Indien Landwirtschaft und Entwicklung

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1 VHS min, Farbe FWU Schule und Unterricht Indien Landwirtschaft und Entwicklung FWU das Medieninstitut der Länder 00

2 Lernziele Die Schüler sollen die Lebenssituationen von Menschen in einem Dritte Welt Land kennen lernen. Darüber hinaus sollen sie erkennen, wie politische Entscheidungen Wohlstand und Armut beeinflussen können. Sie sollen verstehen, dass kleine Veränderungen oft mehr helfen als Großprojekte. Sie sollen Entscheidungen der Entwicklungshilfe kritisch beurteilen lernen. Schließlich sollen sie einen Einblick in die Zukunftsperspektiven der Menschen bekommen, die sie mit ihren eigenen vergleichen können. Vorkenntnisse Die Lage Keralas an der Südwestspitze Indiens sollte bekannt sein. Kenntnisse der sozialen Verhältnisse in Indien sind hilfreich, aber nicht zwingend notwendig. Je nach Verwendung sind Kenntnisse über die Grüne Revolution sinnvoll. Zum Inhalt 2 Der Film beginnt mit der Fragestellung, warum Kerala, im Gegensatz zum restlichen Indien, nicht genügend Reis produziert, um seine Bevölkerung zu ernähren. Diese Frage lässt vermuten, dass Kerala rückständig sei, genau das Gegenteil ist jedoch der Fall. Kerala ist der höchstentwickelte Bundesstaat Indiens. Günstiges Klima und gute Böden einerseits sowie Landreform, Investition in Bildung und soziale Entwicklung andererseits haben dies bewirkt. An Stelle von Reis werden in Kerala zunehmend cash crops, wie beispielsweise Kokospalmen, angebaut. Diese bringen einen höheren Gewinn als Reis. Kerala bezieht Reis aus anderen indischen Bundesstaaten, wo er auf Grund niedrigerer Löhne günstiger angebaut wird. Der Film geht der Frage nach, wieso die Löhne in Kerala höher sind als in den Nachbarbundesländern. Die Antwort liegt zumindest zum Teil in der guten Bildung der Menschen: Viele Bewohner Keralas arbeiten zeitweise im Ausland oder in anderen indischen Bundesstaaten im Dienstleistungssektor. Inzwischen arbeiten so viele Menschen außerhalb Keralas, dass Arbeitskräftemangel herrscht, was die Löhne in die Höhe treibt. Außerdem schicken oder bringen die Gastarbeiter Geld nach Hause. Dies erlaubt den Erwerb von so genannten Luxusgütern, was die Wirtschaft in Kerala ankurbelt und Arbeitsplätze schafft. Das allgemeine Lohnniveau ist so hoch, dass davon sogar die Tagelöhner profitieren können. Der Film endet mit den Zukunftsperspektiven der Menschen. Es wird sehr viel Wert auf Bildung gelegt, da alle in einer guten Schulausbildung die Chance für ein besseres Leben sehen. Der Film beschreibt am Beispiel zweier Tagelöhner (Venu und seine Frau Chandrika) und ihrer drei Kinder das Leben der ganz einfachen Leute und am Beispiel von Sesi das eines etwas besser gestellten Bauern. Außerdem wird KS Shah interviewt, der als Gastarbeiter in Saudi Arabien war und jetzt eine Gärtnerei besitzt. Zusatzinformationen Grüne Revolution Als Grüne Revolution wird die in den 50er und 60er Jahren beginnende Intensivierung der Landwirtschaft in Dritte Welt Ländern bezeichnet. Musterbeispiel ist Indien. Ziel war eine Steigerung der Produktion, vor allem von Reis, Weizen und Mais, um die Ernährung der Bevölkerung zu sichern. Auch ein Export von Lebensmitteln zur Stärkung der Wirtschaft wurde angestrebt. Die Steigerung der Produktion gelang. Die Grüne Revolution hat aber auch negative Folgen, welche die Erfolge zum Teil aufwiegen.

