Das Thema 'Klonen' in der modernen Jugendliteratur

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1 Germanistik Timo Saß Das Thema 'Klonen' in der modernen Jugendliteratur Ein Vergleich zwischen Rabischs "Duplik Jonas 7" und Eschbachs "Perfect Copy" Examensarbeit

2 ID 6941 Saß, Timo: Das Thema 'Klonen' in der modernen Jugendliteratur - Ein Vergleich zwischen Rabischs "Duplik Jonas 7" und Eschbachs "Perfect Copy" Hamburg: Diplomica GmbH, 2003 Zugl.: Fachhochschule Südwestfalen, Universität, Staatsexamensarbeit, 2002 Dieses Werk ist urheberrechtlich geschützt. Die dadurch begründeten Rechte, insbesondere die der Übersetzung, des Nachdrucks, des Vortrags, der Entnahme von Abbildungen und Tabellen, der Funksendung, der Mikroverfilmung oder der Vervielfältigung auf anderen Wegen und der Speicherung in Datenverarbeitungsanlagen, bleiben, auch bei nur auszugsweiser Verwertung, vorbehalten. Eine Vervielfältigung dieses Werkes oder von Teilen dieses Werkes ist auch im Einzelfall nur in den Grenzen der gesetzlichen Bestimmungen des Urheberrechtsgesetzes der Bundesrepublik Deutschland in der jeweils geltenden Fassung zulässig. Sie ist grundsätzlich vergütungspflichtig. Zuwiderhandlungen unterliegen den Strafbestimmungen des Urheberrechtes. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Die Informationen in diesem Werk wurden mit Sorgfalt erarbeitet. Dennoch können Fehler nicht vollständig ausgeschlossen werden, und die Diplomarbeiten Agentur, die Autoren oder Übersetzer übernehmen keine juristische Verantwortung oder irgendeine Haftung für evtl. verbliebene fehlerhafte Angaben und deren Folgen. Diplomica GmbH Hamburg 2003 Printed in Germany

3 Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung 1 Seite 2. Das Thema Klonen aus medizinischer Sicht Biologische Grundlagen des Klonens Erläuterungen des Klonvorgangs 5 3. Rechtliche Aspekte des Themas Klonen 9 4. Das Thema Klonen in der öffentlichen Diskussion Diskussion des Themas Klonen in der Öffentlichkeit 12 und Darstellung der öffentlichen Meinung 4.2 Diskussion des Themas Klonen in der medizinischen 16 Fachliteratur 4.3 Geschichte des Themas Klonen in der Kinder-, Jugend- 18 und Erwachsenenliteratur 5. Vergleich von Rabischs Duplik Jonas 7 mit Eschbachs 21 Perfect Copy 5.1 Inhaltsangabe von Rabischs Duplik Jonas Interpretation von Rabischs Duplik Jonas Inhaltsangabe von Eschbachs Perfect Copy Interpretation von Eschbachs Perfect Copy Vergleich der Aussagen beider Werke Didaktische Aspekte der beiden Werke Vorstellung des vom dtv angebotenen Unterrichtsvorschlags 36 zu Rabischs Duplik Jonas Kritik am vorgestellten Unterrichtsvorschlag Einige Verbesserungen und Ergänzungen bzw. Anpassungen 40 an den Schleswig- Holsteinischen Lehrplan zum vorgestellten Unterrichtsvorschlag

4 Seite 6.4 Entwurf eines Unterrichtsvorschlags zu Eschbachs 44 Perfect Copy 6.5 Kritik am erarbeiteten Unterrichtsvorschlag Abschließende Bemerkungen zu der Verwendbarkeit beider 51 Werke im Realschulunterricht 7. Zusammenfassung Literaturnachweis Grafiknachweis Anhang 56

