Goethe- Gymnasium Düsseldorf

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1 Goethe- Gymnasium Düsseldorf Englisch: Schulcurriculum Sek. I /II(G8) Bezug: Kernlehrplan Englisch gültig für die Klassen 5 bis 9 und EF/Q1/Q2

2 1. Vorbemerkungen Die folgenden Übersichten weisen zentrale Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit aus. Es ist zu beachten, dass stets alle vier Kompetenzbereiche (Kommunikative Kompetenzen, Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln, Interkulturelle Kompetenzen, Methodische Kompetenzen) und innerhalb der Bereiche alle Kompetenzfelder bearbeitet werden (vgl. den Hinweis im KLP, S. 20: Kompetenzen werden im Unterricht nicht einzeln und isoliert erworben, sondern in wechselnden und miteinander verknüpften Kontexten. [ ] Bei der Gestaltung von Unterrichtsvorhaben für den Kompetenzerwerb [sind] alle vier Bereiche des Faches in jeweils unterschiedlicher Gewichtung in ihrem Zusammenspiel zu berücksichtigen ). Alle Unitangaben und Seitenzahlen beziehen sich auf das Lehrbuch Green Line (Klett, 2006ff.).

3 2. Jahrgangsstufe Erstes Halbjahr (5.1) Kompetenzstufe: A1 mit ersten Anteilen von A2 Inhalt: Green Line 1, Units 1 4 (At school, At home, In town, Sports & hobbies) Gesamtstundenkontingent: 50 Std. Obligatorik (ca. 12 Std/Unit) plus 20 Std. Freiraum Kompetenzbereiche: Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache/Intonation: Intonation von Fragen und Aufforderungen, muttersprachliche Einschläge selbst wahrnehmen Wortschatz: classroom discourse (Schulsachen, Gegenstände im Klassenraum, classroom phrases), Farben, Zahlen bis 100, Verwandtschaftsnamen, Hobbys Grammatik: Pluralbildung, s-genitiv, simple present, Fragebildung und Verneinung, Imperativ, erste Grammatikregeln aufstellen Orthographie: Gefühl für Regelhaftigkeit Kommunikative Kompetenzen: Hörverstehen, Sprechen, Sprachmittlung: in Alltagssituationen personenbezogene Informationen/Auskünfte (Name, Alter, Hobbys, Weg/Ort, etc.) verstehen, geben, einholen; Alltagsgespräche beginnen und abschließen Schreiben: einfache Arbeitsnotizen, zusammenhängende alltagsbezogene Kurztexte (u. a. Postkarte) Methodische Kompetenzen: Hörverstehen: selektives HV Sprechen: Gedanken und Ideen sammeln, Textelemente auswendig lernen Schreiben: Gedanken und Ideen sammeln und festhalten (Tafelbild, Wortlisten/Vokabelkartei, Tabellen, Mindmap) Umgang mit Texten/Medien: Rollenspiel Sprachenlernen: Wortfelder bilden, ein- und zweisprachige Vokabellisten führen Interkulturelle Kompetenzen: Orientierungswissen: Klassenzimmer, Schulsachen, Stammbaum, Tagesablauf, Freundschaft, Hobbys, Greenwich - Kinder in GB Werte : Rollenspiele (britischer Alltag) Handeln in Begegnungssituationen: gegenseitiges Vorstellen im schulischen Kontext, nach dem Weg fragen

4 Projektarbeit: Poster "Me & my friends" Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens: Schuljahresbeginn: Unterrichtsreihe "My new school" ( Deutsch / Klassenlehrerin/-lehrer) mögliche Ergänzungstexte und Medien (Lektüre, Film, etc.): Die Schüler stellen stories, rhymes, songs etc. aus ihrem Englischunterricht an der Grundschule vor DVD-Filmsequenzen zum LB: Action UK! eine kleine altersgerechte Lektüre sollte gelesen werden (eventuell Freiarbeitsmaterial zu der Lektüre) Leistungsfeststellungen: Klassenarbeiten: 3 Überprüfung sprachlicher Mittel: regelmäßige Wortschatzüberprüfungen (Mindmaps, Texte mit Wortbildern, Vokabeltests) 1.2. Zweites Halbjahr (5.2) Kompetenzstufe: A1 mit Anteilen von A2 Inhalt: Green Line 1, Units 5 7: Fun in town, at home and at the seaside Gesamtstundenkontingent: 50 Std. Obligatorik (ca. 17 Std/Unit) plus 20 Std. Freiraum Kompetenzbereiche: Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache/Intonation: Aussprache erschließen, Satzmelodie Wortschatz: Ordinalzahlen, Monate, Mengenangaben, Urlaub, Tiere Grammatik: present progressive, Modalverben, quantifiers, Signalgrammatik Orthographie: Regelmäßigkeiten grundlegender Laut-Buchstaben-Verbindungen Kommunikative Kompetenzen: Lesen: einfache Geschichten erschließen (Inhalt und Form) Schreiben: kurze Geschichten nach Modelltexten (u. a. Dialoge einfügen, Perspektivwechsel) Hörverstehen: Geschichten des Lehrwerks und der Mitschüler Methodische Kompetenzen: Hörverstehen: selektives und detailliertes HV

