EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO

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1 EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO 11.º/12.º Anos de Escolaridade (Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março) (Iniciação bienal) PROVA 501/8 Págs. Duração da prova: 120 minutos ª FASE PROVA ESCRITA DE ALEMÃO 501/1

2 Identifique claramente as actividades e os itens a que responde. Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta. É interdito o uso de «esferográfica-lápis» e de corrector. As cotações da prova encontram-se na página 8. Pode utilizar quaisquer dicionários unilingues e/ou bilingues sem qualquer restrição ou especificação. Os itens devem ser realizados pela ordem em que se apresentam, dado que cada passo se integra numa sequência que contribui para a realização da actividade final. Nos itens de resposta aberta, sempre que apresente mais do que uma resposta para o mesmo item, apenas a primeira será classificada. Será atribuída a cotação 0 a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade linguística do texto produzido. Nos itens de resposta fechada será atribuída a cotação 0 às respostas: que indiquem mais opções do que a(s) pedida(s), ainda que nelas esteja incluída a opção correcta; com número e/ou letra ilegível. As sugestões de distribuição do tempo de realização a seguir apresentadas têm apenas como finalidade facilitar a gestão do tempo disponível. Actividade A... Actividade B... Actividade C... Revisão geral minutos 50 minutos 40 minutos 10 minutos 501/2

3 O Ministério Federal da Protecção ao Consumidor (Bundesverbraucherministerium) organiza um concurso a nível europeu sobre vida saudável. Como tarefas finais espera-se que o examinando redija: um convite para o dia da «Vida Saudável» na escola; um texto para enviar para o concurso europeu sobre «Vida Saudável». As actividades A e B ajudam a preparar as tarefas finais (C). A. 1. Ordnen Sie die Wörter der Tabelle B den Wörtern der Tabelle A zu. Schreiben Sie nur die Buchstaben und die Zahlen. z.b.: a. 9 A a. Bewegung b. Ernährung c. Aussehen B 1. dick 2. dünn 3. laufen 4. Mahlzeit 5. schlank 6. schwimmen 7. tanzen 8. vegetarisch 9. wandern 2. Nennen Sie drei Wörter, die zu jeder Gruppe gehören. Schreiben Sie nur die Buchstaben und die Wörter. z.b.: D. Pralinen A. Getränke B. Gemüse C. Obst D. Süßigkeiten Pralinen 501/3

4 3. Bilden Sie sechs neue Wörter mit den Wörtern unten. Schreiben Sie zu jedem Wort ein neues Wort. z.b.: Tanzkurs Ski Rad schwimmen Fußball tanzen Tennis segeln B. 1. In der Carl-Schomburg-Schule Kassel gab es eine Umfrage zum Essen. Lesen Sie die Resultate. Essen in der Schule Wir, die Klasse G11, haben 67 Schüler/-innen zum Essen in der Schule befragt. Wir stellten folgende Fragen: Hast du schon in der Mensa gegessen? Wo isst du zu Mittag? Warum? Was möchtest du in der Mensa mehr oder lieber essen: Gemüse, biologische Lebensmittel oder mehr Nachtisch? Hier sind die Resultate: Die Mehrheit hat schon in der Mensa gegessen, aber fast keiner isst jetzt regelmäßig dort. 25 Schüler bringen sich etwas von zu Hause mit, 22 Schüler essen mittags zu Hause oder in der Cafeteria und 20 Schülern schmeckt das Essen in der Mensa nicht. Die Schüler essen mehr in der Cafeteria, weil es billiger ist und besser schmeckt. Außerdem kann man da auch eine warme Kleinigkeit essen. Die Mehrheit möchte gern mehr Nachtischsorten haben. Gesund essen ist für sie nicht wichtig. Dann wollten wir wissen, was die Schüler in der Cafeteria kaufen. Hier sind die Resultate: Die meisten Schüler kaufen Frikadellenbrötchen in der ersten großen Pause. Das ist ihr Frühstück. In der kleinen Pause kaufen sich viele Schüler/-innen Süßes als kleinen Snack. In der 2. großen Pause essen nur 17 Schüler/-innen belegte Brötchen, 50 kaufen sich Süßes. Die Cafeteria wird mittags auch wie eine Mensa genutzt, aber ihr Essen ist nicht so gesund. (bearbeitet) 501/4

5 1.1. Viele Schüler essen lieber in der Cafeteria. Nennen Sie die Gründe dafür und was die Schüler dort gern essen. Schreiben Sie nur die Zahlen und die passenden Informationen. Essen in der Cafeteria 1. Gründe 2. Lebensmittel 1.2. Hat eine gesunde Ernährung eine große Bedeutung für die 67 Schüler? Begründen Sie Ihre Antwort mit einem Zitat aus dem Text Ergänzen Sie folgende Sätze mit Informationen aus dem Text. a. Die meisten Schüler essen als Gemüse. b. Die Schüler sollten nicht in der Cafeteria zu Mittag essen, weil Wo essen Sie lieber, in der Schule oder zu Hause? Begründen Sie kurz Ihre Antwort. 501/5

