DAS DUALE STUDIUM AN DER DUALEN HOCHSCHULE BADEN-WÜRTTEMBERG MANNHEIM SCHULUNG FÜR PRAXISBETREUER.

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1 DAS DUALE STUDIUM AN DER DUALEN HOCHSCHULE BADEN-WÜRTTEMBERG MANNHEIM SCHULUNG FÜR PRAXISBETREUER

2 ANSPRUCH AN WISSENSCHAFTLICHE ARBEITEN STUDIEN-, PROJEKT- UND BACHELORARBEITEN 2

3 4 Duales Studium vs. Ausbildung Wissen und Können Studium - Weiß warum - Weiß wie Ausbildung - Strukturen, Prozesse, Produkte bewerten, verbessern, hinterfragen - Erfahrungswissen, konzeptionelles Wissen - Grundlegende, breite und anwendungsorientierte Fach- und Methodenkompetenz, - Schlüsselqualifikationen - Dokumentation und Kommunikation über Fach- und Prozesswissen - Arbeitsschritte beherrschen Prozesse kennen - Routinevorgänge - Erfahrungswissen - Fertigkeiten, - Arbeitsplatzorientierung - Einhalten von Vorgaben

4 Wissenschaftliches Arbeiten heißt auf Bestehendem aufbauen - Auf den Schultern von Giganten - Es gibt kein Thema, über das sich nicht jemand schon in ähnlicher Form Gedanken gemacht hat. Darauf sollen die Studierenden aufbauen! 5 Prof. Dr. Thomas Seemann

5 Praxisarbeit / Bachelorarbeit 1. Studienjahr 2. Studienjahr 3. Studienjahr Praxisphase PA Praxisphase PA Praxisphase Mündl. Prüfung + Bachelorarbeit Formal OK! (Seitenzahl, Formulierung, Fachbegriffe ) bestanden / nicht bestanden Erwartung benotete Projektarbeit und Präsentation Wissenschaftliches Arbeiten und Dokumentation Benotete Bachelorarbeit mündliche Prüfung Bericht zum Ablauf und zur Reflexion der Praxisphase (ARB) 6 6

6 Praxismodule Anspruch Sachkompetenz (PA) Die Studierenden können theoretisches Wissen in Beziehung zur praktischen Anwendung setzen und damit qualifizierte Problemlösungen entwickeln und bewerten. Sie kennen die theoretischen und praktischen Grundlagen in Ihrem Studiengang und verfügen über umfangreiches Wissen zu Produkten und Prozessen des Partnerunternehmens. Damit können Sie kleinere Aufgaben weitgehend selbstständig bearbeiten und umsetzungsreife Lösungen entwickeln. Sie verwenden dazu praktische Erfahrungen und aktuelles Fachwissen in problemadäquater Weise. Die Studierenden können die Ergebnisse ihrer Arbeit in schriftlicher und mündlicher Form verständlich darstellen und ihre Standpunkte fachlich vertreten und verantworten 7

7 Praxismodule Anspruch Selbstkompetenz (PA) Die Studierenden können selbständig arbeiten, im Team zusammen mit anderen Fachleuten oder auch allein, und sind dabei in der Lage, erhaltene Informationen zu analysieren und entsprechend ihrer Relevanz einzuordnen. Die Studierenden können die erlernten Methoden und Techniken einsetzen, um sich selbständig neue Aufgabengebiete zu erschließen. Die Studierenden arbeiten mit einem angemessenen wissenschaftlich Hintergrund und dokumentieren verständlich und korrekt. Die Studierenden sind in der Lage, ihre Entscheidungen und ihr Handeln kritisch zu reflektieren und unter sozial-ethischen Gesichtspunkten zu beurteilen. 8

8 Praxismodule Anspruch Sozial-ethische Kompetenz (PA) Die Studierenden sind in der Lage, ihre Entscheidungen und ihr Handeln kritisch zu reflektieren und unter sozial-ethischen Gesichtspunkten zu beurteilen. Praxismodule Anspruch übergreifende Handlungskompetenz (PA) Die Studierenden können als Projektbearbeiter notwendige Aktivitäten definieren, koordinieren und erhaltene Arbeitsergebnisse bewerten. Die Studierenden können ihr Wissen und Verstehen in ihrem Berufsfeld gezielt einsetzen, um sich schnell und flexibel an sich ständig ändernde Anforderungen einer globalisierten Arbeitswelt anzupassen. 9

9 Auch praxisbezogene Aufgaben werden mit einer wissenschaftlichen Herangehensweise bearbeitet Praxisbezogene Arbeiten müssen deshalb auch - Strukturiert bearbeitet werden - Wissen aus der Literatur zur Lösung von Praxisproblemen heranziehen (z.b. Methoden, Vorgehensmodelle, Theorien, empirische Befunde) - Das methodische Vorgehen begründen und Alternativen aufzeigen - Fakten belegen - Argumente untermauern und absichern - Erkenntnisse kritisch hinterfragen Keine wissenschaftliche Leistung erbringt, wer - aufzählt und unsystematisch beschreibt - beispielhaft argumentiert - Aussagen anderer kritiklos übernimmt Wissenschaftliches Arbeiten heißt nicht unbedingt Neues zur Wissenschaft beizutragen, sondern Wissenschaft (bestehende Erkenntnisse/Methoden) für die eigene Problemlösung zu nutzen! 10 Prof. Dr. Thomas Seemann

