Forschungs- und Jahresbericht 2016

Transkript

1 Institut für Anglistik und Amerikanistik Seite 1

2 Institut für Anglistik und Amerikanistik Institutsübersicht Adresse Warburger Str Paderborn Raum: J4.213 Tel: Christoph.Ribbat@upb.de Homepage Leitung Prof. Dr. Christoph Ribbat Sekretariat Petra Tegtmeier (Amerikanistik/Anglistik, Institutssekretariat) Raum: J4.302, Tel: petra.tegtmeier@upb.de Sonja Altevers (Amerikanistik/Anglistik) Raum: J4.206, Tel: sonja.altevers@upb.de Manuela Benik (Fachdidaktik und Sprachpraxis) Raum: J4.211, Tel: manuela.benik@uni-paderborn.de Gabriele Kipp (Englische Sprachwissenschaft) Raum: J4.136 Tel: gabriele.kipp@upb.de Sprechzeiten: Mo und Mi: 10:30-11:30 Forschungsberichte - Herr Prof. Dr. Christoph Ehland Seite 2

3 Frau Dr. Christina Flotmann Herr Prof. em. Dr. Dr. h.c. mult. Peter Freese Herr Dr. Markus Freudinger Herr Dr. Peter Hohwiller Frau Dr. Vijaya John Kohli Herr Prof. Dr. Christian Langstrof Frau Dr. Anke Lenzing Frau Dr. Jarmila Mildorf Frau Prof. Dr. Ilka Mindt Herr Dr. Ulrich Nehm Frau Madita Oeming Herr Prof. Dr. Christoph Ribbat Frau Prof. Dr. Jana Roos Herr Dr. Ivo Steininger Frau Dr. Sara Strauss Frau Prof. Dr. Miriam Strube Frau Prof. Dr. Merle Tönnies Kurzdarstellung Das Fach Englisch bzw. Anglistik/Amerikanistik besteht seit der Gründung der GHS Paderborn im Jahre 1972 (nachfolgend Universität-GHS, heute Universität Paderborn). Zunächst wurden die Lehramtstudiengänge, dann die Magister- und Promotionsstudiengänge eingerichtet. Seit einigen Jahren gibt es Bachelor- und Masterstudiengänge im Bereich der Anglistik/Amerikanistik. Sowohl in der Literatur- und Kulturwissenschaft als auch in der Linguistik sind mittlerweile die Masterstudiengänge angelaufen. Mit Beginn des Wintersemesters 2011/12 sind die modularisierten Lehramtsstudiengänge Bachelor of Education und mittlerweile auch der "Master of Education" angelaufen. Zunächst war das Fach Englisch im Fachbereich 3 Sprach- und Literaturwissenschaft angesiedelt. Jetzt ist es ein eigenständiges Institut im Rahmen der Fakultät für Kulturwissenschaften. Das Lehrangebot umfasst die Bereiche Literatur- und Kulturwissenschaft, Sprachwissenschaft (Linguistik), Didaktik sowie Sprachpraxis und wird von 8 Professorinnen und Professoren, knapp über 30 Angehörigen des Mittelbaus (Akademische Räte, Mitarbeiter/innen und Lektor/innen) und einigen Lehrbeauftragten erbracht. Seite 3

4 Mitarbeiter Dr. Sabrina Bechler J4.202 Telefon: (+49) Theresa M. Behr, Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Prof. Mindt) J4.141 Tel: tbehr@mail.upb.de Scot Bell, M.A. (Sprachpraxis) J4.241 Tel: scotbell@mail.upb.de Jeannette Böttcher, M.A., StR, Abgeordnete Lehrerin J4.131 Tel: jboettch@mail.uni-paderborn.de Martina Bredenbröcker, Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Prof. Mindt) J4.138 Tel: martina.bredenbröcker@uni-paderborn.de Marcin Cichocki, Lehrkraft für besondere Aufgaben (Sprachpraxis) J4.216 Tel.: martin1@mail.upb.de Stela Dujakovic, Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Prof. Ribbat) J Tel.: stdujak@campus.uni-paderborn.de Dr. Alexander Dunst, Akademischer Rat a.z. (Prof. Ribbat) TP : Tel.: dunst@mail.upb.de Seite 4

5 Dr. Christina Flotmann, M.A., Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Prof. Tönnies) Sprecherin des Mittelbaus J4.232 Tel: christina.flotmann@upb.de Dr. Markus Freudinger, M.A., Studienrat im Hochschuldienst (Prof. Mindt) J4.141 Tel: Markus.Freudinger@upb.de Katharina Hagenfeld, Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Englische Fachdidaktik) J4.216 Tel: katharina.hagenfeld@upb.de Charlotte Hahn, Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Prof. Mindt) J4.138 Telefon: charlotte.anna.hahn@uni-paderborn.de Alexandra Hartmann, Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Prof. Strube) J4.126 Telefon: alexandra.hartmann@uni-paderborn.de Dr. Vijaya John Kohli, M.A., M. phil. (Sprachpraxis) J4.313 Tel: vijaya.kohli@zitmail.upb.de Dr. Andrea Krause, Lehrkraft für besondere Aufgaben (Sprachpraxis) J4.241 Tel: krausea@mail.upb.de Dr. Anke Lenzing, M.A., Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Linguistik) J4.310 Tel: alenzing@zitmail.upb.de Seite 5

6 Tanya Matthew, M.A. (Sprachpraxis) J4.313 Tel: tanya.matthew@upb.de Dr. Jarmila Mildorf, Studienrätin im Hochschuldienst, Anglistische Literatur- und Kulturwissenschaft J4.147 Tel: jarmila.mildorf@upb.de Emilia Nottbeck, Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Prof. Mindt) J4.310 Tel.: (+49) emiliano@mail.uni-paderborn.de Madita Oeming, Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Prof. Ribbat) J Tel.: oeming@mail.uni-paderborn.de Denise M. Parkinson, M.A., M.A., (Sprachpraxis) J4.307 Tel: denise.parkinson@upb.de Nina Reshöft, M.A., Lehrkraft für besondere Aufgaben J4.310 Tel: reshoeft@campus.upb.de Dr. Henning Rossa, Studienrat im Hochschuldienst (derzeit beurlaubt) J4.204 Tel: henning.rossa@uni-paderborn.de Clara Schaksmeier, Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Prof. Strube) J4.126 Tel: clara.schaksmeier@uni-paderborn.de Seite 6