3 Das Ziel, Wohlstand für alle zu erreichen und die Unterernährung der ärmsten Bevölkerungsschicht zu bekämpfen, gelang großenteils nicht. Da die Intensivierung Investitionen verlangte, wurde sie vor allem von Großbauern bzw. Großgrundbesitzern durchgeführt, die die nötigen Mittel besaßen. Sie erzielten auch die höheren Gewinne. Kleine Pächter oder Bauern hatten oft nicht genügend Geld für die Neuerungen. Die Aufnahme von Krediten, die bei schlechteren Ernten nicht zurückgezahlt werden konnten, stürzten viele von ihnen in die Verschuldung und in Armut. Folglich hat die Grüne Revolution auf dem Land die sozialen Gegensätze weiter verschärft, anstatt sie aufzuheben. Die folgende Tabelle soll die Maßnahmen der Grünen Revolution den negativen Folgen gegenüberstellen. Die dritte Spalte beschreibt einige Faktoren, die in Kerala zum Erfolg der Grünen Revolution geführt haben. Weitere noch wichtigere Aspekte folgen im nächsten Kapitel. Maßnahmen bei der mögliche negative Folgen Kerala Intensivierung = Grüne Revolution Bewässerung wird bei trockenem Klima, Versalzung klimatisch ausgebaut Gefahr der Versalzung unwahrscheinlich (Rückgang der Bewässerungsflächen) Hochertragssorten Finanzielle Belastung günstige staatliche Kredite werden eingesetzt Abhängigkeit von Information übers Fernsehen Saatgutkonzernen Verringerung der Artenvielfalt moderne Dünger- Finanzielle Belastung günstige staatliche Kredite mittel kommen Information übers Fernsehen zum Einsatz Insektizide und Umweltschäden günstige staatliche Kredite Pestizide werden Finanzielle Belastung Information übers Fernsehen verwendet eine Mechanisierung Finanzielle Belastung bei kleinen Parzellen rentiert findet statt Landarbeiter werden sich starke Mechanisierung arbeitslos nicht Landarbeiter werden weiterhin beschäftigt Ergebnis Steigerung der vor allem Großgrundbe- alle profitieren Produktion sitzer profitieren Verarmung von Kleinbauern, Pächtern, Tagelöhnern 3

4 Der Sonderfall Kerala In Kerala ist die Grüne Revolution anders abgelaufen. Durch Eingreifen der demokratisch gewählten kommunistischen Regierung ist tatsächlich eine Verbesserung der Lebensverhältnisse der breiten Bevölkerung erreicht worden. Folgende Maßnahmen wurden in Kerala durchgeführt: Entwicklungshilfe *Wohnstätten wurden ihren Bewohnern übergeben (d.h. jede Familie kam in Besitz ihres eigenen Hauses). *Staatsausgaben für Schule und Gesundheit (v.a. für Mädchen) wurden erhöht (d.h. kostenlose öffentliche Schulen, Alphabetisierungsgrad von über 95%). Landwirtschaftskredite wurden staatlich erleichtert. Die Preise für Landwirtschaftsprodukte wurden staatlich festgesetzt. Es wurden Mindestlöhne eingeführt (die Höchsten in ganz Indien). Kerala Informationen 00 4 Die mit * gekennzeichneten Punkte werden im Film dargestellt. Die wichtigsten zwei Punkte dürften die Landreform und die Bildung sein. Die Landreform bewirkt, dass das Land auf viele Bauern verteilt wird, die alle von den Veränderungen profitieren. Durch die kleinen Parzellen bleibt darüber hinaus die Beschäftigung von Tagelöhnern rentabel. Die fehlende Landreform in anderen indischen Bundesstaaten wird maßgeblich für das Scheitern der Grünen Revolution (im Sinne von: Bessere Lebensbedingungen für alle) verantwortlich gemacht. Die Investition in die Bildung hat dazu geführt, dass Menschen in besser bezahlten Berufen (z.t. außerhalb Keralas) arbeiten können. Das Geld fließt zurück ins Land und trägt zum Wohlstand bei, indem es die Kaufkraft erhöht. Die Bildung der Frauen wird außerdem immer wieder als ein Entwicklungsfaktor gesehen. Kerala Indien Deutschland Fläche 38,863 km km km 2 Bevölkerung Bev. Dichte Einw./km Bevölkerungszuwachs 1,2% 1,47 0,04 Lebenserwartung 68 Männer 63 Männer 76 Männer 72 Frauen 64 Frauen 82 Frauen Alphabetisierung % 56-60% 100% Religion 60% Hindus 80% Hindus 84% Christen 20% Muslime 11% Muslime 3% Muslime 20% Christen je 2% Christen / Sikhs Diese Daten zeigen, dass es den Menschen im nationalen Vergleich in Kerala sehr gut geht. Kerala wurde 1956 gegründet war es das erste Land der Welt (mit Ausnahme von San Marino), das eine demokratisch gewählte kommunistische Regierung bildete wurde das Grundherrentum abgeschafft. Kerala umfasst ca. 1% der Landesfläche Indiens. Trivandrum oder Thiruvananthapuram ist die Hauptstadt. Es werden Reis, Kardamom, Cashewnüsse, Kokosnüsse, Kaffee, Ingwer, Pfeffer, Zimt, Kautschuk und Tee angebaut. 30% der land-

