Lombro Lombr sos Verbrechertypen

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1 Lombrosos Verbrechertypen

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10 185 Strafgesetzbuch Die Beleidigung wird mit Freiheitssstrafe bis zu einem Jahr oder Geldstrafe bestraft. 223 Strafgesetzbuch Wer eine andere Person körperlich mißhandelt oder an der Gesundheit schädigt, g, wird mit Freiheitsstrafe bis zu fünf Jahren oder Geldstrafe bestraft. 303 Strafgesetzbuch Wer rechtswidrig eine fremde Sache beschädigt oder zerstört, wird mit Wer rechtswidrig eine fremde Sache beschädigt oder zerstört, wird mit Freiheitsstrafe bis zu zwei Jahren oder mit Geldstrafe bestraft.

11 Außenwelt (Eltern, Freunde, Gemeinschaft) Wie lernt man Regeln? Aufstellen von Regeln Durchsetzen von Regeln Umsetzen von Regeln im Alltag Regeln werden gelernt Kontrolle von Außen Mein Inneres Regeln, die ich kenne Verantwortungsgefühl Gewissen Meine eigene Kontrolle

12 Die Gesetze Das Recht Gesellschaft/Kultur Medien/TV/Radio/Computer /C Schule/Ausbildung/Arbeit Freunde/Nachbarschaft Mutter/Vater/Familie Verwandtschaft

13 Bekanntgewordene Fälle und Häufigkeitszahl Deutschland PKS 2002 Straftaten Bekanntgew. Häufigkeitszahl Fälle Straftaten insgesamt Mord Sexualstraftaten Körperverletzung Raub, Erpressung Diebstahl insgesamt Darunter: Diebstahl unter erschwerten Umständen Vermögens-/Fälschungsdel. Drogenkriminalität i Sonstiges

14 Bekanntgewordene Straftaten - Deutschland - Häufigkeitszahl - PKS 2002 Mord Sexualstraftaten Körperverletzung Raub, Erpressung 2000 Diebstahl Vermögens- und Fälschungsdel Drogenkriminalität Sonstiges

15 Täter nach Alter und Geschlecht - Deutschland Tatverdächtigtenbelastungszahl - PKS 2002 Kinder (8-unter 14) Jugendliche (14-unter ) weiblich männnlich Heranwachsende (18- unter 21) Erwachsene (21 und älter)

16 Entwicklung der Kriminalität verschiedener Altersgruppen ganze Zahlen - PKS Kinder (8-14 J.) Jugendliche (14-18 J.) Heranwachsende (18-21 J) J.)

17 Entwicklung der Kriminalität in Deutschland Häufigkeitszahl - PKS

18 Merkmale der Intensivtäter Familie: Straffälligkeit/psychische Probleme eines Elternteils, problematische Familienverhältnisse, erhältnisse Heimaufenthalte des Kindes Erziehung: inkonsequent, unzureichende Beaufsichtigung, Gewaltanwendung, wenig Wertschätzung Schule: Unbeliebtheit bei Mitschülern, Lernschwierigkeiten, störendes und auffälliges Verhalten, häufiges Schwänzen Freizeit: Freizeit schlecht eingeteilt, Rumhängen mit Freunden die schlechte Einstellungen haben und Straftaten begehen.

19 Kriminologische Grundlagen Schutzfaktoren (1) Attachment: emotionale Bindung an Personen Commitment: institutionelle Bindung an Gemeinschaft Involvement: Einbindung in gute Aktivitäten Belief: Bindung an Werte, die von allen akzeptiert sind.

20 Kriminologische Grundlagen Schutzfaktoren (2) Bezugsperson inner- oder außerhalb der Familie emotionale Zuwendung und Kontrolle Vorbilder, die gut mit Problemen umgehen können Unterstützung durch Freunde, die nicht kriminell sind Eigene gute Erfahrungen mit normalen, nichtkriminellen Dingen Eigene gute Erfahrungen mit positiven Dingen im eigenen Leben

21 Leitlinien der Kriminalprävention Kontrolltheorien - Entwicklung von Selbstkontrolle durch: Aufmerksame und liebevolle Beaufsichtigung g des Kindes Thematisierung von schlechtem Verhalten Verurteilung von gewalttätigen Verhalten durch Integrationsversuche, ti nicht feindliche Ausgrenzung

22 Leitlinien der Kriminalprävention Generell vorbeugend wirken offene Thematisierung eines Problems ( Hinsehen ) Regeln aufstellen und Regeln anwenden Gegen Regelverstöße angehen Unterstützung von Opfern Überwachung gefährlicher Bereiche

23 Wir wollen eine gewaltfreie Schule! Wie geht das? Was erwarten wir voneinander? Lehrer sprechen über Gewalt an der Schule und kümmern sich um Opfer setzen klare Grenzen gegen gewalttätiges Verhalten reagieren konsequent gegen Regelverletzungen arbeiten gemeinsam mit Schülern, Eltern und der Polizei

24 Wir wollen eine gewaltfreie Schule! Wie geht das? Was erwarten wir voneinander? Schüler halten die Regeln der Gewaltlosigkeit selbstverantwortlich ein reagieren e e auf Regelverletzungen e et von anderen e missbilligen die Tat, lassen dem Täter aber die Chance zur Reue schützen und stärken die Opfer arbeiten gemeinsam mit Lehrern, Eltern und g, Polizei

25 Wir wollen eine gewaltfreie Schule! Wie geht das? Was erwarten wir voneinander? Eltern unterstützen Lehrer und Kinder bei ihren Bemühungen um Gewaltfreiheit in der Schule setzen Regelverletzungen Grenzen erkennen besondere Probleme der Kinder und dbemühen sich um deren Lösung

26 Vielen Dank für Eure Aufmerksamkeit!