EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO

Transkript

1 EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO 12.º Ano de Escolaridade (Decreto-Lei n.º 286/89, de 29 de Agosto Programas novos e Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março) (Iniciação trienal) PROVA 701/8 Págs. Duração da prova: 120 minutos ª FASE PROVA ESCRITA DE ALEMÃO 701/1

2 Identifique claramente as actividades e os itens a que responde. Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta. É interdito o uso de «esferográfica-lápis» e de corrector. As cotações da prova encontram-se na página 8. Pode utilizar quaisquer dicionários unilingues e/ou bilingues sem qualquer restrição ou especificação. Os itens devem ser realizados pela ordem em que se apresentam, dado que cada passo se integra numa sequência que contribui para a realização da actividade final. Nos itens de resposta aberta, sempre que apresente mais do que uma resposta para o mesmo item, apenas a primeira será classificada. Será atribuída a cotação 0 a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade linguística do texto produzido. Nos itens de resposta fechada será atribuída a cotação 0 às respostas: que indiquem mais opções do que a(s) pedida(s), ainda que nelas esteja incluída a opção correcta; com número e/ou letra ilegível. As sugestões de distribuição do tempo de realização a seguir apresentadas têm como finalidade facilitar a gestão do tempo disponível. Actividade A... Actividade B... Actividade C... Revisão geral minutos 0 minutos 40 minutos 10 minutos 701/2

3 A revista alemã Neon pretende publicar artigos de jovens sobre tipos de família nos países onde vivem. Como tarefa final, espera-se que o examinando escreva um artigo subordinado ao tema «Cada família é um caso». As actividades A e B ajudam a preparar a tarefa final. A. 1. Karin und Heinrich haben sich von ihren Partnern getrennt und wieder geheiratet. Peter Karin Heinrich Sabine Jan Julia Hannes Karins 1. Familie Heinrichs 1. Familie Karin Heinrich Tobias Karins und Heinrichs neue Familie Nennen Sie die Familienbeziehungen. Schreiben Sie zu jeder Zahl ein Wort. Julia und Hannes sind die (1) von Heinrich und Sabine und die Stiefkinder von Karin. Karin ist die (2) von Julia und Hannes und die (3) von Tobias. Heinrich ist der (4) von Julia, Hannes und Tobias und der () von Jan. Julia, Hannes und Jan sind (6) von Tobias. 701/3

4 2. Ordnen Sie jedem Wort die passende Definition zu. Schreiben Sie nur die Buchstaben und die Zahlen. a. Elternteil b. Patchworkfamilie c. Scheidung d. Verhältnis 1. Liebesbeziehung zwischen Menschen 2. Expartnerin vom Vater 3. Ehepaar, gemeinsame Kinder und Kinder aus früheren Beziehungen 4. neuer Partner von der Mutter. traditionelle Familie mit Eltern, Großeltern und Kindern 6. Trennung eines Ehepaares 7. Vater oder Mutter 3. Wählen Sie das richtige Wort. Schreiben Sie nur die Zahlen und die Buchstaben. 1. Oft sind die älteren Geschwister auf die jüngeren a. eifersüchtig. b. freundlich. c. unangenehm. 2. Manchmal a. ist der jüngere Bruder den älteren als Konkurrenten. b. sieht c. findet 3. In der Familie sollten alle die aufgestellten Regeln a. haben. b. wählen. c. respektieren. 4. Alle Mitglieder der Familie müssen im Haushalt a. teilen. b. helfen. c. einkaufen.. Um in Harmonie zu a. fühlen, muss man tolerant sein. b. finden, c. leben, 701/4