5 1. Einleitung Im Sommersemester 2002 besuchte ich das Hauptseminar mit dem Titel Science- Fiction unter der Leitung von Prof. Dr. Biesterfeld. Dort wurde von einer Kommilitonin der Klassiker Brave New World der Autorin Aldous Huxley vorgestellt, der mich aufgrund der ebenso exakten wie menschenverachtenden Schilderung einer zukünftigen Gesellschaft, die ihren Bestand an Bewohnern durch Klonieren sicherstellt, fasziniert hat. Durch dieses Referat angeregt, fasste ich den Entschluss, das Thema Klonen in das Zentrum meine Examensarbeit stellen zu wollen. Es kam mir deshalb gelegen, dass Prof. Biesterfeld im Laufe des Seminars mehrfach anbot, einen Vergleich zweier Romane, die das Thema Klonen behandeln, als Thema einer Examensarbeit anzunehmen. In den auf das Seminar folgenden Semesterferien meldete ich mein Interesse an diesem Thema an und bekam eine Auswahl an Werken vorgestellt, aus denen ich mir zwei aussuchen sollte. Meine Wahl fiel auf Birgit Rabischs Duplik Jonas 7 und auf Andreas Eschbachs Perfect Copy. Duplik Jonas 7 wählte ich, weil dieses Werk, das 1996 erstmals erschien, das erste hochwertige Jugendbuch darstellt, dass sich ernsthaft mit dem Thema Klonen auseinandersetzt. Perfect Copy dagegen ist erst im Juli 2002 erschienen, so dass ich bei der Bearbeitung dieses Werkes relativ frei war, da bislang keine Sekundärliteratur zu diesem Werk erschienen ist. Den Leser dieser Arbeit erwartet zunächst eine umfassende Darstellung der biologischen Grundlagen des Klonens, gefolgt von den Erläuterungen des Klonvorganges. Diesen Kapiteln habe ich bewusst viel Raum gegeben, da ich davon ausgehe, dass sich nicht jeder Leser dieser Arbeit bislang ausführlich mit dem Thema Klonen beschäftigt hat. Ein weiteres Kapitel stellt die momentane rechtliche Situation des Klonens in Deutschland dar. Dieses Kapitel habe ich eingefügt, da mir aufgefallen ist, wie wenig die Öffentlichkeit über die Schlupflöcher in der deutschen Rechtssprechung weiß. Ich bin zwar kein Jurist, aber ich denke, dass es mir gelungen ist, den Leser auf die recht verworrene Rechtslage aufmerksam zu machen. Nach 1

6 diesem Kapitel stelle ich ausführlich die aktuelle öffentliche Diskussion über das Thema Klonen dar. Dabei trenne ich zwischen der Diskussion in der Öffentlichkeit und der Diskussion innerhalb der medizinischen Fachliteratur, wobei ich letzteres nur kurz darstelle, da sich die ausgetauschten Argumente die moralisch- ethische Dimension des Klonens betreffend nur im Detail von den Argumenten, die die seriöse Presse publiziert, unterscheiden. Auch werde ich hier kurz auf die Geschichte des Themas Klonen in der Literatur eingehen. Ich stelle mehrere Werke unterschiedlicher Autoren vor, die sich seriös mit dem Thema Klonen und seinen Folgen auseinandersetzen, wobei ein besonderer Schwerpunkt auf den Werken liegt, die der Jugendliteratur zuzuordnen sind. Danach beginne ich mit der Bearbeitung der beiden von mir ausgewählten Werke. Zuerst stelle ich den Inhalt von Rabischs Duplik Jonas 7 dar und interpretiere dieses Werk. Danach bearbeite ich Eschbachs Perfect Copy in derselben Reihenfolge und stelle zum Schluss des Kapitels die Aussagen beider Werke gegenüber. Im nächsten Abschnitt beschäftige ich mich dann mit den didaktischen Aspekten beider Romane. Zunächst stelle ich einen aus dem Internet unter herunterladbaren Unterrichtsvorschlag zum Roman Duplik Jonas 7 vor, um dann seine Anwendbarkeit im schleswig-holsteinischen Realschulunterricht unter Berücksichtigung der Erfordernisse des Lehrplans zu überprüfen. Danach entwickle ich Verbesserungsvorschläge, die die Handhabbarkeit des Romans im Unterricht weiter erleichtern sollen. Dann entwerfe ich einen eigenen detaillierten Unterrichtsvorschlag zu Eschbachs Perfect Copy. Bei dieser Entwicklung habe ich besonderen Wert auf die Berücksichtigung der Erfordernisse des Lehrplans gelegt. Trotzdem wird der erfahrene Lehrer spüren, dass meine Vorschläge von einem Studenten entwickelt worden sind, der bislang nur wenige Stunden praktische Unterrichtserfahrung vorweisen kann. Das Kapitel beende ich mit einer Bewertung der Verwendbarkeit beider Werke für den Realschulunterricht. Die gesamte Examensarbeit beende ich dann mit einer Zusammenfassung des erarbeiteten Materials. Hier versuche ich die wichtigsten Aspekte meiner 2