7 Lena Schneider, Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Prof. Strube) J4.126 Tel: lena.schneider@uni-paderborn.de Dr. Christoph Singer, M.A., Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Prof. Ehland) J4.144 Tel: csinger@uni-paderborn.de Anna Walter, Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Fachdidaktik) C3.339 Tel.: (+49) waltera@mail.uni-paderborn.de Dr. Cornelia Wächter, M.A., Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Prof. Ehland) J4.144 Tel: cornelia.waechter@uni-paderborn.de Markus Wierschem, Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Prof. Strube) J4.126 Tel: markus.wierschem@uni-paderborn.de Karoline Wirbatz, Lehrkraft für besondere Aufgaben (Vertretung Dr. Rossa) J4.204 Tel: kwirbatz@mail.uni-padeborn.de Robert Wirth, M.A., Lehrkraft für besondere Aufgaben (Sprachpraxis) J4.307 Tel: rwirth@mail.upb.de Abteilung Anglistik: Literatur- und Kulturwissenschaft Prof. Dr. Christoph Ehland Schwerpunkte: Biographies and Memorial Culture, Shakespeare and 17th Century, The Picaresque, Romantic Poetry, Middlebrow Fiction, Mitarbeit am interdisziplinären Forschungsschwerpunkt "Barock im Norden" Seite 7

8 Prof. Dr. Merle Tönnies Schwerpunkte: Zeitgenössisches Britisches Drama und Theater, British Cultural Studies, Viktorianismus, Black British Culture, Gender Studies, Visual Culture Prof. em. Dr. Rolf Breuer Schwerpunkte: Elisabethanische Tragödie, Theorie der Tragödie, Englische Romantik, Literatur und Landeskunde Irlands, Samuel Beckett und die literarische Moderne, Folgeromane und re-writes, Literaturtheorie Amerikanistik: Literatur- und Kulturwissenschaft Prof. Dr. Christoph Ribbat Schwerpunkte: Amerikanische Erzählliteratur (1890-Gegenwart), amerikanische Fotografie, nichtfiktionale Literatur (Autobiografie, Essay, literarischer Journalismus), Kulturgeschichte, Populärkultur Prof. Dr. Miriam Strube Schwerpunkte: Black Studies, amerikanische Philosophie Cultural Theory, Literatur des 19. und 20. Jahrhunderts, Gender Studies, Musik und Visuelle Kultur Prof. em. Dr. Dr. h.c. mult. Peter Freese Schwerpunkte: Amerikanische Erzählliteratur des 19. bis 21. Jahrhunderts, die amerikanische Short Story, Popular Culture Studies, Science and Literature, Didaktik der Amerikastudien, Lehrwerke Sprachwissenschaft Prof. Dr. Ilka Mindt Schwerpunkte: Englische Korpuslinguistik, Gesprochene Englische Sprache, Englische Sprachwissenschaft im Schulunterricht Prof. Dr. Christian Langstrof Schwerpunkte: Phonetik und Phonolgie des Englischen, Varietätenforschung / Schwerpunkt Neuseelandenglisch, Laborgestützte Sprachwahrnehmungsforschung, Sprecherwerb in inklusiven Kontexten, Sprachgeschichte und -evolution Seite 8

9 Didaktik Dr. Peter Hohwiller (Vertretungsprofessor) Dr. Ivo Steininger (Vertretungsprofessor) Schwerpunkte: Fremdsprachliche Literaturdidaktik, interkulturelles Lernen, qualitative Kompetenzmodellierung, Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung, kompetenzorientierter Unterricht, Erzählforschung, Lehr-/Lernforschung, Sprachbewusstheit Dr. Sabine Bechler (Vertretung der Juniorprofessur) Professuren Prof. em. Dr. Rolf Breuer, Anglistische Literaturwissenschaft J 4.144, Tel.: gabriele.kipp@upb.de Dr. Sabrina Bechler, Vertretung Juniorprofessur Fachdidaktik J 4.316, Tel.: peter.hohwiller@upb.de Prof. Dr. Christoph Ehland, Anglistische Literatur- und Kulturwissenschaft J 4.244, Tel.: christoph.ehland@upb.de Prof. em. Dr. Dr. h.c. mult. Peter Freese H 4.301, Tel.: peter.freese@zitmail.upb.de Dr. Peter Hohwiller, Vertretungsprofessur Fachdidaktik J 4.316, Tel.: peter.hohwiller@upb.de Seite 9

10 Prof. Dr. Christian Langstrof, Englische Sprachwissenschaft unter besonderer Berücksichtigung inklusiver Kontexte J 4.310, Tel.: christian.langstrof@upb.de Prof. Dr. llka Mindt, Englische Sprachwissenschaft J 4.238, Tel.: ilka.mindt@upb.de apl. Prof. Dr. Michael Porsche, AORaZ, Englische Fachdidaktik J 4.129, Tel.: michael.porsche@upb.de Prof. Dr. Christoph Ribbat, Amerikanistische Literatur- und Kulturwissenschaft J 4.213, Tel.: ribbat@mail.upb.de Prof. Dr. Jana Roos (Juniorprofessorin) J 4.202, Tel.: jroos@mail.uni-paderborn.de Dr. Ivo Steininger, Vertretungsprofessur Literatur- und Kulturdidaktik J 4.208, Tel.: ivo.steininger@upb.de Prof. Dr. Miriam Strube, Amerikanistische Literatur- und Kulturwissenschaft (Institutssprecherin) J 4.235, Tel.: miriam.strube@uni-paderborn.de Prof. Dr. Merle Tönnies, Anglistische Literatur- und Kulturwissenschaft (stellvertretende Institutssprecherin) Seite 10

11 J 4.133, Tel.: toennies@zitmail.upb.de Studiengänge Lehramtsbezogenen Studiengänge Bachelor of Education und Master of Education Grundschule Haupt-, Real- und Gesamtschule Gymnasium und Gesamtschule Berufskolleg Lehramt für Sonderpädagogische Förderung für das bildungswissenschaftliche Studium Lehramt (Abschluss 1. Staatsexamen, auslaufend) Grund-, Haupt-, Real- und Gesamtschule Gymnasium und Gesamtschule Berufskolleg Nicht-lehramtsbezogene Studiengänge: Ein-Fach Bachelor Linguistik Zwei-Fach Bachelor Englischsprachige Literatur und Kultur/Anglistisch-Amerikanistische Literatur- und Kulturwissenschaft Englische Sprachwissenschaft Ein-Fach-Master English and American Studies Linguistik Zwei-Fach-Master Kultur und Gesellschaft Englischsprachige Literatur und Kultur Englische Sprachwissenschaft Seite 11

12 Die Dozenten des Instituts für Anglistik und Amerikanistik vertreten das Fach in seiner ganzen Breite in Forschung und Lehre. Besondere Schwerpunkte sind dabei 1. in der Sprachwissenschaft: Englische Korpuslinguistik Grammatische Variation linguistische Gradienz Sprachwandel und Spracherwerb ("Rapid Profile", "Multilingualism and early second language acquisition") 2. in der Literatur- und Kulturwissenschaft: Zeitgenössisches britisches Drama und Theater britische Identitätskonstruktionen und ihre räumliche Verortung Black Studies Viktorianismus das Barock Visuelle Kulturen Ideengeschichte/Kulturgeschichte Raum und Räumlichkeit in zeitgenössischen Erzählliteraturen amerikanische Erzählliteratur nichtfiktionale Literatur Literaturtheorie Lehrwerke Neuberufungen Prof. Dr. Christian Langstrof Englische Sprachwissenschaft unter besonderer Berücksichtigung inklusiver Kontexte Promotionen Jeannette Böttcher Towards a Cultura Franca: Contemporary American Civil and Human Rights Drama in the EFL classroom (Erstgutachten Prof. Dr. Laurenz Volkmann) Sonstiges Dr. Alexander Dunst ist Ko-Leiter der BMBF-Nachwuchsgruppe "Hybride Narrativität: Digitale und Kognitive Methoden zur Erforschung Graphischer Literatur". Seite 12

