Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Mein Stift, der Zauberstab. Das komplette Material finden Sie hier:

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 I Zeichnen, drucken Klassen 1 4 Flächenfüllendes Zeichnen 1/26 Flächenfüllendes Zeichnen Klassen 1 bis 4 Ein Beitrag von Katrin Rudloff, Halle/Saale Beim Telefonieren, während eines Meetings oder im Wartebereich einer Arztpraxis manchmal wandert unser Stift ganz nebenbei übers Papier und hinterlässt kleine Muster und Zeichnungen. In dieser Unterrichtseinheit erfahren Ihre Schüler, wie entspannend diese spontanen Kritzeleien sein können, aber auch wie sie ihr Repertoire an Strukturen und Mustern ganz gezielt erweitern können. Was klein angefangen hat, endet in richtig großen Kunstwerken. Beim Kritzeln wunderbar entspannen Das Wichtigste auf einen Blick Lerninhalte Ideen für Muster und Strukturen entwickeln, umsetzen und weiterführen Flächen mit Mustern füllen Grafische Kontraste wahrnehmen Zeichnen als Entspannung nutzen Kompetenzen Kennen und Anwenden grafischer Gestaltungstechniken Bewusstes Einsetzen von Gestaltungselementen zur Gliederung von Flächen Nutzen und Einbringen eigener Stimmungen, Gefühle und Vorstellungen in den Gestaltungsprozess Fächerübergreifender Einsatz Deutsch: Fantasiegeschichten schreiben, Der Seelenvogel von Michael Snunit Sachunterricht: Muster in der Tier- und Pflanzenwelt Dauer 5 Unterrichtsstunden

3 I Zeichnen, drucken Klassen 1 4 Flächenfüllendes Zeichnen 3/26 Was sollten Sie zu diesem Thema wissen? Linie, Punkt, Schraffur ein differenzierter grafischer Ausdruck Punkt, Punkt, Komma, Strich, fertig ist das Mondgesicht Kinder beschränken sich beim Zeichnen einer Figur oft auf die Umrisse sowie auf wenige grafische Spuren, z. B. für die Gestaltung eines Gesichts. In der vorliegenden Unterrichtseinheit werden die Schülerinnen und Schüler 1 zu flächenfüllendem Zeichnen angeregt. Unterstützen Sie mit den differenzierten Materialien die Schüler dabei, ihr grafisches Formenrepertoire zu erweitern. Sie werden feststellen, dass die Übungen auch über diese Unterrichtseinheit hinaus einen gewinnbringenden Beitrag zur Steigerung der Zeichenkompetenz der Schüler leisten werden. Spannung erzeugen Kontraste bewusst einsetzen Der Setzkasten M 3 zeigt den Schülern viele Möglichkeiten des flächenfüllenden Zeichnens. Einige der grafischen Strukturen lassen sich auch miteinander kombinieren, z. B. Spirale und Punkt (siehe Kombinationsmöglichkeiten M 7). Die Arbeit mit dem Fächer M 5 ermöglicht eine weitere Ausweitung des Gestaltungsrepertoires, da die verbalen Impulse die unterschiedlichen Qualitäten (z. B. dicke oder dünne Linienführung), die ein Muster auszeichnen, konkretisieren. Kinder haben bestimmte Vorlieben für Muster und Symbole. So gestalten viele Mädchen z. B. gern mit Blumen und Herzen. Mithilfe des Fächers können auch diese zunächst eher einseitigen Formfindungen zu differenzierteren Mustern verwandelt werden. Die Kinder erfahren, dass die Änderungen kleiner Details eines Musters (Größe, Anordnung, Strichstärke) zu ganz unterschiedlichen Bildwirkungen führt. Für die späteren Gestaltungsaufgaben benötigen die Schüler ein möglichst großes Repertoire an flächenfüllenden Mustern und sollten deshalb ausreichend Zeit für die Erarbeitung bekommen. Reflektieren Sie mit den Kindern diesen Prozess und fassen Sie gemeinsam zusammen, welche Möglichkeiten es zur Kontraststeigerung (große-kleine Formen, helle-dunkle Strukturen usw.) bzw. zu einer möglichst formenreichen grafischen Gestaltung gibt. Die Kinder lernen dabei von- und miteinander. Ganz von selbst den Flow erleben Haben die Schüler sich erst einmal Strategien zur Entwicklung von flächenfüllenden Mustern erarbeitet, geht das Zeichnen schließlich ganz von selbst. Viele Kinder können dabei innere Ruhe erfahren und wunderbar entspannen. Unterstützen Sie diesen Prozess bei Bedarf auch mit Entspannungsmusik und sorgen Sie für entsprechende Atmosphäre im Klassenzimmer. Bleistift oder Fineliner? Grafische Gestaltungsmittel Ein klarer Vorteil bei der Verwendung des Bleistifts ist die differenzierte Darstellung von hellen und dunklen grafischen Spuren. Je nach Härtegrad und abhängig vom Druck, mit dem die Kinder den Bleistift über das Papier führen, können kräftige bzw. weniger kräftige Linien entstehen. Mit dem Filzstift hingegen erhält man ausschließlich vollschwarze prägnante Linien. Die Bilder wirken durch diese harten Konturen auch aus größerer Distanz sehr attraktiv. Aber auch mit bunten Filz- oder Holzstiften kann gezeichnet werden. Entscheiden Sie, welche Zeichenmaterialien die Kinder in dieser Unterrichtseinheit verwenden. Nach der Pflicht die Kür die verschiedenen Gestaltungsstationen Nachdem die Schüler verschiedene grafische Strukturen kennengelernt haben, setzen sie diese in kleinen Kunstwerken um. Sie können Buchstaben (M 8), eine grafische Ergänzung (M 9 M 11), ein Mobile (M 13), ein Tantrix (M 14), ein Puzzle (M 15) sowie ein Klassenbild, bestehend aus einzelnen grafischen Papierkacheln, gestalten. Entscheiden Sie selbst, ob die Kinder alle Stationen durchlaufen oder z. B. nur drei ausgewählte Gestaltungsaufgaben bearbeiten. 1 Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur Schüler verwendet.