7 Arbeit noch einmal kurz und prägnant herauszuarbeiten und ein persönliches Fazit zu ziehen. Mein Ziel dieser Arbeit ist es, den Leser so detailliert wie nötig aber so knapp wie möglich mit der grundlegenden Bedeutung des Begriffes Klonen vertraut zu machen, ihm die rechtliche Situation zu schildern und ihm zu zeigen, wie die Öffentlichkeit über das Klonen denkt. Auch hoffe ich, sowohl mit der inhaltlichen als auch mit der unterrichtsrelevanten Bearbeitung von Rabischs Duplik Jonas 7 und Eschbachs Perfect Copy einige Leser zu ermutigen, das Thema Klonen in ihren Klassen zu unterrichten. 2. Das Thema Klonen aus medizinischer Sicht Dieses Kapitel wird dem Leser in angemessener Weise, aber ohne die fachwissenschaftlichen Aspekte übermäßig in den Vordergrund zu rücken, sowohl die biologischen, als auch die medizinisch- technischen Grundlagen des Klonens bzw. des Klonierens näher bringen. Das halte ich für sinnvoll, da in der weiteren Arbeit das Hauptaugenmerk auf dem Thema Klonen liegt, und da ich nicht davon ausgehe, dass sich jeder Leser schon intensiv mit diesem Thema befasst hat. 2.1 Biologische Grundlagen des Klonens Als einen Klon bezeichnet man ursprünglich durch ungeschlechtliche Vermehrung aus einem pflanzlichen oder tierischen Individuum entstandene erbgleiche Nachkommenschaft (Meyers Taschenlexikon Biologie, S. 88). Unter klonen bzw. klonieren versteht man die Bezeichnung für das Herstellen einer größeren Anzahl gleichartiger, genetisch identischer Nachkommen von einem Individuum (ebd., S. 88). Daher musste man den oben genannten ursprünglichen Begriff des Klons um die künstlich geschaffene, erbgleiche Nachkommenschaft erweitern. Um zu verstehen, wie dieses Kopieren von Lebewesen funktioniert, muss man sich zunächst genauer mit dem Aufbau der Lebewesen beschäftigen. 3

8 Jedes Lebewesen besteht aus einer großen Anzahl von Körperzellen. Allen Zellen ist trotz Unterschieden in Form, Größe und Funktion gemein, dass jede Einzelne das gesamte Erbgut, d.h. alle individuellen und somit einzigartigen Informationen des jeweiligen Organismus, in sich trägt. Diese Erbinformationen benötigt man, wie ich im nächsten Unterkapitel erläutern werde, um ein Lebewesen zu klonen. Dabei lässt sich das Erbgut, die Desoxyribonucleinsäure, bei mehrzelligen Lebewesen (Eukaryonten) im Zellkern finden. Bei der DNA, so lautet die wissenschaftlich gebräuchliche, aus dem Englischen stammende Abkürzung für die Desoxyribonucleinsäure, handelt es sich um ein Makromolekül, dass die Form einer Doppelhelix aufweist und aus zwei gegenläufig, gewendelten Fäden, die über Basenpaare miteinander verbunden sind (Gassen, S. 39), besteht. Auf Grund der Komplexität der Erbinformationen, teilt sich die DNA innerhalb der Zellkerne auf mehrere Erbgutträger, die Chromosomen, auf. Dabei hat man beobachtet, dass je höher ein Lebewesen entwickelt ist, desto höher die Zahl der Erbinformationen und desto höher auch die Zahl der Chromosomen ist. So konnte man beim Menschen 23 unterschiedliche Chromosomen feststellen (vgl. Hirsch- Kaufmann, S. 47). Jedes Lebewesen trägt, abgesehen von den haploiden Samen- bzw. Eizellen mit nur einem Chromosomensatz, in jeder Zelle einen diploiden (= doppelten) Chromosomensatz. Das die DNA ein sehr zartes und äußerst kompakt gefaltetes Molekül ist, erkennt man an folgenden Zahlen: Die gesamte DNA eines Zellkerns mit diploidem Chromosomensatz ist ungefähr zwei Meter lang, findet aber in einem Zellkern Platz, dessen Kerndurchmesser aber nur ca. 0, m (= 5 Pikometer) beträgt (ebd., S. 47). Ein weiteres Zahlenbeispiel soll hier die Dimensionen verdeutlichen, mit denen Genetiker täglich arbeiten: So ist ein Milligramm DNA in gestreckter Form ca km lang (Gassen, S. 39). 4