13 Jahresberichte Herr Prof. Dr. Christoph Ehland Institut für Anglistik und Amerikanistik Zur Person Raum: J4.244 Telefon: Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte Mobilität und Bewegung in Literatur und Kultur Literarische und kulturelle Raumkonzepte Literatur und die kulturelle Projektion der biographischen Schriftstellergestalt Medienkulturen des 17. Jahrhunderts in England "Middlebrow Literature" (Fokus: Anglo-Indian Writing) Forschungsprojekte The Lord Mayor's Show and London's Public Rituals in the 17th Century (im Rahmen der Arbeitsgruppe Barock im Norden) Middlebrow Literature and Anglo-Indian Writing Middlebrow Literature and Aspects of Gender (im Rahmen der Antragsgruppe Gattung und Geschlecht) Cultures of Mobility War Memory in Britain Kurzbeschreibung der Projekte zu 1) Die Lord Mayor's Show gehört zu den ältesten öffentlichen Veranstaltungen/Ritualen der Stadtbürgerschaft in London. Seit dem 14. Jhd. findet die Festivität jährlich anlässlich der Einsetzung des sogenannten Lord Mayors, dem Bürgermeister der teilautonomen Städterepublik im Herzen der Hauptstadt, statt. Neben der selbstbewussten Prachtenfaltung einer zusehends einflussreichen Stadtbürgerschaft, spiegeln die Feierlichkeiten über die Jahrhunderte das besondere Verhältnis zwischen in der Londonder Stadtverfassuung wider. Insbesondere lassen sich anhand des reichlich vorhandenen Ttextmaterials des 17. Jahrhunderts die Umschwünge und Spannungen der englischen Geschichte in diesem, an politischen Revolutionen und Neubegründungen des britischen Staates reichen Jahrhunderts. Untersucht wird aus literatur- wie kulturwissenschaftlicher Sicht, wie das Textmaterial, das zwischen 1586 und 1704 entstand, Rückschlüsse auf die medialen wie kommunikativen Strategien einer Seite 13

14 bürgerlichen Emanzipation zulässt. zu 2) Middlebrow Literature Die Anglo-Indische Literatur bildet in der Zeit von ca bis 1940 einen wichtigen Zweig der populäreren, jedoch nicht ohne jeden Anspruch auftretenden Middlebrow Literature. Diese literarischen Texte operieren im schwierigen Zwischenraum, der sich zwischen dem Höhenkamm und der Populärliteratur ergibt. Wichtiges Merkmal ist die realistische Darstellung der Lebenswirklichkeit in Britisch Indien. Das Forschungsprojekt untersucht die breit vorhandene jedoch fast gänzlich vergessene Literatursparte insbesondere in Hinblick auf die "race" und "gender" politischen Diskurse. zu 5) War Memory in Britain Das Projekt wendet sich dem Kriegsgedenken in der britischen Öffentlichkeit zu. Vor dem Hintergrund historischer Kontextualisierungen ist das Hauptinteresse auf die Entwicklungen und Paradigmenwechsel der letzten zwei Jahrzehnte gerichtet. Schwerpunkt bildet die Erinnerungskultur der britischen Hauptstadt. Veröffentlichungen zu den Projekten Herausgeberschaft zus. mit Cornelia Wächter: Middlebrow and Gender. Leiden und Boston: Brill, 2016 (273 Seiten). Aufsatz: The Impossible Quest of the Middlebrow Hero: The Struggle between Colonial Angst and Cultural Curiosity in the Anglo-Indian Novel, in: Christoph Ehland, Ilka Mindt und Merle Tönnies (Hrsg.): Anglistentag 2015 Paderborn - Proceedings. Trier: WVT, 2016, Veröffentlichungen Herausgeberschaft zus. mit Ilka Mindt und Merle Tönnies: Anglistentag 2015 Paderborn Proceedings. Trier: WVT, 2016 (322 Seiten). Herausgeberschaft zus. mit Cornelia Wächter: Middlebrow and Gender. Leiden und Boston: Brill, 2016 (273 Seiten). The Impossible Quest of the Middlebrow Hero: The Struggle between Colonial Angst and Cultural Curiosity in the Anglo-Indian Novel, in: Christoph Ehland, Ilka Mindt und Merle Tönnies (Hrsg.): Anglistentag 2015 Paderborn - Proceedings. Trier: WVT, 2016, Einleitung Sammelband zus. mit Cornelia Wächter: Introduction: All Granite, Fog, and Female Fiction, in: Christoph Ehland und Cornelia Wächter (Hrsg.): Middlebrow and Gender, Leiden und Boston: Brill, 2016, Milton in Material Culture, in: Christoph Singer und Christoph Lehner (Hrsg.): Dante and Milton: Envisioned Visionaries. Cambridge: Cambridge Scholars, 2016, Seite 14

15 Vorträge, Tagungen, Kolloquien : Gastvortrag: Of Graves, Corpses and the Undead: Romantic Cults of the Writer. Universität Vechta : Konferenzvortrag: Monumental City: Memories of a Nation before Brexit, Paradigmatic City Conference, Universität Budapest : Gastvortrag: Marginal Matters: Prologues and Paratexts in Shakespeare & Co, Ringvorlesung Shakespeare s Contemporaries, Universität Gießen : Gastvortrag: Gender Negotiations in the Middlebrow Novel, Ringvorlesung Gattung und Geschlecht, Universität Paderborn. Habilitationen Laufende Betreuungen: Dr. Christoph Singer: Cultural Practices of Waiting (Arbeitstitel) Dr. Cornelia Wächter: Dramatic Ethics (Arbeitstitel) Dissertationen Abgeschlossene Verfahren: Jeannette Böttcher: Towards a Cultura Franca: Contemporary American Civil and Human Rights Drama in the EFL classroom. Englische Fachdidaktik, magna cum laude ( ) Laufende Betreuungen: Robert Wirth Mirja Gehring Tonius Heidemann Weitere Angaben Vorstandsmitglied und Schatzmeister des Deutschen Anglistenverbands (seit 2010) Sonstiges Herausgeber der Fachbuchreihe "Spatial Practices" (Leiden und Boston: Brill) Mitglied des Editorial Boards der Fachbuchreihe "Literary Texts and the Popular Marketplace" (Pickering&Chatto, London) Mitglied des Editorial Boards der Fachbuchreihe "Contributions to Englisch and American Literature (Frankfurt am Main: Peter Lang) Seite 15