5 wirtschaftlichen Fläche werden für den Reisanbau genutzt, 25% für Kokospalmen. Kerala exportiert Cashewnüsse, Meeresprodukte, Pfeffer, Kardamom, Ingwer und Arbeitskräfte. Gentechnik Die Gentechnik ist die neueste Entwicklung in der Landwirtschaft. Ihre Errungenschaften werden als Möglichkeit, den Hunger in der Welt zu bekämpfen, angepriesen. Oftmals werden aber die lokalen Gegebenheiten außer acht gelassen. Außerdem macht die Verwendung von Gentechnologie die Bauern von Saatgut und Düngemittel-, Pestizid-, Insektizid- Herstellern abhängig. Das Beispiel Kerala zeigt sehr schön, dass eine Lösung des Hunger- und Armutsproblems der Dritten Welt nicht vorrangig über neue Technologien, sondern über politische Entscheidungen wie Land- und Bildungsreformen zu erreichen ist. Die allerneueste Entwicklung, sogenanntes Terminator-Saatgut (Indien Vision 2020), dient laut NGOs (Nichtregierungsorganisationen) allein dem Profit der Hersteller (z.b. Monsanto, USA). Bei diesem Saatgut kann das geerntete Getreide nicht zur Wiederaussaat verwendet werden, da es ohne Zusätze (nur beim Hersteller zu erwerben) nicht keimt. Damit können Bauern keine eigenen Sorten züchten und müssen jedes Jahr neues Saatgut beim Hersteller kaufen. Für den Bauern birgt dies keinerlei Vorteile, nur Abhängigkeiten. Im Zuge dieser Entwicklung sei noch auf die Patentierung von Leben hingewiesen. Terminator-Saatgut wird hergestellt, um sicherzustellen, dass eine gezüchtete Pflanze nur vom Hersteller vertrieben werden kann. Leider erwerben große westliche Firmen Patente auf Pflanzen, die in anderen Ländern bereits seit Jahrhunderten verwendet werden. Die dortigen Bauern müssten als Folge dieser Entwicklung in Zukunft auf ihre alten, einheimischen Pflanzen Patentgebühren zahlen. (s. Schülermaterial) Zur Verwendung Der Film kann verwendet werden, um die Lebens- und Wirtschaftsbedingungen im ländlichen Raum eines Dritte Welt Landes (Indien) zu verdeutlichen. Auch die Lebenswege und Zukunftswünsche der Menschen können an Hand des Filmes besprochen werden. Der Film ist besonders geeignet, um im Themenbereich Ernährungssicherung Schwerpunkt Grüne Revolution eingesetzt zu werden. Hier kann er als Einstieg dienen mit der anschließenden Frage: Warum ist die Grüne Revolution andernorts weniger gut gelungen? Der Einsatz nach der Erarbeitung der Grünen Revolution ist ebenfalls möglich. Hier bietet der Film ein Beispiel, wo die Veränderungen geglückt sind und bietet die Möglichkeit, sich mit den Faktoren zu beschäftigen, die zum Gelingen beitrugen. Zur Verwendung des Arbeitsblattes: Das Arbeitsblatt ist so aufgebaut, dass es parallel zum Film bearbeitet werden kann. Dort wo das Schulbuch mit benutzt werden soll (Frage 2), kann dies nach dem Betrachten des Filmes erfolgen. 00 5

6 Arbeitsblatt 1. Welche Ziele verfolgt die Regierung von Kerala? (5 Punkte) 2. Vergleiche die Grüne Revolution in Kerala mit der in großen Teilen Indiens. (Benutze auch dein Schulbuch.) Erträge Mechanisierung Besitzverhältnisse Landarbeiter, Tagelöhner Lebensbedingungen der Landarbeiter/ Tagelöhner Intensität der Bewirtschaftung INDIEN KERALA Wo war die Grüne Revolution erfolgreicher? Welche Maßnahmen haben zum größeren Erfolg geführt? (Beachte auch die Ergebnisse von Frage 1!) 3. Wie unterscheidet sich Reis von Kokospalmen? Anbauform REIS KOKOSPALMEN Arbeitsaufwand Verwendung Gewinne Fasse die Ergebnisse in 1-2 Sätzen zusammen. 4. Warum sind die Löhne in Kerala höher als in Tamil Nadu? 5. Was erfährst du über Schule in Kerala? Was sagen dir diese Informationen über den Stellenwert von Bildung im Land? 6