9 Grafik 1: Darstellung eines Teilstranges der DNA Momentan sind Wissenschaftler damit beschäftigt, die Erbinformationen des Menschen, die auf der DNA durch die unterschiedliche Anordnung der Basenpaare verschlüsselt vorliegen, zu dekodieren. Diese Arbeiten gehen nur langsam voran, da es sich bei der DNA um ein ebenso anfälliges wie komplexes Molekül handelt, und eine genaue Zuordnung bestimmter Merkmalsausprägungen eines Lebewesens zu einer bestimmten Basenpaarfolge auf seiner DNA sehr kompliziert ist. Eine genauere Darstellung dieser Arbeit möchte ich hier nicht geben, da diese den Umfang meiner Examensarbeit sprengen würde. 2.2 Erläuterung des Klonvorganges Um ein Lebewesen zu klonen, gibt es mehrere Möglichkeiten. In der Tierzucht werden Tiere häufig durch Vereinzelung embryonaler Stammzellen ( geklont. Dieser Vorgang wird auch reproduktives Klonen genannt. Dabei wird ein aus wenigen Zellen bestehender Embryo in seine einzelnen Zellen aufgeteilt, die sich auf Grund ihrer Entwicklungsfähigkeit, werden sie in unterschiedliche Muttertiere eingepflanzt, in eigenständige Lebewesen entwickeln können. Diese Lebewesen sind dann untereinander, nicht aber mit den Elterntieren, genidentisch. Ähnliches geschieht in der Natur, beispielsweise wenn eineiige Zwillinge entstehen. Auch dort teilt sich der Embryo in zwei unterschiedliche Lebewesen auf, die dann im Uterus der Mutter heranwachsen. 5

10 Um einen oder mehrere Klone eines bereits lebenden Tieres oder Menschen herzustellen, bedarf es größerer Anstrengungen. Im Folgenden werde ich das Klonen des Schafes Dolly beschreiben, dass als erstes geklontes höhere Lebewesen 1997 in die Wissenschaftsgeschichte eingegangen ist. Dieser Vorgang des reproduktiven Klonens eignet sich ebenso für alle anderen Tiere, nicht zuletzt auch für das Klonen von Menschen. Zunächst entnahm man einem beliebigen Mutterschaf eine Eizelle aus ihren Eierstöcken. Dieser Eizelle wurde der Zellkern mit den Erbinformationen entnommen, dieser wurde nicht mehr benötigt. Dem Schaf, das geklont werden sollte, entnahm man Zellen aus dem Euter und diese Euterzellen wurden mittels Bestrahlung in den Zustand einer totipotenten Embryonalzelle zurückgesetzt, um sicherzustellen, dass sich aus den Erbinformationen des Zellkerns ein vollständiges Schaf und nicht nur weitere Euterzellen entwickeln. Der Zellkern mit den entsprechenden Erbinformationen wurde entfernt und der zuvor entkernten Eizelle des Spenderschafes eingesetzt. In Dollys Fall wurde, wie in der Grafik dargestellt, gewartet, bis sich die behandelte Eizelle in einen mehrzelligen Embryo entwickelt hatte. Diesen hätte man theoretisch nach der zuvor beschriebenen Methode mehrmals teilen können, um mehrere, sowohl zum Schaf, dessen Euterzellen man entnommen hatte, als auch untereinander genidentische Schafe herzustellen. Darauf verzichteten die Wissenschaftler; das Warten auf die Zellteilung diente lediglich der Kontrolle, wie bzw. ob sich das geklonte Lebewesen entwickelte. Danach setzte man die Eizelle einem hormonell behandelten Mutterschaf ein und wartete, bis es geboren wurde, um es dann als erstes geklontes Lebewesen der Öffentlichkeit zu präsentieren. Die geschilderten Vorgänge klingen simpel, doch angesichts der Empfindlichkeit der DNA benötigt man heute noch sehr viele Versuche, sowohl um das Erbgut ohne Schäden von einer Zelle zu einer anderen zu übertragen, als auch um die Erbgutspenderzellen so zu bestrahlen, dass sie in den Zustand einer Embryonalzelle zurückfallen aber keine weiteren Schäden erleiden. Auch nistet sich nicht jede Eizelle bei einem Mutterschaf ein. Diese Wahrscheinlichkeit lässt sich zwar durch eine entsprechende 6