5 B. 1. Lesen Sie folgenden Artikel. Ein Leben als Flickendecke* Meine Deine Unsere Kinder Immer mehr getrennte Männer und Frauen gründen eine neue Familie und bringen ihre Kinder mit. Wenn ein Elternteil eine Beziehung mit einem neuen Partner eingeht, nannte man diesen früher Stiefmutter oder Stiefvater. Und die sind wie wir aus den Märchen wissen böse und gemein. Heute nennt man die neuen Lebensgemeinschaften Patchworkfamilien. Das klingt viel lustiger nach buntem Flickenteppich. Die normale Kleinfamilie Mama, Papa, Kind ist heute nicht mehr die Norm. Jede siebte Familie, so schätzt man, lebt heute als Patchworkfamilie zusammen. Genaue Statistiken gibt es nicht. Kein Wunder bei so vielen Varianten: Entweder bringt die Mutter ihre Kinder mit in die neue Beziehung. Oder der Vater. Oder die Kinder von beiden Elternteilen leben in der Familie. Manchmal leben auch Kinder aus einer früheren Beziehung bei dem Expartner und kommen nur am Wochenende zu Besuch. Oft kommen auch noch gemeinsame Kinder aus der neuen Beziehung dazu. Jede Patchworkfamilie ist anders. Eltern.de/Elternfamily.de, 2006 (bearbeitet) * flicken remendar Im Text kommen verschiedene Wörter für Familie vor. Schreiben Sie zwei dieser Wörter Der Text nennt fünf Varianten von Patchworkfamilien. Nennen Sie die Mitglieder von drei dieser Familienvarianten Schreiben Sie zu jeder Zahl das fehlende Adjektiv in der richtigen Form. Das Wort Patchworkfamilie ist sehr, (1) man denkt sofort an einen (2) Flickenteppich. Die (3) Stiefeltern von früher gibt es nicht mehr. Wenn eine (4) Beziehung zu Ende geht, kann man eine () Lebensgemeinschaft gründen. 701/

6 2. Lesen Sie folgendes Interview aus der Zeitschrift Brigitte. Eine Patchworkfamilie Andrea Langenfeld (36, Krankenschwester) und Norbert Schmitz (39, Diplompädagoge) wohnen mit ihrem gemeinsamen Sohn Paul (3) zusammen. Am Wochenende wächst die Kleinfamilie zu einer großen Patchworkfamilie an, wenn die Geschwister Anna (13) und Jonas (12) sowie Philipp (13) aus den ersten Ehen anreisen. Brigitte: Wie beschreiben Sie Ihr Verhältnis untereinander? Andrea L.: Im Laufe der Zeit hat sich das Verhältnis verändert. Am Anfang waren wir einfach ein Paar, das seine eigenen Kinder am Wochenende mitgebracht hat. Wir sind ganz langsam zusammengewachsen. Als Paul auf die Welt kam, sind Norbert und ich zusammengezogen. Das hat die Situation verändert. Aber unsere Kinder hatten sich bereits aneinander gewöhnt und zu Paul haben alle ein enges Verhältnis. Brigitte: Wie war es am Anfang? Andrea L.: Am Anfang war es kompliziert. Norberts Sohn Philipp ist ein Einzelkind und war eifersüchtig auf mich. Jedes Kind reagierte anders auf die neue Situation. Mein Sohn hat schweigend seinen Protest geäußert und meine Tochter hat gesagt, dass sie uns blöd findet und lieber die Wochenenden bei ihrem Vater verbringen will. Das tat weh. Brigitte: Wie sind Sie eine Familie geworden? Andrea L.: Wir haben ganz klare Regeln aufgestellt. Jedes Elternteil hat versucht, vieles mit seinen eigenen Kindern zu unternehmen. Außerdem haben wir unsere gesamte Freizeit zusammen verbracht, wir sind Fahrrad gefahren, waren schwimmen, sind gerudert. Ein Schlüsselerlebnis war ein Zelturlaub. Die Kinder haben zusammen in einem Zelt geschlafen, was bei ihnen ein Wir-Gefühl ausgelöst hat. Brigitte.de, 2006 (bearbeitet) 2.1. Ergänzen Sie die Lücken mit Informationen aus dem Interview. Andrea und Norbert haben (1) aus früheren Ehen. Vor drei Jahren wurde (2) geboren und Andrea und Norbert wohnen jetzt zusammen mit ihrem kleinen. (3) Am (4) kommen dann die anderen Kinder zu Besuch. Während der Woche wohnen Anna und Jonas bei ihrem () und Philipp wohnt bei seiner. (6) 701/6