7 Schülermaterial Auf der FWU Homepage finden Sie unter material/42/029/ /index.html oder Service, Arbeitsmaterial folgende Arbeitsmaterialien: Arbeitsblatt zum Film Arbeitsblatt mit Lösungen Textbaustein 1: Schluss mit dem Terminator Saatgut Textbaustein 2: IFPRI-Konferenz Vision 2020 Textbaustein 3: Gentechnik und Welternährung Internet (Indien generell) (statistische Daten zu Indien + Deutschland) (Landwirtschaft / Gentechnik) contents.html (Privates Investment-Beratungsbüro, das für seine Kunden Daten sammelt. Seriös, verschiedene Auszeichnungen erhalten) igp-geografie/indien/win/11%20kerala.doc (Vorlesung an der Uni Zürich WS 2003/04) (Kultur und Landeskunde Kerala mit vielen Fotos) vuweb/cd1/trivandrum/kathakali/index.html (Kathakali Tanz) vuweb/cd1/trichur/commies/index.html (Kommunismus) Literatur Stang, F.: Indien, Geographie, Länderkunden, Wissenschaftliche Buchgesellschaft Darmstadt, 2002 Praxis Geographie, Dezember 12/2002: Rio plus 10 = Johannesburg Roy, Arundhati: Der Gott der kleinen Dinge, btb, München Herausgabe und Bearbeitung FWU Institut für Film und Bild, 2004 Produktion Yorkshire Television, NOT und IBT für Channel 4 Buch und Regie Deborah Isaacs Sue Brand Begleitkarte Uta Dörmer Bildnachweis Mauritius Pädagogische Referentin im FWU Karin Beier Verleih durch Landes-, Kreis- und Stadtbildstellen, Medienzentren und konfessionelle Medienzentren Verkauf durch FWU Institut für Film und Bild, Grünwald Nur Bildstellen/Medienzentren: öv zulässig 2004 FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht gemeinnützige GmbH Geiselgasteig Bavariafilmplatz 3 D Grünwald Telefon (0 89) Telefax (0 89) info@fwu.de Internet 2 1/07.04 ARS

8 FWU Schule und Unterricht VHS min, Farbe FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht gemeinnützige GmbH Geiselgasteig Bavariafilmplatz 3 D Grünwald Telefon (0 89) Telefax (0 89) info@fwu.de Internet zentrale Sammelnummern für unseren Vertrieb: Telefon (0 89) Telefax (0 89) vertrieb@fwu.de Indien Landwirtschaft und Entwicklung Kerala ist einer der am höchsten entwickelten Bundesstaaten Indiens. Die Landwirtschaft ist geprägt durch eine Landreform, die jedem Bauern ein kleines Stück Land zur Selbstversorgung zusprach. Der Anbau von Reis geht inzwischen zugunsten des Anbaus der Kokospalme zurück. Viele Menschen verdienen Geld als Gastarbeiter im Ausland. Das erhöht Wohlstand und Konsum in Kerala, steigert aber auch die Preise. Die Familien arbeiten hart, um durch kleine Zusatzeinkommen die Bildung ihrer Kinder zu gewährleisten oder zu verbessern. Am Beispiel einer Landarbeiterfamilie und eines Bauern werden die ökonomischen Zusammenhänge eindrucksvoll dargestellt. GEMA Alle Urheber- und Leistungsschutzrechte vorbehalten. Nicht erlaubte/ genehmigte Nutzungen werden zivil- und/oder strafrechtlich verfolgt. 00 LEHR- Programm gemäß 14 JuSchG Schlagwörter Landwirtschaft, Entwicklung, Landreform, Reisanbau, Grüne Revolution, Migration, Kerala, Indien Geographie Sozialgeographie Sozialstrukturen, Daseinsgrundfunktionen Bevölkerungsgeographie Bevölkerungswanderung Wirtschaftsgeographie Wirtschaftsstrukturen, Wirtschaftssysteme, Wirtschaftsformen Agrargeographie Agrarstrukturen, Betriebsstrukturen Asien Südasien Politische Bildung Politikfelder Internationale Beziehungen, Dritte Welt, Entwicklungspolitik Gesellschaftspolitische Gegenwartsfragen Armut, soziale Unterschiede Allgemeinbildende Schule (7-10)