16 Frau Dr. Christina Flotmann Institut für Anglistik und Amerikanistik Zur Person Raum: J4.232 Telefon: Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte Popular Culture Victorian Culture The Victorian in Contemporary Culture Forschungsprojekte Home and Away : Victorian Fiction and English Middle-Class Identity-Formation between the Home and the Colony (Arbeitstitel Habilitationsprojekt) Kurzbeschreibung der Projekte Arbeitstitel: Home and Away : Victorian Fiction and English Middle-Class Identity- Formation between the Home and the Colony Habilitationsprojekt Das Projekt beschäftigt sich mit der Erforschung zweier die viktorianische Epoche in England kennzeichnender Räume - dem Mittelklasse-Heim und der Kolonie - sowie der Analyse der strukturellen und ideologischen Verbindungen zwischen ihnen. Sowohl das Mittelklasse-Haus als auch die Kolonie können im Sinne Foucaults (1967) als Heterotopien gelesen werden, die gesellschaftliche Strukturen und Ideologien spiegeln, idealisieren oder enttarnen. Untersucht werden soll der Einfluss von Räumen auf literarische Konstruktionen von Gender, class und ethnic identities. Der Roman, das literarische Genre des 19. Jahrhunderts schlechthin, bietet sich als Untersuchungsgegenstand an, da er sowohl über öffentliche Bibliotheken als auch in Zeitungen verfügbar war und somit ein 'Massen'publikum erreichte. Das Korpus von ausgewählten Romanen reicht von etablierten Werken zu populären Texten von Autoren und Autorinnen, die heute fast vergessen sind, deren Werke aber die Konstruktion von Räumen und Identitäten strukturell und ideologisch nachhaltig geprägt haben. Seite 16

17 Veröffentlichungen Flotmann-Scholz, Christina. Rev. of Die literarische Kommunikationsspirale: Strukturelle Wechselwirkungen zwischen literarischem Text und Rezeption in der angelsächsischen Kinder- und Jugendliteratur des späten 20./ frühen 21. Jahrhunderts. by Uta Woiwod. Anglistik: International Journal of English Studies September 2016: Flotmann-Scholz, Christina. Rev. of Oedipal Murders and Nostalgic Ressurections: The Victorians in Historical Middlebrow Fiction, by Caterina Maria Grasl. Literaturwissenschaftliches Jahrbuch : Sonstiges mit Anna Lienen: Organisation der Konferenz "Victorian 'Structures of Feeling' in Late 20th and 21st-Century Cultural Products", Universität Paderborn, Paderborn, Juni Link zur Konferenzwebsite: upb.de/victorian Für das Konferenzprojekt ausgezeichnet mit dem Forschungspreis 2014 der Stiftung der Dienstleistungsgruppe Salzkotten (DGS-Stiftung) für Nachwuchswissenschaftler und Nachwuchswissenschaftlerinnen. Seite 17

18 Herr Prof. em. Dr. Dr. h.c. mult. Peter Freese Institut für Anglistik und Amerikanistik Zur Person Raum: C3.242 Telefon: Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte Amerikanische Erzählliteratur des 19. und 20. Jhdts. Die amerikanische Short Story Amerikanische Kulturgeschichte Popular Culture Studies Science and Literature Didaktik der Amerikastudien Forschungsprojekte 1. Reihe VIEWFINDER 2. The "Journey of Life" in American Fiction Kurzbeschreibung der Projekte Zu 1) Überarbeitung und Erneuerung aller Students und Resource Books meiner VIEWFINDER- Reihe im Klett-Verlag. Einfügung eines 8-seitigen Anhangs zum "Competence Training" in alle Students Books, und Erweiterung der Resource Books durch eine CD-ROM mit einer detaillierten Reference Library, Videoclips, Dia-Serien, Hörtexten, kulturkundlichen Info Sheets und thematischen Wortlisten sowie mit Verweisen auf weitere Texte und Aufgaben im Internet. Zu 2) Ein Tagungsband zu diesem Thema ist erschienen (s.u.); weitere Arbeiten laufen. Veröffentlichungen Bücher Ed., The Journey of Life in American Life and Literature. Heidelberg: Winter, Seite 18

19 Aufsätze Teaching American Multiculturalism through Stories About Growing Up Ethnic. Literatur in Wissenschaft und Unterricht, 45, 1 (2013): [published January 2015] Teaching Narrative Competence: American Short Stories in the EFL Classroom. In: Werner Delanoy, Maria Eisenmann, and Frauke Matz, eds., Learning with Literature in the EFL-Classroom. Frankfurt: Peter Lang, 215. Pp The American Dream: New Approaches to an Old Topic. In: Werner Delanoy, Maria Eisenmann, and Frauke Matz, eds., Learning with Literature in the EFL-Classroom. Frankfurt: Peter Lang, 215. Pp A Medieval Crusader in Twentieth-Century New Orleans: John Kennedy Toole s A Confederacy of Dunces. Amerikastudien 59, 3 (2014): [published August 2015] Booker T. and W. E. B.: A Mini-Sequence about the American Dilemma for the Advanced EFL-Classroom. Zeitschrift für Anglistik und Amerikanistik, 63, 4 (2015): Angenommene Arbeiten What, then, is the American, this new man? (Crèvecœur): National Identity in a Country of Immigrants. Article for a collection The American Dream in Germany. Article for a collection, ed. by Walter Grünzweig Two Cultures und kein Ende: Zum Verhältnis von Literatur und Naturwissenschaften. Aufsatz für einen Sammelband. Münster: LIT, Content vs. Competence: America in the Advanced EFL-Classroom. Literatur in Wissenschaft und Unterricht Bret Easton Ellis. Imperial Bedrooms. Article for a Festschrift Weitere Angaben Weitere Angaben Erhalt eines dritten Ehrendoktors durch die Fakultät für Geisteswissenschaften der Universität Duisburg-Essen Fünfte Neuwahl zum 1. Vorsitzender von Paderborn Alumni e.v. (seit 2005) Gutacher in verschiedenen Berufungsverfahren. Seite 19

20 Herr Dr. Markus Freudinger Institut für Anglistik und Amerikanistik Zur Person Raum: J4.141 Telefon: Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte Forschungsprojekte Coulda, shoulda, woulda Seite 20