4 I Zeichnen, drucken Klassen 1 4 Flächenfüllendes Zeichnen 5/26 1./2. Stunde: Im Land der Flächen zeichnen Phase Verlauf Hilfen Vorbereitung & Material Bilddiktat Das kleine Quadrat Bilddiktat M 2 Teilen Sie den Schülern das Gestaltungsblatt M 1 aus. Lesen Sie das Bilddiktat M 2 vor. Die Schüler setzen das Gehörte in grafischen Bildern um. Sie füllen den Bauch des kleinen Quadrats mit entsprechenden Mustern. pro Schüler: Gestaltungsblatt M 1 auf DIN-A3- Papier Einstieg Schüler: 1 Bleistift, HB Setzkasten Legen Sie die Karten von Setzkasten M 3 im Sitzkreis aus. Die Schüler äußern sich spontan dazu und stellen eine Verbindung zum Bilddiktat her. Welche Bildkarten passen gut zueinander? Wie könnte man die Karten ordnen? Sucht euch eine Karte aus verratet nicht welche und formuliert einen passenden Satz zum kleinen Quadrat. (Antwortbeispiel: Das kleine Quadrat dreht sich im Kreis. à Wirbel, Spirale. Oder: Es schwimmt wie eine Fisch à Wellen, Schuppen) Sprachförderung Achten Sie darauf, dass die Kinder die Muster mit dem entsprechenden Namen benennen. Setzkasten M 3 Geschichte M 4 Schüler: 1 Blatt Zeichenpapier, DIN A3 1 Bleistift, HB 1 Radiergummi Verschiedene Muster verbinden Hinweis Wie könnte ein Muster zu folgendem Satz aussehen? Das kleine Quadrat hüpft den ganzen Tag die Straße hoch und kriecht auf dem Boden wieder zurück. Hauptteil Die Kinder formulieren ihre Ideen, zeichnen sie mit dem Zeigefinger in die Luft oder an die Tafel. Weisen Sie die Schüler darauf hin, dass sie für dieses Muster unterschiedliche Formen verwendet haben, z. B. Wellenlinie und Strich. Mein Spinnennetz Erst nachdem Sie die Geschichte M 4 vorgelesen haben, gestalten die Schüler ihr Spinnennetz. Dabei können sie die in der Geschichte beschriebenen Bilder nutzen oder ganz individuelle Gestaltungslösungen entwickeln. Besprechen Sie vorab folgende Kriterien: Formatfüllendes Gestalten, keine einzelnen Figuren sondern nur Muster, Gegensätze (unterschiedliche Strichstärke, verschiedene Strukturen, eckige und runde, kleine und große Formen, helle und dunkle Striche). Entwickeln Sie bei ausreichender Zeit weitere zusammengesetzte Muster anhand von Handlungsbeschreibungen zum kleinen Quadrat. Hinweis Kontraste sorgen für eine spannungsvolle Gesamtwirkung des Bildes. Präsentation/Reflexion Die Schüler präsentieren in Kleingruppen ihre Zeichnung. Die Gruppe leitet aus der Zeichnung ab, was die Spinne gesehen hat und stellt Fragen zum Spinnennetz. Schüler: Arbeitsergebnisse Abschluss

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