6 2. Lesen Sie den Artikel. Achte auf deine Gesundheit! Freizeit, Sport und Bewegung sind für Jugendliche besonders wichtig, denn im Alltag sitzen sie falsch, haben oft Stress und ernähren sich ungesund. In der Freizeit sollten Jugendliche nicht vor dem Computer, dem Fernseher oder der Playstation sitzen. Es ist wichtig, eine Sportart zu finden, die Spaß macht. Also, hier sind ein paar Tipps für dich: Bewege dich: Regelmäßige körperliche Aktivität, mindestens eine Stunde pro Tag, verbessert die Fitness. Du kannst z. B. tanzen, Aerobic machen oder Staub saugen. Iss richtig: Frühstücke immer. Iss mehrmals am Tag und verteile deine Mahlzeiten gleichmäßig. Vergiss nicht, viel Obst und Gemüse zu essen. Wir brauchen Vitamine und Mineralien. (bearbeitet) 2.1. Was ist im Leben der Jugendlichen falsch? Ergänzen Sie die Tabelle mit Informationen aus dem Text. Schreiben Sie nur die Zahlen und die Informationen. Im Alltag In der Freizeit 1. falsch sitzen Zu viel: Was sollen die Jugendlichen für ein gesundes Leben machen? Geben Sie 4 Beispiele aus dem Text. 501/6

7 C. 1. Schreiben Sie die Einladung und das Programm für den Tag Gesund leben in Ihrer Schule. Schlagen Sie ein gesundes Menü (Frühstück und Mittagessen) und Sportaktivitäten für diesen Tag vor (30-40 Wörter). EINLADUNG Vormittag 9.30 Frühstück Menü: PROGRAMM _ _ _ Sportaktivitäten: _ _ _ Mittagessen Menü: _ _ _ Nachmittag Debatte 2. Schreiben Sie einen Text für den Wettbewerb zum Thema Gesund leben ( Wörter). Sie können die Information aus A und B benutzen. FIM 501/7

8 COTAÇÕES pontos A pontos pontos 40 pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos B 80 pontos C pontos pontos 80 pontos TOTAL pontos 501/8

9 EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO 11.º/12.º Anos de Escolaridade (Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março) (Iniciação bienal) PROVA501/C/5 Págs. Duração da prova: 120 minutos ª FASE PROVA ESCRITA DE ALEMÃO COTAÇÕES pontos A pontos pontos 40 pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos B 80 pontos pontos C pontos 80 pontos TOTAL pontos 501/C/1

10 CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO Os critérios de classificação estão organizados por níveis de desempenho, a que correspondem cotações fixas, expressas obrigatoriamente em números inteiros. Para a generalidade dos itens são considerados três níveis (, N2 e ); para a tarefa final (Actividade C) são considerados cinco níveis (N5, N4,, N2 e ) sendo, no item C.2., avaliados dois parâmetros competência pragmática e competência linguística. Os níveis intercalares de cotação, que não se encontram descritos, visam enquadrar as respostas que não correspondam exactamente aos outros níveis. Qualquer resposta que apresente um desempenho inferior ao mais baixo que se encontra descrito deverá ser classificada com 0. Nos itens de resposta aberta será atribuída a cotação 0 a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade linguística do texto produzido. Nos itens de resposta aberta sempre que o examinando apresente mais do que uma resposta para o mesmo item, apenas a primeira será classificada. Nos itens de resposta fechada, se o examinando fornecer mais respostas do que a(s) pedida(s), será atribuída a cotação 0. Os itens são todos classificados independentemente. CRITÉRIOS ESPECÍFICOS Actividade A 1. Agrupa correctamente sete ou oito palavras segundo as categorias propostas. Chave: a. 3., 6., 7. Chave: b. 4., 8. Chave: c. 1., 2., 5. N Agrupa correctamente três ou quatro palavras segundo as categorias propostas. Erra ou omite as restantes. 4 Escreve correctamente nove a onze palavras, agrupando-as nas respectivas categorias N2 10 Escreve correctamente três a cinco palavras, agrupando-as nas respectivas categorias. Erra ou omite as restantes Escreve correctamente cinco ou seis palavras formadas a partir das palavras dadas. Ex.: Schwimmbad; Skifahrer; Fußballspieler; Radfahrer; Segelboot; Tischtennis. N2 10 Escreve correctamente duas palavras formadas a partir das palavras dadas. Erra ou omite as restantes /C/2

