Filmpädagogische Begleitmaterialien für den Schulunterricht CAMERA OBSCURA Stab, Besetzung, Filmpädagogik

Transkript

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2 Filmpädagogische Begleitmaterialien für den Schulunterricht CAMERA OBSCURA Stab, Besetzung, Filmpädagogik Spanien 2012, 90 Min. Spanische Originalfassung, wahlweise mit deutschen oder mit spanischen Untertiteln Cine Global Filmverleih (im Rahmen der spanischen Schulkinoreihe Cinescolar) Mehr Informationen unter Regie Maru Solores Buch Ruth Rehmet, Maru Solores Kamera Frank Amann Montage Juan Ortuoste Szenenbild Mario Suances Musik Pablo Cervantes Darsteller/innen Jacqueline Duarte, Víctor Clavijo, Leyre Berrocal, Josean Bengoetxea, Pello Madariaga u.a. Freiwillige Selbstkontrolle der Filmwirtschaft (FSK) n.n. Pädagogische Altersempfehlung ab 13 Jahren; ab 8. Klasse Themen Identität, Coming-of-Age, Behinderung, Selbstbewusstsein, Wahrnehmung Anknüpfungspunkte für Schulfächer Deutsch, Spanisch, Kunst Die Handlung Durch einen Unfall mit einer chemischen Substanz hat die 13-jährige Ane ihr Augenlicht verloren. Eine Operation in den USA könnte ihr vielleicht helfen, birgt jedoch auch große Risiken und ist zudem sehr teuer. Während Ane gemeinsam mit ihren Eltern am Meer Urlaub macht, muss sie lernen, sich mit ihrer neuen Situation zurecht zu finden. Zu den anderen gleichaltrigen Mädchen findet sie kaum Anschluss und auch für ihren Bruder ist sie vielmehr eine Bürde. Doch dann ist da noch Antonio, der Cousin ihres Vaters. Der Fotograf lässt sich auf Ana ein und ermutigt sie sogar, trotz ihrer Erblindung mit einer Kamera ihre Welt festzuhalten und zu erforschen. Ausgerechnet Antonios Fotoapparat dient Ane dabei als Ersatz für ihre Augen und lässt sie tatsächlich Dinge entdecken, die eigentlich nicht für sie bestimmt waren. Aber vor allem verliebt sich Ane in diesem Sommer zum ersten Mal und bemerkt schließlich, dass die Ehe ihrer Eltern auf der Kippe zu stehen scheint und sich ihre Mutter Antonio zuwendet. Angst machen ihr zudem die möglichen Risiken der Augenoperation, der sie sich bald in New York unterziehen soll. 2