7 2.2. Am Anfang reagierten die Kinder unterschiedlich auf die neue Situation. Ordnen Sie jedem Kind die entsprechende(n) Reaktion(en) zu. Schreiben Sie nur die Namen der Kinder (Anna, Jonas, Philipp) und die Zahlen. Zwei Zahlen bleiben übrig hatte Angst, die Liebe des Vaters zu verlieren weinte die ganze Zeit protestierte offen gegen die neue Situation sprach kein Wort..... wollte nicht zu Besuch kommen wollte im Bett der Eltern schlafen Einige Faktoren waren wichtig für das Zusammenwachsen dieser neuen Familie. Suchen Sie im Text und nennen Sie: a. eine Maßnahme b. ein wichtiges Erlebnis c. eine Freizeitaktivität C. Endaufgabe: Sie sollen einen Artikel für die Zeitschrift Neon schreiben. Das Thema ist Jede Familie ist eine besondere Familie. Erzählen Sie über eine Familie (real oder erfunden). 1. Sammeln und organisieren Sie Informationen über die Familie. Schreiben Sie insgesamt zehn Stichwörter. Familientyp Familienmitglieder gemeinsame Freizeitaktivitäten eventuelle Konflikte 2. Schreiben Sie jetzt Ihren Artikel (100-0 Wörter). Sie können Informationen aus den Teilen A, B und C1. benutzen. FIM 701/7

8 COTAÇÕES pontos A pontos pontos 40 pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos B 80 pontos C pontos pontos 80 pontos TOTAL pontos 701/8

9 EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO 12.º Ano de Escolaridade (Decreto-Lei n.º 286/89, de 29 de Agosto Programas novos e Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março) (Iniciação trienal) PROVA701/C/ Págs. Duração da prova: 120 minutos ª FASE PROVA ESCRITA DE ALEMÃO COTAÇÕES pontos A pontos pontos 40 pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos B 80 pontos pontos C pontos 80 pontos TOTAL pontos 701/C/1

10 CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO Os critérios de classificação estão organizados por níveis de desempenho, a que correspondem cotações fixas, expressas obrigatoriamente em números inteiros. Para a generalidade dos itens são considerados três níveis (, N2 e ); para a tarefa final são considerados cinco níveis em cada parâmetro competência pragmática e competência linguística (N, N4,, N2 e ). Os níveis intercalares de cotação, que não se encontram descritos, visam enquadrar as respostas que não correspondam exactamente aos outros níveis. Qualquer resposta que apresente um desempenho inferior ao mais baixo que se encontra descrito deverá ser classificada com 0. Nos itens de resposta aberta será atribuída a cotação 0 a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade linguística do texto produzido. Nos itens de resposta aberta sempre que o examinando apresente mais do que uma resposta para o mesmo item, apenas a primeira será classificada. Nos itens de resposta fechada, se o examinando fornecer mais respostas do que a(s) pedida(s), será atribuída a cotação 0. Os itens são todos classificados independentemente. CRITÉRIOS ESPECÍFICOS Actividade A 1. Indica correctamente cinco ou seis relações familiares pedidas. Chave: (1) Kinder Chave: (2) Stiefmutter Chave: (3) Mutter Chave: (4) Vater Chave: () Stiefvater Chave: (6) Geschwister (Halbgeschwister) N2 7 Indica correctamente duas das relações familiares pedidas. Erra ou omite as restantes Faz correctamente as quatro associações. Chave: a. 7. Chave: b. 3. Chave: c. 6. Chave: d. 1. Associa correctamente uma palavra à respectiva definição. Erra ou omite as restantes associações. 701/C/2

11 3. Indica correctamente quatro ou cinco opções. Chave: 1. a. Chave: 2. b. Chave: 3. c. Chave: 4. b. Chave:. c. Indica correctamente apenas duas opções. Erra ou omite as restantes. Actividade B 1.1. N2 Indica duas das palavras usadas no artigo com o sentido de família. Ex.: Lebensgemeinschaft; Patchworkfamilie; Kleinfamilie. 10 Indica apenas uma das palavras Indica correctamente três das variantes referidas no texto. Ex.: 1. Mutter + ihre Kinder + Stiefvater Ex.: 2. Vater + seine Kinder + Stiefmutter Ex.: 3. Vater + Mutter + gemeinsame Kinder + Stiefkinder Indica correctamente uma das variantes Escreve correctamente quatro a cinco adjectivos. Ex.: (1) lustig Ex.: (2) bunten Ex.: (3) bösen /gemeinen Ex.: (4) frühere /alte Ex.: () neue N Escreve correctamente apenas um dos adjectivos. Erra ou omite os restantes. ou Escreve dois a quatro adjectivos adequados, com incorrecções ao nível das declinações /C/3

