Fachinformationen Spanisch (gültig ab Schuljahr 2017/18) SEKUNDARSTUFE II 1. Eingeführte Lehr- und Lernmittel Schülerbuch A_tope.com (nueva edición) und dazu passendes Arbeitsheft (Cuaderno de ejercicios) für allgemeinbildende Schulen (Cornelsen) 2. Schulcurriculum (Grundkurs, neu einsetzend) Unterrichtsvorhaben I: Mi familia, mis amigos y yo - Sich und andere vorstellen - Aktivitäten beschreiben - Angaben zu Orten und Besitz - Personenbeschreibung Lebenswirklichkeiten in der spanischsprachigen Welt (Familie, Freunde, soziales Umfeld) Wortschatz strukturieren und lernen, Worterschließungsstrategien EF.1 Unterrichtsvorhaben II: Los jóvenes y su rutina diaria - Uhrzeit, Datum, Wochentage - Tagesabläufe schildern - Freizeitbeschäftigungen - Schule, Stundenplan - Sich verabreden - Kleidung und Farben Zieltextformate: Alltagsleben Jugendlicher in Spanien Sprachmittlung, Blogeintrag, E-Mail, Präsentation zu Aktivitäten mit Austauschschülern EF.2 - Sehenswürdigkeiten - Wegbeschreibung Unterrichtsvorhaben III: Vivir en Madrid - Lebenswirklichkeiten in der spanischsprachigen Welt
- Wohnung/ Zimmer beschreiben Selektives und detailliertes Hörverstehen, Rollenspiele Unterrichtsvorhaben IV: Un viaje por Perú - Geschichte / Sehenswürdigkeiten Perus - Peruanisches Spanisch - Region Andina - Erste Einblicke in die geographische und gesellschaftliche Vielfalt Lateinamerikas Informationen sammeln und auswerten, Umschreibungsstrategien Unterrichtsvorhaben V: Estudiar y trabajar (optional) - Berufswünsche - Sich bewerben - Berufsausbildung in Spanien und Deutschland Zieltextformate: - Aspekte der persönlichen und beruflichen Lebensgestaltung Jugendlicher in Spanien Bewerbungsbrief Q1 GK Unterrichtsvorhaben I: Los jóvenes en España una generación en movimiento - Schul- und Arbeitswelt - Berufsvorstellungen - Zukunftspläne - Alltagswirklichkeiten und berufliche Perspektiven junger Menschen - España, país de inmigración y emigración Lebensgestaltung und Lebensentwürfe Jugendlicher in Spanien Berufswelt in Spanien Leseverstehen: Sach- und Gebrauchstexten Hauptaussagen, leicht zugängliche inhaltliche Details und thematische Aspekte entnehmen eine der Leseabsicht entsprechende Strategie (global, detailliert und selektiv) mit Hilfe funktional anwenden Sprechen: sich in unterschiedlichen Rollen in informellen sowie in formalisierten Gesprächssituationen ggf. nach Vorbereitung beteiligen (z.b. Rollenspiel Berufsberatung) Schreiben:
unter Beachtung grundlegender textsortenspezifischer Merkmale verschiedene Formen des produktionsorientierten, kreativen Schreibens realisieren thematischer Wortschatz zum UV Bildbeschreibung, Statistiken auswerten Unpersönliche Konstruktionen Vergangenheitszeiten Leistungsmessung: Klausur: Leseverstehen (integriert) + Schreiben + Hörverstehen Historische Entwicklung Andalusiens Tourismus und Umwelt (Die gitanos) Unterrichtsvorhaben II: Andalucía cultura y turismo Historische u. kulturelle Entwicklungen (Traditionen u. kulturelle Vielfalt in der spanischsprachigen Welt), Globale Herausforderungen u. Zukunftsentwürfe La conviviencia de culturas en Andalucía Las diversas caras del turismo en España Traditionen und kulturelle Vielfalt in der spanischen