3 Themen und filmische Gestaltung Voll und ganz auf die Perspektive von Ane lässt sich Maru Solores in CAMERA OBSCURA ein und erzählt konsequent aus dem Blickwinkel des Mädchens, wie dieses nach und nach lernt, seine neue Situation zu akzeptieren. Zugleich aber dient dieser Einschnitt in dem Film auch als Metapher, steht Ane doch auch an dem Übergang vom Kind zur Jugendlichen. Ihre Wahrnehmung verändert sich ebenso wie ihr Körper und sie muss selbst bestimmen, wie sie in Zukunft leben möchte. Geschickt verbindet der Film so zwei parallele Entwicklungen, die in einer engen Wechselwirkung stehen, zu einem stimmigen Gesamtbild. Immer wieder kommt Ane im Laufe des Films in Konflikt mit ihren Eltern vor allem mit ihrer Mutter, die sie bevormundet und ihr kaum Freiraum lässt. Am Strand etwa soll das 13-jährige Mädchen Schwimmflügel anziehen, während die anderen Dreizehnjährigen bereits Bikinis tragen. Doch Ane widersetzt sich den Vorschriften und erobert sich allmählich wieder mehr Freiheiten. Obwohl sie noch unsicher ist und sich fremd in der Welt fühlt, wagt sie sich in diese hinaus und ertastet, spürt und belauscht sie. Einfühlsam zeigt der Film dies und verlässt sich dabei in vielen Szenen auf stille Beobachtungen. Ganz deutlich wird in diesen, dass eine neue Orientierung unerlässlich ist: Der Geige kann Ane nur noch schräge Töne entlocken. Aber sie interessiert sich plötzlich für den Badezimmerschrank mit dem Aftershave von Antonio, mit Kondomen und Binden. Über die Abgrenzung von den Eltern, das erste Verliebtsein, die Veränderung des Körpers in der Pubertät, die Auseinandersetzung mit dem eigenen Selbstbild und das Formulieren eigener Ziele vollziehen sich Anes erste Schritte in ein neues Leben. Am Ende wird sie Selbstbewusstsein gewonnen haben und selbst bestimmen, dass sie die Risiken einer Operation nicht eingehen möchte und mit der neuen Situation zurecht kommt. Schön ist vor allem, dass CAMERA OBSCURA dies nicht als Rückschritt zeigt, sondern als mutigen Triumph. Seine Stärke entfaltet der Film dabei nicht nur durch die nachvollziehbaren universellen Probleme und Wünsche von Ane, sondern auch durch die sensible Inszenierung, die mit filmischen Mitteln eindrucksvoll ihre Wahrnehmung imitiert. Durch die Lichtgestaltung lässt der Film oft weite Teile des Bilds im Schatten versinken oder zeigt Ane nur als Kontur im Gegenlicht. Demgegenüber stehen unscharfe, überbelichtete Aufnahmen, die den Kontrast zwischen Hell und Dunkel umso deutlicher werden lassen. Andererseits gewinnt die Tongestaltung an Bedeutung, wird das Hören doch für Ane zum wichtigsten Sinn neben dem Tasten und dieses wiederum veranschaulicht CAMERA OBSCURA durch Nahaufnahmen von Händen und Füßen. So gelingt es dem Film, die Blindheit von Ane spürbar zu machen und ihre Eindrücke für das Publikum in Bilder zu übersetzen. Im Folgenden finden Sie Anregungen für Aufgaben, durch die der Film analysiert werden kann und die sich sowohl auf inhaltliche als auch filmästhetische Aspekte beziehen. Impressum Herausgeber: Cine Global Filmverleih Waltherstraße München Telefon: Autor: Stefan Stiletto Bildnachweise: Cine Global Filmverleih 3

4 Aufgabe 1: Schritte in ein neues Leben > Deutsch, Spanisch Ane wird im Laufe des Films immer mehr von einem Kind zur Jugendlichen. Beschreiben Sie, welche Bedeutung die folgenden Stationen des Films für Anes Entwicklung/Veränderung haben. Ane trifft auf Antonio Ane beginnt zu fotografieren Ane weigert sich, weiterhin Schwimmflügel und ihren Badeanzug zu tragen Ane hört Antonio und ihre Mutter im Meer Ane hat zum ersten Mal ihre Tage Ane erfährt von den Risiken der Augen-OP Ane geht mit einer Freundin ins Meer Mit welchen Herausforderungen ist der Verlust des Augenlichts für Ane verbunden? Besprechen Sie gemeinsam in der Klasse, zu welcher neuen Wahrnehmung Ane dadurch gezwungen wird, welche Fragen sich Ane stellt und wie sie am Schluss mit ihrer Situation umgeht. Verfassen Sie einen Text aus der Sicht von Ane, in dem diese auf die Erlebnisse dieses Sommers zurückblickt und beschreibt, wie es ihr nun geht. Aufgabe 2: Die Welt ohne Augen erforschen > Deutsch, Spanisch Wählen Sie einen Ort aus, der Ihnen vertraut ist, und beschreiben Sie, wie sich dieser ertasten lässt, welche Gerüche ihn prägen und welche Geräusche typisch für diesen sind. Bilden Sie Zweiergruppen und erforschen Sie Ihre Schule. Jeweils ein/e Schüler/in schließt dabei die Augen, der/die andere führt ihn/sie. Beschreiben Sie im Anschluss Ihre Wahrnehmungen. 4

5 Aufgabe 3: Blindheit im Film > Deutsch, Spanisch, Kunst CAMERA OBSCURA versucht in Bildern auszudrücken, wie Ane ihre Welt wahrnimmt und mit der Verlust ihres Augenlichts umgeht. Beschreiben Sie anhand der folgenden Fotos, wie durch die auf der nächsten Seite genannten filmischen Mittel Anes Wahrnehmung imitiert werden soll. Gehen Sie auch auf die Bedeutung des Tons ein

6 Licht und Schatten Farben Tiefenschärfe Geräusche 6