Verminderte Qualität wg. Web-Auflösung Copyright 2002 by AMA Musikverlag. Saxophon ab 140. Probeseiten. Inhaltsverzeichnis

Transkript

1 2 Inhaltsverzeichnis Themen und Lernschritte (L) Seite Inhaltsverzeichnis 2 Die CD zum Buch Tipps für SaxophonistInnen ab Einige Anmerkungen für den/die Lehrer/in 3 L1 Die Geschichte vom Pendel 5 L2 Tempolimits 12 L3 Quer Beat 19 L4 Das ist doll! 25 L5 Die Sache mit dem gekrümmten Horn 32 Quiz 1 40 L6 Einer gegen alle 41 L7 Als das Blättchen noch ein Schilfrohr war 48 L8 Der musikalische Cheeseburger 54 L9 Mach s noch mal, Sam 63 L10 Panik im Obergeschoss 73 Quiz 2 83 L11 Du Depp oder duh-dap? 84 L12 Dynamische Angelegenheiten 96 L13 Drei auf einen Streich 111 L14 Himmel und Hölle 131 L15 Die längste Tonleiter der Welt 144 Quiz Schlusslichter 154 Stichwortregister 155 CD-Index 156 Impressum by AMA Musikverlag

2 3 Die CD zum Buch Tipps für SaxophonistInnen ab 140 Liebe Saxophonistin, lieber Saxophonist, Mit der beiliegenden CD bekommst du eine Band, die dich bei vielen Songs dieses Buches begleitet! Insgesamt sind es 30 Semi-Play-backs, also Songbegleitungen einer Band ohne Melodiestimme. Erst wenn du mit dem Saxophon die Melodie dazu spielst, wird eine komplette Band daraus. Informationen zur Demo-Version der Songs als Voll-Play-back sind im Internet auf meiner Homepage unter der Adresse >> zu finden. Doch zuvor möchte ich dir einige Tipps geben, damit du zusammen mit der Band ein optimales Team bilden kannst: Spiele zuerst mehrmals ohne die CD-Begleitung, um den Song kennen zu lernen und die schwierigen Stellen langsam zu üben. Konzentriere dich gut auf den Vorzähler. Finde die richtigen Einstellungen von Klang und Lautstärke an deiner Musikanlage. Einige Anmerkungen für den/die Lehrer/in Liebe KollegInnen, Dieses Buch schließt nahtlos an das Buch Saxophon ab 130 an, das ebenfalls im AMA Verlag erschienen ist. Aber auch für Quereinsteiger oder SaxophonistInnen, die ihre Fähigkeiten und Kenntnisse neu auffrischen möchten, ist es geeignet. Der Einstiegspunkt für dieses Buch mit den dafür mindestens erforderlichen Kenntnissen lässt sich so umschreiben: Tonumfang (notiert): d bis c Vorzeichen: 1 # (G-Dur) und 1 b (F-Dur) Rhythmik: ganze Note/Pause... Achtelnote/Pause, Synkope Kinder und Jugendliche, die Saxophon ab 130 gespielt haben, dürften ca. ein bis zwei Jahre Saxophonpraxis haben. Eine ausreichende Zeit, in der sich Schüler, Lehrer und Eltern bewusst werden können, wohin die Reise mit dem Saxophon gehen soll. Ich erwähne dies ausdrücklich, weil eine durchaus anspruchsvolle Weiterführung der Lerninhalte und der Fähigkeiten auf dem Saxophon anstrebt. Mit anderen Worten: Schüler, die sich Mangels Zeit (?) oder Interesse wenig mit dem Saxophon beschäftigen, werden Schwierigkeiten bekommen, dem Niveau des Buches zu folgen, da viele Lernschritte eng mit dem Faktor Zeit (= Üben/Spielpraxis auf dem Instrument) verbunden sind. Andererseits ist das Buch so konzipiert, dass jeder Schüler, der sich ernsthaft mit seinem Instrument befassen möchte, die Inhalte des Buches erfolgreich bewältigen kann. An dieser Stelle sei erwähnt, dass ich die Möglichkeit, dieses Buch autodidaktisch zu erarbeiten, ausschließen möchte, da jeder Schüler, unabhängig von der leidigen Talentfrage, auf fachliche Unterstützung und kompetente Begleitung des Lernprozesses angewiesen sein wird. Nach erfolgreichem Absolvieren dieses Buches sollten die Jugendlichen in der Lage sein, sich problemlos in einer Schüler-Bigband zurecht zu finden oder selbstständig in einer Band zu agieren by AMA Musikverlag

3 4 Zur Erläuterung der wichtigsten Bestandteile des Buches: Neue Töne: Die Einführung neuer Töne geschieht in der Reihenfolge der jeweils nächsten Stufe des Quintenzirkels. Ausnahmen bilden die Töne der hohen Lage (ab d aufwärts) und der tiefen Lage (ab c abwärts), die als eigenständige Lernschritte behandelt werden. Rhythmik: Ein Krisenpunkt vieler Schüler. Lassen Sie dem Schüler keinen Millimeter Raum, wenn es um die korrekte Behandlung der Rhythmik geht. Diese Hartnäckigkeit wird sich auszahlen! Viele Rhythmusübungen sollen dabei helfen: Hier sollte der Schüler unbedingt die Zählzeiten laut mitsprechen. Durch diese zusätzliche und weiterführende Anforderung soll eine bessere rhythmische Strukturierung und ein Sicherheitspuffer für rhythmisch brenzlige Situationen geschaffen werden. Improvisation: Hier ist der Schüler unbedingt auf die Hilfe des Lehrers angewiesen, da bei nicht wenigen Schülern eine gewisse Scheu zu beobachten ist, die es zu beseitigen gilt und stilistische Hilfestellungen unabdingbar sind. Für die Improvisation mit Akkordsymbolen wäre eine Klavierbegleitung sehr vorteilhaft. Harmonielehre: Für die Improvisation ein gleichwohl wichtiges wie auch schwieriges Thema. Rückfragen an den Lehrer werden folgen. Oder anders gesagt: Überprüfen Sie, ob alle theoretischen Kenntnisse wirklich gefestigt sind. Die Checkboxen an mehreren Stellen des Buches helfen dabei. Melodieführung: Um eine möglichst authentische Melodieführung zu gewährleisten, habe ich zwei Zeichen, sozusagen als visuelle Hilfsmittel, in die Notenschrift integriert. Das Komma dient als (altbewährte) Kennzeichnung zur Atmung. Ein eingeklammertes Atemzeichen ist eine Reserveatmung aus physischen Gründen, z. B. für das Einstudieren in langsamen Tempi. Die Pfeile markieren jene Situationen, bei denen der melodische Spannungsbogen unter keinen Umständen abflachen oder gar einknicken darf. Instrumentenkunde: Auch dieses Thema sollten Sie ausführlich und mit der notwendigen Wichtigkeit behandeln, denn schließlich ist ein Musikinstrument mehr als ein x-beliebiger Gebrauchsgegenstand. Es reicht nicht zu wissen, dass es funktioniert. Für viele Problemstellungen am Instrument ist es sehr entscheidend zu wissen wie es funktioniert, um die nötigen Korrekturen zu planen und das Optimum aus der Verbindung zwischen dem Saxophonisten und dem Saxophon als Verlängerung des Atems zu erzielen. Ich habe mich bemüht, die entsprechenden Details so exakt wie nötig und so plastisch wie möglich zu schildern. Viel Spaß! 2002 by AMA Musikverlag

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