21 Herr Dr. Peter Hohwiller Institut für Anglistik und Amerikanistik Zur Person Raum: J Telefon: peter.hohwiller@upb.de Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte Forschungsprojekte 1. Didaktik und Methodik eines kognitiven Literaturunterrichts 2. Sprachmittlung Mediation mediation 3. Englischunterricht und Migration Kurzbeschreibung der Projekte Zu 1. Das kognitionswissenschaftliche Paradigma beeinflusst schon seit geraumer Zeit die Sprach-, Literatur- und Kulturwissenschaften. Die dazugehörigen Didaktiken wurden jedoch unterschiedlich stark von diesem Paradigma erfasst: So hat sich in der Anglistik zwar eine kognitiv orientierte Sprachdidaktik etabliert, eine kognitive Literaturdidaktik und methodik existiert indes nicht. In dem Forschungsprojekt wird daher die Didaktik und Methodik eines kognitiv orientierten englischen Literaturunterrichts entworfen und evaluiert. Zu 2. Seit die Bildungsstandards die Sprachmittlung zur fünften funktionalen kommunikative Kompetenz aufgewertet haben, erfreut sie sich eines deutlich gestiegenen Interesses. Dies liegt auch daran, dass die Sprachmittlung insbesondere in der Schulpraxis Fragen aufwirft, die noch nicht abschließend beantwortet worden sind wie etwa Fragen nach den Merkmalen qualitativ hochwertiger Mediationsaufgaben oder nach den Subkompetenzen, die über Sprachmittlung bedient werden. Diese Fragen werden in dem Forschungsprojekt näher ausgeleuchtet. Zu 3. Die großen Migrationsbewegungen der Gegenwart haben Schule bereits verändert, und sie werden dies wohl auch weiterhin tun. Während das Fach Deutsch und die Sachfächer Seite 21

22 bereits auf die gegenwärtigen Herausforderungen geantwortet haben etwa mit dem sprachsensiblen Unterricht, haben die Fremdsprachen indes kaum oder nicht reagiert. Wie ein migrationsbewusster Englischunterricht aussehen könnte, soll in dem Forschungsprojekt daher explorativ skizziert werden. Veröffentlichungen Peer teaching in den drei Phasen der Lehrerbildung. In Appel, Joachim / Jeuk, Stefan / Mertens, Jürgen (Hgg.): Sprachen lehren. Hohengehren 2016 Focus on Evidence: Schlussfolgerungen für Lehrerbildung und Fremdsprachenunterricht In Böttger, Heiner / Sambanis, Michaela (Hgg.): Focus on Evidence Fremdsprachendidaktik trifft Neurowissenschaften. Tübingen 2016, S Vorträge, Tagungen, Kolloquien Zu 2. Sprachmittlung im Klassenzimmer. Webinar in Zusammenarbeit mit dem Cornelsen- Verlag Sprachmittlung im Englischunterricht der Sekundarstufe II. Workshop. Landesinstitut für Schule in Bremen 18. und Sprachmittlung eine Herausforderung, die sich lohnt. Vortrag auf dem 6. GMF- Bundeskongress. Nürnberg Seite 22

23 Frau Dr. Vijaya John Kohli Institut für Anglistik und Amerikanistik Zur Person Raum: J4.313 Telefon: (+49) Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte Seite 23

24 Herr Prof. Dr. Christian Langstrof Institut für Anglistik und Amerikanistik Zur Person Raum: J Telefon: christian.langstrof@upb.de Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte Phonetik und Phonolgie des Englischen Varietätenforschung / Schwerpunkt Neuseelandenglisch Laborgestützte Sprachwahrnehmungsforschung Sprecherwerb in inklusiven Kontexten Sprachgeschichte und -evolution Seite 24

25 Frau Dr. Anke Lenzing Institut für Anglistik und Amerikanistik Zur Person Raum: J4.141 Telefon: Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte Applied English Linguistics Zweitspracherbwerbsforschung Psycholinguistik Syntaxtheorie Forschungsprojekte The Interface between Comprehension and Production in Second Language Acquisition (Habilitationsprojekt) The Relation between Proficiency and Complexity zusammen mit Prof. Dr. Craig Lambert (Curtin University, Perth) Dynamic Systems Theory & SLA zusammen mit Prof. Dr. Howard Nicholas (LaTrobe University, Melbourne) & Prof. Dr. Manfred Pienemann (Universität Paderborn) Kurzbeschreibung der Projekte zu 1) The Interface between Comprehension and Production in Second Language Acquisition Mein Habilitationsprojekt The interface between comprehension and production in SLA ist im Bereich des Zweitspracherwerbs angesiedelt. Der Schwerpunkt des Projektes liegt auf psycholinguistischen Fragestellungen zur Beschaffenheit der Schnittstelle zwischen Sprachverstehen und Sprachproduktion im Bereich der syntaktischen Verarbeitung. Im Rahmen dieses Projektes habe ich ein theoretisches Enkodierungs-/Dekodierungsmodell entwickelt, welches meine Grundannahmen zur Verarbeitbarkeit von Sprache im Zweitspracherwerb (basierend auf der Processability Theory (Pienemann 1998) sowie der Multiple Constraints Hypothesis (Lenzing 2013)) in das psycholinguistische Modell des Shared Grammatical Workspace (vgl. Kempen et al. 2012) integriert. Der meinem Modell zugrundeliegende Gedanke ist der, dass das Sprachverstehen im Zweitspracherwerb denselben psycholinguistischen Beschränkungen unterliegt wie die Sprachproduktion. Den Kern dieses integrierten Enkodierungs-/Dekodierungsmodells bildet ein syntaktischer Seite 25

26 Kodierer, der beiden Prozessen zugrunde liegt und sich im Zweitspracherwerb stufenweise entwickelt. Die Hypothesen des integrierten Enkodierungs-/Dekodierungsmodells habe ich in mehreren Querschnittstudien zum Erwerb des Passivs bei L2 Lernern des Englischen verschiedener Sprachentwicklungsstufen getestet. Bei der Erhebung der Lernerdaten zur Sprachroduktion und -rezeption habe ich eine Kombination von Off-line und On-line Methoden eingesetzt, um einen umfassenden Einblick in die Prozesse bei der Verarbeitung von Passivstrukturen zu erlangen. So habe ich u.a. ein von mir mit der Software Psyscope programmiertes psycholinguistisches Reaktionszeitexperiment (sentence matching) eingesetzt, um Rückschlüsse auf die morpho-syntaktische Verarbeitung bei der Rezeption des Passivs ziehen zu können. Die Ergebnisse meiner Untersuchung bestätigen meine theoretischen Annahmen zur Schnittstelle von Sprachproduktion und -rezeption im L2 Erwerb. Sie stehen im Einklang mit der Hypothese über einen Kodierer, der sowohl Enkodierungs- als auch Dekodierungsprozessen zugrunde liegt und sich im L2 Erwerb schrittweise entwickelt. zu 2) The Relation between Proficiency and Complexity Ziel des Projektes "The relation between profiency and complexity, an dem ich in Kooperation mit Prof. Dr. Craig Lambert (Curtin University Perth, Australien) arbeite, ist es, die Beziehung zwischen den Sprachkenntnissen von L2 Lernern und der Komplexität der von ihnen verwendeten Strukturen zu untersuchen. Der Fokus liegt auf der Untersuchung bestimmter Diskursstrategien, dem Erwerb und Gebrauch unterschiedlicher lexikalischer Elemente sowie der Komplexität der verwendeten Nominal- und Verbphrasen. zu 3) Dynamic Systems Theory & SLA Der Fokus in diesem Projekt zum Zweitspracherwerb liegt auf der kognitionswissenschaftlichen Fragestellung nach der Anwendbarkeit der mathematischnaturwissenschaftlichen Theorie zu dynamischen Systemen (Dynamic Systems Theory) auf den Zweitspracherwerb. Eine theoretische Auseinandersetzung mit der Dynamic Systems Theory sowie einen möglichen Anwendungsrahmen der Theorie auf den Zweitspracherwerb habe ich in Lenzing (2015) dargelegt und anhand empirischer Daten untermauert. Zusammen mit Prof. Dr. Howard Nicholas (LaTrobe University Melbourne, Australien) und Prof. Dr. Manfred Pienemann arbeite ich weiter an dieser Fragestellung Seite 26

