Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Notenwerte und Pausenzeichen gesucht! Das komplette Material finden Sie hier:

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Notenwerte und Pausenzeichen gesucht! Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 2 Notenwerte und Pausenzeichen gesucht! Musikalische Lückentexte Grundlagen der Musik Beitrag 11 VII werden. Sie können in aufeinander folgenden oder in einzelnen Stunden zum Wiederholen verwendet werden, dabei ist jedoch auf den unterschiedlichen Schwierigkeitsgrad zu achten. Abhängig davon wie geläufig den Kindern der Umgang mit den Notenwerten und Pausenzeichen ist, macht es Sinn, die Materialseiten noch einmal zu unterteilen und einzelne Aufgaben gemeinsam zu besprechen oder Erklärungen einzufügen. Auf allen Materialseiten wird sowohl die Achtelschreibweise mit dem Fähnchen für Einzelnoten, wie auch die Balkenschreibweise für zwei Achtelnoten hintereinander verwendet. Falls diese den Schülerinnen und Schülern noch nicht bekannt ist, können Verunsicherungen vermieden werden, wenn die Kinder kurz auf die unterschiedlichen Schreibweisen hingewiesen werden. Die Materialien sind innerhalb einer Seite ihrem Schwierigkeitsgrad nach gestaffelt und bieten dadurch den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, an ihren individuellen Wissensstand anzuknüpfen. Die Arbeitsblätter M 1 und M 2 (Notenwerte) sowie M 3 und M 4 (Pausenzeichen) bauen ebenfalls im Schwierigkeitsgrad aufeinander auf. Das Material M 5 ist für Geübte und enthält Aufgaben zu Notenwerten und Pausenzeichen. In allen Aufgaben sind die Zählzeiten unter den Notenlinien angegeben. Sie erfüllen zweierlei Zweck. Als erstes verdeutlichen sie die Lücken in den Takten. Die Zählzeiten über denen keine Notenoder Pausenzeichen notiert sind, sind potentielle Lücken. Das ist dann der Fall, wenn das zuvor notierte Zeichen nicht bis zu dieser Zählzeit andauert. Genau in diesem Punkt liegt der Reiz der Aufgaben. Die Schülerinnen und Schüler müssen anhand der bereits notierten Notenwerte und Pausenzeichen herausfinden, welchen Wert diese Zeichen haben und wie viel Raum sie im Takt einnehmen, bzw. wie groß die Lücke im Takt ist. Danach müssen sie überlegen, welche und/oder wie viele Notenwerte oder Pausenzeichen hier noch benötigt werden, um diese Lücke zu schließen. Die zweite Aufgabe der Zählzeiten besteht darin zu zeigen, an welcher Stelle genau die fehlenden Notenwerte und Pausenzeichen platziert werden müssen. Es reicht also nicht, den richtigen Wert herauszufinden, sondern es muss auch überlegt werden, an welcher Stelle im Takt er stehen muss. Wenn Halbe oder Viertelnoten (Pausen) eingesetzt werden müssen, sind die Zählzeiten im Vierteltakt nicht in Achtel (+) unterteilt. Die Unterteilung mit Hilfe des +-Zeichens ist dann angegeben, wenn auch Achtelnoten (-Pausen) verwendet werden sollen. In Achteltakten gibt es ebenfalls nur Zahlen als Zählzeiten, da hier die Achtel selbst gezählt werden. Bei den Aufgaben mit mehreren einzusetzenden Notenwerten oder Pausenzeichen soll versucht werden, möglichst alle zu verwenden. Grundsätzlich sind aber alle Lösungen als richtig zu werten, die die passenden Notenwerte oder Pausenzeichen an den richtigen Stellen enthalten und vollständige Takte ergeben. 2. Die Lösungen (s. S. 11ff.) Sofern die Schülerinnen und Schüler noch nicht mit dem selbstständigen Korrigieren von Aufgaben vertraut sind, sollte ihnen dies vorab kurz erklärt werden. Die Lösungsblätter ( Lösungen, ab S. 11) können kopiert und laminiert und an einem zentralen Punkt im Raum zur Kontrolle ausgelegt, oder aber zusammen im Klassenverband, z.b. am Overhead-Projektor, besprochen werden. Die fehlenden Zeichen sind schwarz gedruckt im Gegensatz zu den vorgegebenen, grau gedruckten Zeichen, damit die Lösungen von den vorgegebenen Notenwerten und Pausenzeichen gut zu unterscheiden sind. So heben sie sich auch deutlich ab und können gut zum Korrigieren verwendet werden. Für M 1 bis M 4 gibt es für die Aufgaben 4 8 jeweils mehrere Lösungsmöglichkeiten. Die jeweilige Lösung enthält immer die Variante mit den längsten passenden Notenwerten und Pausenzeichen. Weitere Lösungsmöglichkeiten lassen sich durch das Ersetzen der Halben und Viertelwerte mit mehreren kürzeren Werten ableiten.