Welt Ökologische und ökonomische Herausforderungen und Perspektiven Sprachmittlung: Textinhalte sinngemäß und situationsangemessen ins Spanische übertragen (v.a. schriftlich) Schreiben: wesentliche Informationen und zentrale Argumente aus verschiedenen Quellen in die eigene Texterstellung einbeziehen thematischer Wortschatz zum UV Bildbeschreibung, Statistiken auswerten subjuntivo Leistungsmessung: Klausur: Teil A: Schreiben Teil B: Sprachmittlung Unterrichtsvorhaben III: España: país de imigración e emigración Bezüge zu den inhaltlichen Vorgaben 2017: España- país de inmigración y emigración Alltagswirklichkeiten und berufliche Perspektiven junger Menschen: Facetten persönlicher und beruflicher Lebensgestaltung und Lebensentwürfe Jugendlicher und Erwachsener in der sich verändernden spanischsprachigen Welt. Globale Herausforderungen und Zukunftsentwürfe : Ökologische und ökonomische Herausforderungen und
Perspektiven. Interkulturelle kommunikative Kompetenz - Auswanderungsgründe, la travesía - Integrationsfragen: adaptación vs. aislamiento - ggf. Vertiefung zu UV 1: aktuelle Wirtschaftskrise und Abwanderung Funktionale kommunikative Kompetenz monologisches und dialogisches Sprechen: - Ergebnisse präsentieren, einen kohärenten Kurzvortrag zu einem vertrauten Thema halten - Gespräche / Diskussionen führen und in Gang halten - Grammatik: presente de subjuntivo (Vertiefung), futuro simple, condicional simple - Wortschatz zum Vortrag, zur Bildbeschreibung, zur mündlichen Interaktion Text- und Medienkompetenz Sachtexte, literarische Texte, Film(ausschnitte) kommunikative Strategien zum monologischen und dialogischen Sprechen Leistungsmessung: Mündliche Prüfung Unterrichtsvorhaben IV: El desafío de la pobreza infantil El desafío de la pobreza infantil Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen: Einblicke in die gesellschaftlichen Strukturen Lateinamerikas soziale Ungleichheit in Lateinamerika Notwendigkeit und Grenzen von Kinderarbeit: trabajo infantil vs. explotación infantil Straßenkinder: el sueño de una vida mejor Leseverstehen: möglichst längere Sachtexte verstehen und ihnen gezielt Informationen entnehmen Schreiben: wesentliche Informationen zusammenfassend darstellen, analytischinterpretierendes Schreiben Hör-/Hörsehverstehen: wesentliche Aussagen aus Filmszenen entnehmen Grammatik: Wdh. ser-estar, subjuntivo de imperfecto, Konditionalsätze I-II, la voz pasiva Wortschatz: zur Bildbeschreibung Text und Medienkompetenz Kurzreportagen, testimonios, Bilder Lesestrategien und Erschließungstechniken bei längeren Texten
Leistungsmessung: Klausur: Klassisches Format : Leseverstehen (integriert) + Schreiben 3. Regelungen zu Klausuren Klasse/ Jahrgangsstufe Anzahl Dauer Art der Arbeiten EF.1 2 1-2 - stündig EF.2 2 1-2 - stündig 2 2 - stündig Q1.2 2 2 - stündig Eine mündliche Prüfung ersetzt in Q1.2 eine schriftliche Klausur. Q2.1 2 2-3 - stündig Q2.2 1 3 Zeitstunden Nur für den Bereich des 3. Abiturfaches. 4. Hinweise zur Leistungsbewertung Für die Leistungsbewertung finden Anwendung: SchulG NRW 48 APO - GOSt 13-16 Kernlehrplan Sek II, Gymnasium NRW, Spanisch Kriterien zur Bewertung der sonstigen Mitarbeit Kapitel 3 Schulint. Curriculum GAG