27 unter Einbeziehung von wissenschaftstheoretischen Aspekten (Reduktionismus vs. Holismus) sowie kognitionswissenschaftlichen Perspektiven (Existenz von mentalen Repräsentationen) diskutiert. Eine zentrale Frage in diesem Zusammenhang ist die, ob mathematisch-naturwissenschaftliche Gesetze auf den menschlichen Geist übertragbar sind. Veröffentlichungen zu den Projekten Lenzing, A. (in Vorb.) The interface between comprehension and production in SLA (Habilitationsschrift) Lenzing, A. (under review) Towards an integrated model of grammatical encoding and decoding in SLA In: Lenzing, A., Nicholas, H. & Roos, J. (Hrsg.) (Verlagsvertrag/2017) Working with Processability Approaches: Theories and Issues. Amsterdam: Benjamins. Nicholas, H., Lenzing, A. & M. Pienemann (in Vorb.) On the complexity of applying dynamic systems thinking to SLA. Lenzing, A. (2015) Exploring regularities and dynamic systems in L2 development Language Learning Special Issue ( Orders and sequences in L2 acquisition: 40 years on ) (Volume 65, Issue 1, ). Veröffentlichungen Monographie Lenzing, A. (2013) The Development of the Grammatical System in Early Second Language Acquisition: The Multiple Constraints Hypothesis. Amsterdam: Benjamins. (rezensiert in: LINGUIST List ( ). (Christine Palumbo; Herausgeberschaften Keßler, J.-U., Lenzing, A. & M. Liebner (Hrsg.) (2016) Developing, Modelling and Assessing Second Languages. Amsterdam: Benjamins. Lenzing, A., Nicholas, H. & Roos, J. (Hrsg.) (Verlagsvertrag/2017) Working with Processability Approaches: Theories and Issues. Amsterdam: Benjamins. Pienemann, M. & A. Lenzing (Hrsg.) (in Vorb.) Diagnosing L2 Development: Rapid Profile. Amsterdam: Benjamins. Aufsätze in Zeitschriften Nicholas, H., Lenzing, A. & M. Pienemann (in Vorb.) On the complexity of applying Seite 27

28 dynamic systems thinking to SLA. Lenzing, A. (2015) Exploring regularities and dynamic systems in L2 development Language Learning Special Issue ( Orders and sequences in L2 acquisition: 40 years on ) (Volume 65, Issue 1, ). Keßler, J.-U. & A. Lenzing (2014) Do you have two cloud? The role of grammar in the EFL classroom In: Babylonia. Zeitschrift für Sprachunterricht und Sprachenlernen (Ausgabe 02/2014, 30-35). Lenzing, A., Plesser, A., Hagenfeld, K. & M. Pienemann (2013) Transfer at the initial state In: Zeitschrift für Anglistik und Amerikanistik. A Quarterly of Language, Literature and Culture, 3/2013, Lenzing, A. (2004) Analyse von Lehrwerken für den Englischunterricht in der Grundschule. In: FMF Landesverband Schleswig-Holstein Mitteilungsblatt 8/2004. Aufsätze in Sammelbänden und Textbooks Lenzing, A. (under review) Towards an integrated model of grammatical encoding and decoding in SLA In: Lenzing, A., Nicholas, H. & Roos, J. (Hrsg.) (Verlagsvertrag/2017) Working with Processability Approaches: Theories and Issues. Amsterdam: Benjamins. Keßler, J. & A. Lenzing (im Druck/2017) Grammar in foreign and second language classes. In: The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching. New York: Wiley. Keßler, J.-U., Lenzing, A. & A. Plesser (im Druck/2017) Processability Theory: Architecture and application. In: Wright, C., Piske, T. & M. Young-Scholten (Hrsg.) Mind Matters in SLA. Clevedon: Multilingual Matters. Lenzing, A. (2016) The development of argument structure in the initial L2 mental grammatical system. In: Keßler, J.-U., Lenzing, A. & M. Liebner (Hrsg.) Developing, Modelling and Assessing Second Languages. Amsterdam: Benjamins, Lenzing, A. (2016) Modelling and assessing second language acquisition: 30 years onwards. In: Keßler, J.-U., Lenzing, A. & M. Liebner (Hrsg.) Developing, Modelling and Assessing Second Languages. Amsterdam: Benjamins, vii-xii. Pienemann, M., A. Lenzing & J.-U. Keßler (2016) Developmentally moderated transfer in second language development. In: Keßler, J.-U., Lenzing, A. & M. Liebner (Hrsg.) Developing, Modelling and Assessing Second Languages. Amsterdam: Benjamins, Lenzing, A. (2015) Constraints on processing: L1 transfer and the L2 initial mental grammatical system. In: Baten, K., Buyl, A., Lochtmann, K. & M. Van Herreweghe (Hrsg.) Theoretical and Methodological Developments in Processability Theory. Amsterdam: Benjamins. Lenzing, A. & M. Pienemann (2015) Response paper: Exploring the interface between morphosyntax and discourse/pragmatics/semantics. In: Baten, K., Buyl, A., Lochtmann, K. & M. Van Herreweghe (Hrsg.) Theoretical and Methodological Developments in Processability Theory. Amsterdam: Benjamins, Pienemann, M. & A. Lenzing (2015) Processability Theory In: VanPatten, B. & J. Williams (Hrsg.) Theories in Second Language Acquisition. An Introduction. 2nd edition. Seite 28