3 VII Grundlagen der Musik Beitrag 11 Notenwerte und Pausenzeichen gesucht! Musikalische Lückentexte 3 3. Die praktische Umsetzung Für die anschließende Umsetzung der Rhythmen können die Zählzeiten ebenfalls als Hilfestellung verwendet werden. Wird in Gruppen gearbeitet, kann ein Kind die Zählzeiten vorsprechen (regelmäßiges Wechseln), während die anderen klatschen. Arbeiten die Kinder einzeln, können sie auch gleichzeitig sprechen und klatschen. Ist entsprechendes Instrumentarium verfügbar, bietet das Üben auf Perkussionsinstrumenten für die Kinder eine zusätzliche Motivation. Dabei muss berücksichtigt werden, dass schnell eine hoher Geräuschpegel entstehen kann, wenn viele Kinder gleichzeitig auf Instrumenten spielen. Die Umsetzung der Rhythmen auf Perkussionsinstrumenten ist zu empfehlen, wenn die Übenden einen extra Raum haben. Tipp: Besonders schnelle Kinder können nach dem Kontrollieren und Klatschen ihren Mitschülerinnen und Mitschülern beim Bearbeiten helfen. Auf diese Weise wird ihre soziale Kompetenz gefördert. 4. Die Materialien im Einzelnen M 1, M 2 Die ersten beiden Materialien beschäftigen sich mit dem Üben der Notenwerte. Hierzu gibt es acht viertaktige Aufgaben, die in M 1 alle im Viervierteltakt, mit dem sehr häufig gearbeitet wird notiert sind. Im Material M 2 hingegen werden unterschiedliche Taktarten verwendet. Die Kinder müssen sich hier bei jeder Aufgabe neu überlegen, mit welcher Taktart sie gerade arbeiten und welchen Einheiten die Zählzeiten entsprechen. Das Material M 2 ist deshalb deutlich schwieriger als das Material M 1. Der Schwierigkeitsgrad der Aufgaben nimmt auf beiden Materialseiten von oben nach unten zu. In den Aufgaben 1 3 muss jeweils nur ein vorgegebener Notenwert eingesetzt werden; der Schwierigkeitsgrad ist leicht. In den Aufgaben 4 7 kann zwischen zwei vorgegebenen Notenwerten gewählt werden. Es sind mehrere Lösungen möglich; der Schwierigkeitsgrad ist mittelschwer. In der Aufgabe 8 wählen die Schülerinnen und Schüler zwischen allen drei Notenwerten (Halbe, Viertel, Achtel) aus. Auch hier sind mehrere Lösungen möglich; der Schwierigkeitsgrad ist schwer. Um die Aufgaben zu lösen, müssen die Schülerinnen und Schüler die unvollständigen Takte mit Hilfe der angefügten Zählzeiten analysieren, d.h. sie finden heraus, an welchen Stellen Notenwerte fehlen und ergänzen die Taktlücken mit den passenden Werten. Auf diese Weise bringen sie ihre erlernten Kenntnisse über die Notenwerte zur Anwendung. M 3, M 4 Diese Materialien beschäftigen sich mit dem Üben der Pausenzeichen und sind analog zu den Materialien M 1 und M 2 aufgebaut. Der Schwierigkeitsgrad erhöht sich, wie zu M 1 und M 2 beschrieben, von Aufgabe 1 bis Aufgabe 8, auch hier ist das Material M 4 deutlich schwerer als M 3, da es verschiedene Taktarten enthält. Beim Bearbeiten dieser Seiten