im Kreuzfeuer der Meinungen Kirche als Nachfolgegemeinschaft Kirche angesichts zeitgeschichtlicher Herausforderungen (IF 5) Symbolsprache kirchlichen Lebens Vielfältige Einheit: Kirchliches Leben vor Ort Austreten oder drinbleiben? Eigene und gesellschaftliche Bedeutung von Kirche Kirchenkritik Wenn ich eine Kirche planen dürfte ihre persönlichen religiösen einen religiös relevanten Text analysieren erläutern, dass die Einheit der Kirche Überzeugungen entwickeln und und interpretieren (z. B. durch der Auftrag Jesu Christi ist, Möglichkeiten und vertreten (HK 1), systematisches Verständnis und den Aufbau und das Selbstverständnis Schwierigkeiten erör- die Verantwortung für das friedliche Deutung) (MK 4), der Katholischen Kirche erklären, tern, als katholischer Überzeugungen mit übernehmen (HK 3). Bilder, religiöse Räume und Symbole in ihren religiösen und gesellschaftlichen Kontext einordnen und deuten (MK 5). an je einem Beispiel aus der Kirchengeschichte und aus der Gegenwart die Herausforderungen darlegen, die sich für die Kirche in der Nachfolge Jesu Christi ergeben, Christ am Leben der Kirche teilzunehmen. verdeutlichen, wo die Kirche soziale Verantwortung in der Gesellschaft übernimmt bzw. aktiv werden muss. einen Kirchenraum beschreiben und ihn im Hinblick auf seine Symbolsprache deuten (SK), Kurzreferate Diskussion zu aktuellen Themen (Papst, Zölibat, Sexualmoral ) Kirchengebäude und - einrichtungen erkunden Wunschkirche entwerfen kirchliche Angebote für Jugendliche untersuchen (z. B. Weltjugendtag, Taizé) Internet Kursbuch Elementar 9/10, Kap. 14 Song Das Wasser von Wise Guys Hermann van Veen Eine Geschichte von Gott Bibliothek Kirche / außerschulische Partner Pfarrgemeinde Präsentation 5