29 New York: Routledge, Pienemann, M., J.-U. Keßler & A. Lenzing (2013) Developmentally Moderated Transfer and the role of the L2 in L3 acquisition. In: Flymann Mattsson, A. & C. Norrby (Hrsg.) Language Acquisition and Use in Multilingual Contexts: Theory and Practice. Lund: Travaux de L'Institute Linguistique de Lund, Lenzing, A. & J. Roos (2012) Die sprachliche Entwicklung und die Ausdrucksmöglichkeiten von Grundschülerinnen und Grundschülern im Englischunterricht. In: Dokumentation zum 24. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Hamburg, Oktober Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, Lenzing, A. (2008) Teachability and learnability: An analysis of primary school textbooks. In: Keßler, J.-U. (Hrsg.) Processability Approaches to Second Language Development and Second Language Learning. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing, Keßler, J.-U. & A. Lenzing (2008): The dog is grabing - Englischunterricht in der Grundschule und den Übergang neu denken. In: Heggen, T. & D. Götze (Hrsg.) Grundschule neu denken. Beiträge des Paderborner Grundschultages 2006 zu Heterogenität, Medien und Ganztag. Münster: LIT, Lenzing, A. (2006) Lehrwerke für den frühen Fremdsprachenunterricht: Eine sprachwissenschaftliche Analyse. in: Pienemann, M., E. Roos & J. Keßler (Hrsg.) Englischerwerb in der Grundschule. Paderborn: Schöningh/UTB, Lenzing, A. (2007) Mitarbeit an Sunshine Leistungsermittlung 1 / 2: Vorwort. Hollbrügge, B. & U. Kraaz (2007) Berlin: Cornelsen. Manuals Manuals für die Software Rapid Profile (computergestütztes Verfahren zur linguistischen Profilanalyse von Sprachlernern) Lenzing, A. (2011) Rapid Profile Manual Version IV. Lenzing, A. (2007) Rapid Profile Manual Version III. Vorträge, Tagungen, Kolloquien Language production and comprehension processes Kolloquium Psycholinguistic perspectives on SLA Findings from PT based research, Pacific Second Language Research Forum (PacSLRF), Chuo University, Tokyo, Japan, Dynamic features in second language acquisition Kolloquium Psycholinguistic perspectives on SLA Findings from PT based research, Pacific Second Language Research Forum (PacSLRF), Chuo University, Tokyo, Japan, (zusammen mit Prof. Dr. Howard Nicholas & Prof. Dr. Manfred Seite 29

30 Pienemann) Prototypicality effects in the acquisition of L2 comprehension 16th International Symposium of Processability Approaches to Language Acquisition ( PALA), Chuo University, Tokyo, Japan, Old wine in new bottles? Mastering re-emerged concepts 16th International Symposium of Processability Approaches to Language Acquisition (PALA), Chuo University, Tokyo, Japan, (zusammen mit Prof. Dr. Howard Nicholas & Prof. Dr. Jana Roos) Comprehension = Production? An integrated perspective on the relation between comprehension and production in second language acquisition Guest lecture, LaTrobe University, Melbourne, Australien, Weitere Angaben Organisation Kolloquium: Kolloquium Psycholinguistic perspectives on SLA Findings from PT based research, Pacific Second Language Research Forum (PacSLRF) Chuo University, Tokyo, Japan, (zusammen mit Prof. Dr. Manfred Pienemann) Forschungsaufenthalt: 2015/16: Honorary Visiting Scholar an der Flinders University, Adelaide, Australien (Stipendiatin der Heinrich-Hertz-Stiftung) Seite 30

31 Frau Dr. Jarmila Mildorf Institut für Anglistik und Amerikanistik Zur Person Raum: H Telefon: jarmila.mildorf@uni-paderborn.de Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte Narratology Sociolinguistics Language and Literature/Stylistics Gender Studies Dialogue Studies Medicine and Literature / Medical Humanities Forschungsprojekte 1. Imaginary Dialogues 2. Medicine and Literature 3. Narratology Kurzbeschreibung der Projekte zu 1) Erforschung des Dialogs als Textsorte an der Schnittstelle zwischen Literatur, Philosophie und Linguistik zu 2) Erforschung der Repräsentation von Medizin in der Literatur und von der Bedeutung literarischer Bildung für die Medizin (Medical Humanities) zu 3) Second-Person Narration, narratives across media Seite 31

32 Frau Prof. Dr. Ilka Mindt Institut für Anglistik und Amerikanistik Zur Person Raum: J4.238 Telefon: Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte English Corpus Linguistics. Catenative verbs. English Linguistics in the classroom. Forschungsprojekte 1. "COME TO" as a catenative verb 2. The grammar and semantics of the adjective "chosen" 3. Flipped Classroom - English Phonetics and Phonology Veröffentlichungen zu den Projekten Ehland, Christoph/Mindt, Ilka/Tönnies, Merle (eds.) (2016) Anglistentag 2015 Paderborn. Proceedings. Trier: Wissenschaftlicher Verlag Trier. Mindt, Ilka (2016) "40 issues of ICAME News/ICAME Journal." In: ICAME Journal 40, Kytö, Merja/Stenström, Anna-Brita/Mindt, Ilka (2016) "An interview with Joybrato Mukherjee, the Chair oft he ICAME Board." In: ICAME Journal 40, 5-8. Mindt, Ilka (2016) "The diachronic development of 'COME TO V'". In: Silesian Studies in English Opava: Silesian University in Opava Veröffentlichungen Ehland, Christoph/Mindt, Ilka/Tönnies, Merle (eds.) (2016) Anglistentag 2015 Paderborn. Proceedings. Trier: Wissenschaftlicher Verlag Trier. Mindt, Ilka (2016) "40 issues of ICAME News/ICAME Journal."." In: ICAME Journal 40, Kytö, Merja/Stenström, Anna-Brita/Mindt, Ilka (2016) "An interview with Joybrato Mukherjee, the Chair oft he ICAME Board." In: ICAME Journal 40, 5-8. Mindt, Ilka (2016) "The diachronic development of 'COME TO V'". In: Silesian Studies in English Opava: Silesian University in Opava Seite 32

33 Vorträge, Tagungen, Kolloquien "The grammar and semantics of the adjective chosen" Anglistentag 2016, Universität Hamburg, Hamburg, den Workshop "Vorbereitung auf eine Berufung" Anglistentag 2016, Universität Hamburg, Gemeinsam mit Christoph Ehland, Julika Griem und Barbara Schaff "The ICAME Journal" 37 th Conference of the International Computer Archive of Modern and Medieval English (ICAME 37), Poster Presentation Hong Kong Hong Kong, den 28.Mai 2016 elearning Ideenschnipsel Vortrag zum Elearning in der englischens Sprachwissenschaft an der UPB "Leistungsbewertung an der Universität im Fach Englisch" Journal Club - Lehre in der Mittagspause; Universität Paderborn, Stabsstelle Bildungsinnovationen & Hochschuldidaktik 05. Januar 2016 Dissertationen Bredenbröcker, Martina "A Corpus-Based Approach to EFL at Primary School Level: Collocations for Early Beginners". Weitere Angaben Mitgliedschaft: Deutscher Anglistenverband, ISLE Sonstiges seit 2011 Review editor des ICAME Journal seit 2011 Mitglied im ICAME Board seit 2016 Mitglied im Beirat des Deutschen Anglistenverbands Seite 33