werden die Schülerinnen und Schüler mit dem Einsatz der Pausenzeichen vertraut, die oft weniger stark geübt werden als die Verwendung der Notenwerte. M 5 Das Material enthält Aufgaben zu Notenwerten und Pausenzeichen. Es sollte entweder zum Abschluss bearbeitet werden oder von Kindern, denen das Thema schon sehr vertraut ist. In den Aufgaben 1 4 sind die fehlenden Notenwerte gesucht. Die Schülerinnen und Schüler sollen den jeweils längsten passenden Notenwert einsetzen. Hier gibt es nur eine richtige Lösungsmöglichkeit. Jede Aufgabe steht in einer anderen Taktart. Die Aufgaben 5 8 sind entsprechend den Aufgaben 1 4 zu bearbeiten. Statt der Notenwerte sind die fehlenden Pausenzeichen gesucht. Auch hier gibt es für jede Aufgabe nur eine richtige Lösungsmöglichkeit.

4 4 Notenwerte und Pausenzeichen gesucht! Musikalische Lückentexte Grundlagen der Musik Beitrag 11 VII Buchtipps Dahlhaus, Carl / Eggebrecht, Hans Heinrich / Oehl, Kurt (Hrsg.): Brockhaus Riemann Musiklexikon in fünf Bänden. 2. Auflage. Schott Übersichtliches und fundiertes Standardwerk u.a. über Komponistinnen/Komponisten, Interpreten, Musik in Geschichte und Gegenwart, Gattungen, Instrumente, Literatur und Notenausgaben. Kraemer, Rudolf Dieter: Notation: Übungen Spiele. 5. Auflage. Augsburg: Wißner Spielerische und kleinschrittige Einführungen in die Notation und den Gebrauch von Notenwerten und Pausenzeichen. Auch für jüngere Altersgruppen geeignet. Reimann, Michael: Entdecke die Musik in dir. München: Kösel Das Buch zeigt Wege auf, mit Freude und Begeisterung die eigene Musikalität zu entdecken und diese weiterzugeben. Vinci, Albert C.: Die Notenschrift. Grundlagen der traditionellen Musiknotation. Basel, Kassel: Bärenreiter Erklärt umfassend die Symbolik der Notation und gibt Hinweise für die eigene Niederschrift von Noten. Gut als Wiederholung und zum Nachschlagen besonderer Zeichen geeignet. Ziegenrücker, Wieland: ABC Musik. Allgemeine Musiklehre. Wiesbaden, Leipzig, Paris: Breitkopf & Härtel Besonders für fachfremd unterrichtende Lehrerinnen und Lehrer geeignet, die sich einen Überblick über die musiktheoretischen Inhalte verschaffen oder diese wiederholen möchten. Noten Fink, Siegfried / Krüger, Martin: Rhythmus-Schule. Heft 1: Unterstufe. Frankfurt: Zimmermann (ZM 80251). CD-ROM Grundlagen Musiktheorie. CD-Rom zum Lernen, Anwenden, Üben und Testen mit Begleitheft. Leipzig: Klett Software zu dem Arbeitsheft: Grundlagen Musik, Reihe: Thema Musik, Klett-Verlag. Das Heft und auch die Software sind eigentlich für die Sekundarstufe II konzipiert. Die grundlegenden Erklärungen zum Thema Notenwerte und Pausenzeichen sowie zur Notation allgemein können auch von jüngeren Schülerinnen und Schülern zum selbstständigen Arbeiten oder zur Wiederholung benutzt werden.

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