12 2.1. Indica correctamente cinco ou seis das informações pedidas. Ex.: 1. Kinder Ex.: 2. Paul Ex.: 3. Sohn Ex.: 4. Wochenende Ex.:. Vater Ex.: 6. Mutter Identifica apenas duas informações. Erra ou omite as restantes Associa correctamente quatro reacções a três nomes. Chave: Jonas 4 Chave: Anna 3, Chave: Philipp 1 Associa apenas uma reacção a um nome. Erra ou omite as restantes associações Indica correctamente os três factores. Não acrescenta qualquer outra informação. Chave: a. klare Regeln / vieles mit den eigenen Kindern unternehmen Chave: b. Zelturlaub Chave: c. schwimmen / Fahrrad fahren / rudern Não é penalizado por incorrecções linguísticas não impeditivas da compreensão. Indica correctamente apenas um dos factores. Não acrescenta qualquer outra informação. Erra ou omite os restantes. Não é penalizado por incorrecções linguísticas não impeditivas da compreensão. Actividade C 1. Apresenta oito a dez aspectos que integra de forma coerente nas categorias dadas. Não é penalizado por incorrecções linguísticas não impeditivas da compreensão. Escreve em forma de nota. Apresenta três a quatro dos aspectos pedidos, integrando-os nas respectivas categorias. Não é penalizado por incorrecções linguísticas não impeditivas da compreensão. Pode não escrever em forma de nota. 701/C/4

13 No texto produzido, o examinando não é obrigado a usar a resposta ao item 1., não tendo a sua opção reflexo na classificação da tarefa final. Competência Pragmática N Escreve um artigo sobre o tema proposto, relatando a vida de uma família. Apresenta uma sequência linear de informações pertinentes. Organiza a informação de forma clara e coerente. Respeita os limites de palavras estipulados. 40 N Escreve um artigo, abordando genericamente o tema proposto. Apresenta algumas informações nem sempre pertinentes. Articula as ideias de forma elementar, com repetições pontuais, podendo recorrer a curtas transcrições. Pode não respeitar o número de palavras estipulado. 24 N2 16 Escreve um texto sem tipologia definida, no qual apenas aflora o tema proposto. Articula as ideias de forma muito elementar e repetitiva. Pode não respeitar o número de palavras estipulado. 8 N Competência Linguística* Emprega recursos linguísticos suficientes para escrever o artigo. Articula as ideias de forma simples, com recurso aos conectores complexos mais frequentes para ligar algumas frases. Utiliza, com correcção, vocabulário elementar, recorrendo por vezes a repetições e circunlocuções para suprir as suas limitações. Revela razoável correcção gramatical, podendo cometer erros que não afectam a compreensão da mensagem. A ortografia e a pontuação são suficientemente precisas para não afectarem a inteligibilidade do texto. N Emprega recursos linguísticos limitados, com padrões frásicos elementares. Usa conectores simples para ligar frases, podendo cometer erros quando utiliza conectores que implicam transposição ou inversão. Utiliza vocabulário elementar, nem sempre seguindo as convenções ortográficas. Emprega, com correcção, estruturas simples; quando usa estruturas mais complexas, comete erros sistemáticos que, no entanto, não impedem a compreensão. A pontuação é repetitiva e nem sempre adequada. Produz uma escrita muito elementar, composta por frases ou expressões isoladas ou unidas por conectores muito simples, como und, aber, oder. O vocabulário é muito pobre e repetitivo, com interferências frequentes da língua materna e erros ortográficos sistemáticos. Utiliza estruturas e formas gramaticais muito elementares, cometendo erros graves e sistemáticos. * O parâmetro da Competência Linguística apenas será avaliado se o examinando tiver obtido, pelo menos, nível 1 na Competência Pragmática. 701/C/