5 Lesen: Vorwissen, Überschrift und Bilder als Hilfen, selektives und detailliertes LV, Schlüsselwörter markieren Schreiben: bild- und notizengestütztes Schreiben und Nacherzählen von Geschichten Umgang mit Texten/Medien: Hauptfiguren und zentrale Handlungsmomente in Geschichten Sprachenlernen: Bedeutungserschließung, zweisprachige Wortlisten / Wörterbücher nutzen Interkulturelle Kompetenzen: Orientierungswissen: Geburtstagsfeier, Einkaufen, Strandurlaub (Penzance), Tiere Kinder in GB Werte : szenisches Lesen, Geburtstagsfeier, Strandurlaub Handeln in Begegnungssituationen: Einkaufen Projektarbeit: Dossier "Ghost stories"; vgl. Unit 6 oder animal project in Gruppenarbeit und presentation (poster or power point) Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens: Abenteuer- und Geistergeschichten ( Deutsch) Tiergeschichten Illustrationn (-Kunst) Ergänzungstexte und Medien (Lektüre, Film, etc.): Hörfassungen der LB-Texte Dossier "Ghost stories" (vgl. oben Projektarbeit) Erstlektüre, z. B. Hamida Aziz, SOS: Save our Sam! (mit Audio-CD) (optional) Leistungsfeststellungen: Klassenarbeiten: 3, eine zum Thema: "Ghost stories" Überprüfung sprachlicher Mittel: regelmäßige Wortschatzüberprüfungen (Wortfelder ergänzen, Kollokationen) Kontrolle der Aussprache am Ende des Schuljahrs (Vorlesen eines bekannten Textes, Alltagsdialog) Bilinguale Klassen: Bilinguale Klassen werden am Goethe- Gymnasium Düsseldorf besonders gefördert. So findet in der 5. und 6. Jahrgangsstufe erweiterter Englischunterricht statt um die Schülerinnen und Schüler auf das bilinguale Sachfach vorzubereiten. Überlegungen zu besonderen Inhalten für diesen erweiterten Englischunterricht finden sich in der Anlage.

6 Musterklassenarbeit 5. Klasse: English 5 Class test no. 3 Topic: Plans for the day Exercise 1: Listening comprehension A teacher s day a) Listen and write Mrs Carter s answers. Look at the example. 1. Mrs Carter is a teacher. 2. She teaches at Thomas Tallis school. 3. Her subjects are English, German, Music. ( 3P) 4. She gets up at 6: School starts at 8: She gets to school in the car/ at 8:15 (both solutions are ok). b) Listen again. Are the sentences right or wrong? Tick ( ). right wrong 1. Mrs Carter eats breakfast in the morning. X 2. She s from Greenwich. X 3. She eats lunch at or X 4. Afternoon school starts at X 5. School finishes at 3.20, but not on Wednesdays. X 6. On Wednesdays they finish school later. X 12P Exercise 2: To give the time Write what the Taylors and Barker do. (Uhrzeiten handschriftlich geändert) get up go to school work in the house open the café watch TV sleep

7 1. They get up at seven o clock. 0,5P 2. The children_go to school at quarter past eight. 1,5P/ Satz 3. Mrs Taylor and Barker_work in the house at nine o clock. 4. They_open the café at twenty past two. 5. They_watch TV at quarter to eight. 6. The children sleep at ten (minutes) past ten. 7,5P Exercise 3: this, these, that, those Look at the picture and fill in the gaps (Lücken). Teacher: Ok! Simon, put _this CD in the CD player, please. Susanne, put these exercise books on the desks, please. Freddie, close those windows, it s cold in here. And close that door, too. Angela, put this book in the cupboard, please. Thank you. Now, Steven, put _those sandwiches in your bag. You can t eat in the lessons. And put _that drink in your bag, too. Now we can start the lesson. 7P Exercise 4: Word order Put the words in the right order and write down the correct sentences. 1. go the Sunday to let s cinema on Let s go to the cinema on Sunday. 2P/ Satz 2. a always in Nasreen hurry is Nasreen is always in a hurry. 3. Sam s good usually card are tricks Sam s card tricks are usually good. 4. often on Tiger, cat, shed Terry s sleeps the Tiger, the cat, often sleeps on Terry s shed./ Terry s cat, Tiger,... on the shed. 5. Monday our German lesson on first is Our first lesson on Monday is German. 10P Exercies 5: The simple present Write about your mother s OR father s Sunday. Use at least (mindestens) five times (fünf Mal) always, often, never or usually. Write six sentences. The phrases below can help you:

8 make breakfast help with the cooking make the beds watch TV ( ) Example: On Sundays my father always gets up early. He often has breakfast at eight o clock 2P/ Satz Sprachliche Fehler werden bis zu 2 Fehlerpunkten pro Satz abgezogen, d.h., wenn IGr, -R, -R in einem Satz, gibt es keinen Punkt mehr. Keine Minuspunkte bzw kein Übertragen von Fehlerpunkten auf andere Sätze. 12P Good luck!! ,