11 Actividade B 1.1. Indica correctamente cinco ou seis informações pedidas. Chave: 1. billiger, schmeckt besser, warme Kleinigkeit Chave: 2. Frikadellen(brötchen), Süßes/ kleiner Snack, (belegte) Brötchen Não é penalizado por incorrecções de grafia não impeditivas da compreensão. N Indica apenas duas informações. Erra ou omite as restantes. Não é penalizado por incorrecções de grafia não impeditivas da compreensão N2 Responde negativamente e faz a citação correcta. Não acrescenta outra informação. Chave: Nein. Gesund essen ist für sie nicht wichtig. Não é penalizado por incorrecções de grafia não impeditivas da compreensão. 10 Não responde à pergunta, mas faz a citação correcta. Não acrescenta outra informação. Não é penalizado por incorrecções de grafia não impeditivas da compreensão Completa as duas frases de acordo com o texto, respeitando os constrangimentos gramaticais. Ex.: a. lieber Nachtisch Ex.: b. das nicht gesund ist N2 10 Completa as duas frases de acordo com o texto, não respeitando os constrangimentos gramaticais Indica a sua preferência, fundamentando-a de forma compreensível. Escreve uma frase simples, com alguns erros elementares, utilizando vocabulário limitado mas adequado. N2 10 Indica a sua preferência, não a fundamentando Indica correctamente as cinco informações pedidas. Em cada categoria, a ordem das respostas é arbitrária. Ex.: 2. Stress haben Ex.: 3. sich ungesund ernähren Ex.: 4. Computer Ex.: 5. Fernseher Ex.: 6. Playstation Não é penalizado por incorrecções linguísticas não impeditivas da compreensão. 15 N2 10 Indica correctamente duas das informações pedidas. Erra ou omite as restantes /C/3

12 2.2. Escreve três ou quatro sugestões de acordo com o texto. Pode escrever em forma de nota. Não é penalizado por incorrecções linguísticas não impeditivas da compreensão. N2 7 Escreve apenas uma sugestão de acordo com o texto. Não é penalizado por incorrecções linguísticas não impeditivas da compreensão N5 Actividade C Escreve um convite simples e completa o programa com oito ou nove itens. Usa expressões memorizadas, interligando as frases de forma linear. Respeita os limites de palavras indicados. 30 N Escreve um convite simples, completando quatro ou cinco itens do programa. Utiliza expressões simples memorizadas e vocabulário elementar com alguma correcção fonética. Emprega estruturas elementares, cometendo erros sistemáticos que não impedem a compreensão. Pode não respeitar os limites de palavras indicados. 18 N2 12 Escreve um texto não definido com palavras ou expressões isoladas, completando um ou dois itens do programa. Comete erros linguísticos muito graves, embora a mensagem seja globalmente inteligível. Pode não respeitar os limites de palavras indicados. 6 N5 Competência Pragmática Escreve um texto simples sobre o tema proposto com frases interligadas de forma linear. Organiza a informação de forma razoavelmente coerente, com opiniões e/ou descrições curtas e elementares. Respeita os limites de palavras indicados N4 24 Aborda genericamente o tema proposto, focando apenas alguns aspectos relevantes. Pode recorrer à transcrição de elementos dos textos, sem interligar as frases. Articula as ideias de forma simples e, por vezes, repetitiva. Pode não respeitar os limites de palavras indicados. 18 N2 12 Escreve frases muito simples e repetitivas, transmitindo informações pouco relevantes. Pode não respeitar os limites de palavras indicados /C/4

13 N5 Competência Linguística* Emprega recursos linguísticos adequados para redigir um texto simples sobre o tema proposto, recorrendo aos conectores mais comuns para ligar grupos de palavras. Utiliza vocabulário elementar suficiente para se exprimir, podendo recorrer a repetições e circunlocuções. Usa com correcção estruturas simples, podendo cometer erros sistemáticos de transposição ou inversão. Escreve com correcção fonética razoável, embora nem sempre seguindo as convenções ortográficas. A pontuação é pouco variada e nem sempre adequada. 20 N Emprega padrões frásicos elementares, com expressões memorizadas e grupos de poucas palavras que liga com conectores simples, como und e aber. Utiliza vocabulário pobre e repetitivo, com interferências frequentes da língua materna. Emprega estruturas elementares, cometendo erros sistemáticos que não impedem a compreensão. Tem um controlo muito limitado das convenções ortográficas e da pontuação. 12 N2 8 Produz uma escrita muito elementar, composta por palavras ou expressões isoladas. Utiliza vocabulário muito elementar com conhecimento muito reduzido das convenções ortográficas. Utiliza formas gramaticais muito simples que pertencem a um repertório memorizado, cometendo erros graves e sistemáticos, embora a mensagem global seja inteligível. 4 * A competência linguística apenas será avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e obtido, pelo menos, nível 1 na competência pragmática. 501/C/5