34 Herr Dr. Ulrich Nehm Institut für Anglistik und Amerikanistik Zur Person Raum: H Telefon: ulrich.nehm@uni-paderborn.de Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte Beobachtungen zum Sprachlerner Weitere Angaben 2009: Berufung zum Vertrauensdozenten der Hans-Böckler-Stiftung Seite 34

35 Frau Madita Oeming Institut für Anglistik und Amerikanistik Zur Person Raum: J4.304 Telefon: Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte US-literature, -media, and -culture, esp. from the post-modern period porn studies, intermediality studies and Moby Dick studies special interest in the Vietnam War era Forschungsprojekte PhD project: TALKING PORN - Discourses on Pornography in Contemporary American Culture (WT) Vorträge, Tagungen, Kolloquien»(S)exploiting Television Porn Parodies of Popular US TV-Series«presented at the»seriality Seriality Seriality«international conference in Berlin, June 22-24, 2016 Seite 35

36 Herr Prof. Dr. Christoph Ribbat Institut für Anglistik und Amerikanistik Zur Person Raum: H Telefon: ribbat@mail.upb.de Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte Amerikanische Literatur seit dem späten 19. Jh. Amerikanische Kulturgeschichte Fotografie Seite 36

37 Frau Prof. Dr. Jana Roos Institut für Anglistik und Amerikanistik Zur Person Raum: J4.202 Telefon: Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte Second Language Acquisition Frühes Fremdsprachenlernen Kontinuität des Lernprozesses: Übergang Primarstufe / Sekundarstufe I Europa in Schule und Lehrerausbildung Forschungsprojekte LanCook: 'Learning languages, cultures and cuisines in digital interactive kitchens' (EU Lifelong Learning Programme) Kurzbeschreibung der Projekte zu 1) LanCook drittmittelgefördertes multilaterales EU-Projekt zum Erlernen verschiedener europäischer Sprachen. Es geht darum, den interaktiven Charakter des Kochens mit computerbasierten Kochutensilien mit speziell konzipierten Aufgaben zu verbinden, denen die Prinzipien des task-based learning zugrunde liegen. Das deutsche Team in Paderborn entwickelt in diesem Zusammenhang Sprachlernmaterialien, die bei Probanden eingesetzt werden, um Sprachlernprozesse zu analysieren und zu evaluieren. Weitere Angaben Mitgliedschaften Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Verband Englisch und Mehrsprachigkeit Formulaic Language Research Network (FLaRN) Seite 37

38 Herr Dr. Ivo Steininger Institut für Anglistik und Amerikanistik Zur Person Raum: J Telefon: ivo.steininger@uni-paderborn.de Homepage: Allgemeine Forschungsschwerpunkte Fremdsprachliche Literaturdidaktik Interkulturelles Lernen Qualitative Kompetenzmodellierung Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung Kompetenzorientierter Unterricht Erzählforschung Forschungsprojekte Qualitative longitudinal-orientierte Panel Analyse Entwicklung fachdidaktischer Kompetenzen in der zweiten Phase der Lehrer(innen)bildung (Arbeitstitel) Status: laufend Experimental Design Investigating Lexical Morphology and Language Awareness. Ein sprachwissenschaftliches Konzept als Schnittstelle zur Sprachbewusstheit (Arbeitstitel) Status: laufend Kurzbeschreibung der Projekte Entwicklung fachdidaktischer Kompetenzen in der zweiten Phase der Lehrer(innen)bildung (Arbeitstitel) Nachdem innerhalb der Fremdsprachendidaktik unter dem Vorzeichen der Kompetenzorientierung lange Jahre die Lernenden im (empirischen) Fokus gestanden haben, richtet sich die Aufmerksamkeit zunehmend auf die Rolle der Lehrenden. Zwar gibt es Studien, in denen fachdidaktische Kompetenzen mittels test items untersucht werden (z.b. TEDS-LT, PEK), eine qualitative und fallstudienbasierte empirische Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Lehrkompetenzen fehlt allerdings bislang. Die Seite 38

39 als longitudinal panel analysis angelegte Studie untersucht die Kompetenzentwicklung angehender Englischlehrkräfte. Dafür wird eine Gruppe von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst (Lehramtsreferendare_innen) über den gesamten Zeitraum der zweiten Phase der Lehrer_innenbildung begleitet. Als Datensätze dienen Interviews, die zu ausbildungsrelevanten Zeitpunkten erhoben werden, sowie schriftliche Unterrichtsvorbereitungen und einzelne Reflexionsgespräche nach den Unterrichtsversuchen. Ausgewertet werden diese den Prinzipien der qualitativen Inhaltsanalyse folgend, mit dem Ziel, Kategorien zu bilden, die Kompetenzentwicklung zugänglich machen können. Für die Theoriebildung wird dabei auf bestehende Konzepte und Kategorien der Standards für die Lehrerbildung sowie des Europäischen Portfolios für Fremdsprachenlehrende zurückgegriffen. Investigating Morphology and Language Awareness: Ein sprachwissenschaftliches Konzept als Schnittstelle zur Sprachbewusstheit (Arbeitstitel) Sprachbewusstheit ist eine fremdsprachendidaktische Kategorie, die in den Nationalen Bildungsstandards eine bedeutende Rolle einnimmt. Besonders unter dem Aspekt der Klassifizierung und Dimensionalität von sprachlichen Teilkomponenten zeigt sich das Konzept der Sprachbewusstheit als black box. Ziel der Studie ist es, ein sprachwissenschaftliches Konzept hinsichtlich der Funktion als Schnittstelle zur Sprachbewusstheit zu untersuchen. Mit lexical morphology wird ein Konzept gewählt, das Veränderung bei der Derivation auf morphologischer wie phonologischer Ebene (hier ist die Betonung der Silben von besonderem Interesse) erhellt. Mit diesem Konzept soll die Produktivität der Aussprache von Studierenden an der Universität Paderborn als advanced learners untersucht werden, wobei die Betonung der Silben als Komponente der Aussprache im Vordergrund steht. Als experimental design wird mit je zwei treatment und control groups gearbeitet. Eine treatment group erhält Informationen zu Prinzipien der lexical morphology. Die andere treatment group erfährt eine Ausspracheschulung. Von Probanden aller Gruppen werden Audioaufzeichnungen gesammelt, die mit den Wortbildungsprozessen der lexical morphology in Verbindung stehen und hinsichtlich des stress (Betonung der Silben) analysiert werden. Zusätzlich werden evaluierende Interviews mit der treatment group geführt. Die Auswertung der Datensätze wird dazu genutzt, ein didaktisches Programm zur Ausspracheschulung abzuleiten. Veröffentlichungen zu den Projekten Zusammen mit Gerlach, David (2016a). Fachdidaktische Kompetenzen und fremdsprachliche Professionalisierung: Einblicke in Forschungsprojekte zur 2. Phase der Seite 39