10 Wissenschaftliches Arbeiten - Vorgehen Analyse der IST-Situation und Ableitung der Problemstellung Erkennen des allgemeinen theoretischen Problems / Themenfelds Recherche von Informationen zum allgemeinen Problem Ableiten von Lösungsansätzen / KnowHow aus der Literatur Transfer auf das aktuelle praktische Problem neue Lösung Realisation der Lösung bzw. Planung der Realisation Kritische Bewertung der Lösung / Würdigung 11

11 Probleme bei Praxisprojekten keine Themen vorhanden Themen zu spät eingereicht Aufgaben mit zu geringem Tiefgang zu hohe Erwartungen an Student, Aufgabe überladen Lösung richtige Abfrage / Motivation des Betreuers ( Arbeit abnehmen ) zeitlicher Vorlauf ca. 3 Wochen vor Projekt-Beginn Projektzeit ca Wochen und aktuelles Semester berücksichtigen Arbeits- und Lösungsumfang einschränken Projekt nicht bearbeitbar Schwachstellenanalyse im Vorfeld Bericht nicht ausreichend Gespräch über Aufbau / Stil / Inhalte 14

12 Beispiele für schlechte Themenformulierung Analyse der Auswirkungen von Änderungen der Randbedingungen auf die regenerative Kraft - Wärme Kopplung in einem laufenden Energiesparcontracting mit Ausarbeitung von Optimierungsmaßnahmen zu lang CAD-Software am Beispiel von Solid Edge keine konkrete Aufgabe, zu unspezifisch Begleitung der Revision einer Turbine Thema hat keinen Eigenanteil, nur Beobachtung Analyse und Optimierungsansätze durch Process Reengineering im Sinne des Customer Relationship Management für die `Wohn- und Schmuck-Beratung : eine Abteilung im Konflikt zwischen Kundenorientierung und Wirtschaftlichkeit zu lang Einführung von Change Management in der XY-AG Thema hat keinen Eigenanteil, nur Beobachtung, zu wenig problemorientiert Kommunikationspolitik in der XY-AG zu allgemein, zu generell Finanzplanung in internationalen Unternehmen keine konkrete Aufgabe, zu unspezifisch 16

13 Möglichkeiten zur Eingrenzung des Themas einer wissenschaftlichen Arbeit I Kriterium zur Eingrenzung Anwendungsbereich konkretisieren ( am Beispiel von ) Aspekt auswählen (vor dem Hintergrund von ) Betrachtungsebenen festlegen Beziehungen herstellen Beispielhaftes Thema Die Bedürfnisse von Stromkunden: eine empirische Analyse am Beispiel Ökostrom Stellenwert des Ökomarketings vor dem Hintergrund der sich verändernden sozioökonomischen Struktur Einfluss des Ökomarketings auf das Konsumentenverhalten: Eine soziologische Betrachtung Ursachen für das Scheitern von Ökomarketingkonzepten: Beitrag von Principal / Agent-Ansatz und verhaltenswissenschaftlichen Theorien 17

14 Möglichkeiten zur Eingrenzung des Themas einer wissenschaftlichen Arbeit II Kriterium zur Eingrenzung Einzelfall hervorheben ( am Beispiel von ) Beispielhaftes Thema Möglichkeiten und Probleme des Ökomerketings am Beispiel Frosch-Reiniger Institutionen / Personen auswählen Bedeutung des Club of Rome für die Entwicklung des Ökomarketings Neues hervorheben Quelle eingrenzen ( im Spiegel der ) Schwerpunkt setzen ( unter besonderer Berücksichtigung von ) Stellenwert des Internets für das Ökomarketing Entwicklungslinien des Ökomarketings im Spiegel der angloamerikanischen (deutschsprachigen; französischen) Literatur Möglichkeiten des Ökomarketings unter besonderer Berücksichtigung der Umweltgesetzgebung 18

15 Möglichkeiten zur Eingrenzung des Themas einer wissenschaftlichen Arbeit III Kriterium zur Eingrenzung System eingrenzen Überblick geben Variablen / Einflussfaktoren spezifizieren Beispielhaftes Thema Einfluss von Umwelt- und Prestigebewusstsein auf die Bereitschaft zum Kauf von Öko-Produkten Neuere empirische Studien zum Einfluss des Öko- Marketings auf den Unternehmenserfolg: Ein Überblick Determinanten der Umsetzung von Öko-Marketing- Konzepten in klein- und mittelständischen Unternehmen Zeitlich eingrenzen Entwicklung des Öko-Marketings von 1980 bis

16 Fragen und Diskussion 21