Semesterlage und Präsenzzeit in Min. pro Woche. Didaktik 1: Einführung in die EMP WP 90 1 Testat 2

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1 Bachelor of Music Wahlfach Elementare Musikpädagogik (EMP) (tudiengang Instrumental-/esangspädagogik, Kirchenmusik, Komposition, Musiktheorie/ehörbildung) Version 2014 Vorname, Name: Zugehörige Teilmodule Prüfungsnummer P/WP emesterlage und Präsenzzeit in Min. pro Woche Voraussetzung für die Vergabe von LP pro Teilmodul LP je / Prüfung Unterschrift des Dozenten/Datum Wahlfach EMP (24 LP): Didaktik 1: Einführung in die EMP WP Didaktik 2: Ausgewählte Themen WP Didaktik 2: Ausgewählte Themen WP Didaktik 2: Ausgewählte Themen WP Elementare Ensemblearbeit: Dirigieren WP benotete Prüfung 3 Elementares Arrangement WP benotete Prüfung 3 estaltung WP ,5 estaltung WP ,5 Körper/Bewegung/Tanz WP Var 1 1 Körper/Bewegung/Tanz WP Var 1 1 Praktikum EMP WP timmbildung (ingen) WP timmbildung (prechen) WP Wahlfach-Prüfung EMP WP Pr (hochschul-)öffentliche Aufführung (100%) Bitte legen ie Ihre e am Ende des 4. emesters (120 LP) und am Ende des 8. emesters (240 LP) im tudierendenservice vor. 1

2 (E = Einzelunterricht, = ruppenunterricht, = eminar, V = Vorlesung, P = Projekt, Pr = Praktikum, Ü = Übung) Wahlfach Elementare Musikpädagogik (EMP) Anrechenbar für BM IP, Kirchenmusik, Komposition, Musiktheorie/ehörbildung Leistungspunkte 24 LP Arbeitsaufwand 720 td. Dauer 4 emester em.-lage BM Fachsemester Angebot jedes emester Zielkompetenzen Absolvent/innen des Wahlfachs EMP sollen in der Lage sein, grundlegende Inhalte und Methoden der Elementaren Musikpädagogik in ihrer künftigen Berufstätigkeit anzuwenden. Dieses bezieht sich insbesondere auf das Musizieren mit Instrumenten und/oder timme in ruppen. haben einen grundlegenden Einblick in die Inhalte und Methoden aller EMP-Zielgruppen erlangt. Modulprüfung/esamtnote Die esamtnote für dieses Wahlfach wird zu 100% über die (hochschul-)öffentliche Aufführung eines Musikstücks (z.b. Vertonung eines Bilderbuchs, eines chattentheaters, eines Themas, eines Musicals) von Minuten Dauer ermittelt. Das tück kann wahlweise mit einer Musiziergruppe, z. B. einer Instrumentalgruppe, einem rundschulmusikkurs, einem Kinderchor) oder unter eigener künstlerischer Beteiligung des/der tudierenden auf der Bühne und unter Einbeziehung einer tudierendengruppe (z. B. als Veranstaltung für Kinder) aufgeführt werden. Das tück ist von dem/der tudierenden selbständig zu erarbeiten. Hierzu gehört insbesondere das estalten und Arrangieren des tückes, das Organisieren und die Leitung der Probenarbeit sowie die Leitung der Aufführung im Rahmen der Prüfung. Überblick zugehörige Teilmodule Didaktik I: Einführung in die EMP Inhalte, Ziele, Methoden und Zielgruppen der EMP ausgewählte Unterrichtsliteratur Mit Abschluss dieses Teilmoduls haben die tudierenden einen Überblick über die Inhalte, Ziele, spezifischen Methoden und Zielgruppen der EMP gewonnen. ie haben damit ein Basiswissen erlangt, auf das sie in anderen Lehrveranstaltungen des Wahlfachs aufbauen können. beinhaltet ein Kurzreferat, eine schriftliche Hausaufgabe und/oder eine praktische ruppenanleitung Didaktik II: ausgewählte Themen Inhalt dieses Teilmoduls ist die vertiefende Beschäftigung mit einem ausgewählten Thema der EMP, z. B. Tanzen mit Kindern ingen mit Kindern Didaktik des instrumentalen/vokalen Anfangsunterrichts Arbeit in der Eltern-Kind-ruppe Musizieren mit enioren u.v.m. Es kann zwischen verschiedenen Themen gewählt werden. Das jeweils aktuelle Angebot ist dem Vorlesungsverzeichnis bzw. Aushang zu entnehmen. Die tudierenden haben einen vertieften Einblick in ein Einzelthema der EMP gewonnen, kennen die entsprechende Fachliteratur sowie die spezifische Problematik des Themas. beinhaltet ein Kurzreferat, eine schriftliche Hausaufgabe und/oder eine praktische ruppenanleitung 2

3 Elementares Arrangement Die Arrangements erfolgen zu Eigenkompositionen (eigene Klangstücke zu bestimmten Themen/Programmen z. B. Dschungel, Karawane, Tanz-Musik usw. oder absolute Musik) Liedern (bestehende oder Eigenkomposition) Die tudierenden sollen für die eminargruppe und für das vorhandene Elementare Instrumentarium (Mallets, Latin Percussion, Orff-Instrumente usw.) und/oder timme(n) arrangieren. Klassische Instrumente der tudierenden können zusätzlich einbezogen werden. Mit Abschluss des Teilmoduls Elementares Arrangement haben die tudierenden die folgenden Ziele erreicht: ie haben ein grundlegendes Wissen darüber erlangt, mit welchen tonsetzerischen Mitteln man eine gewünschte Klangvorstellung/einen bestimmten Ausdruck erreicht ie haben verschiedene musikalische tilelemente in Harmonik, Melodik und Rhythmik kennen gelernt (z. B. orientalisch, Hip-Hop, experimentell, Latin, klassisch, asiatisch, Chanson; auch entsprechende Modi, kalen, Rhythmen, ) und können diese zielgerichtet anwenden, d. h. in Bezug setzen zu pielthemen, Inhalten, eschichten usw. der EMP-ruppen. Erstellen eines Arrangements nach Absprache mit dem Dozenten Elementare Ensemblearbeit: Dirigieren chlagtechnik und Probentechnik Ensemblemusizieren mit dem eminar und Dirigieren dieser eminar-ensembles Die tudierenden haben die grundlegenden chlagtechniken kennen gelernt und können diese für unterschiedliche tile/ausdrucksformen anwenden ie haben einen Überblick über praxisrelevante Probenmethodiken erhalten ie können ein Ensemble (vokal und/oder instrumental) auf Mittelstufen-Niveau anleiten Einüben und Dirigieren eines tückes in Absprache mit dem Dozenten Dauer: ca. 10 Minuten timmbildung (ingen) grundlegende timmbildungstechniken Vermittlung unterschiedlicher Ausdrucksformen beim ingen Vermittlung von Kenntnis über einen gesunden timmeinsatz Die tudierenden können ihre ingstimme musikalisch ausdrucksvoll und differenziert einsetzen ie haben grundlegende Techniken zur langfristigen esunderhaltung Ihrer timme erlernt ingen von 2 tücken unterschiedlicher tilrichtungen Dauer: ca. 10 Minuten timmbildung (prechen) einfache Klang-/Artikulationsübungen Übungen zu Atem und Haltung beim prechen Zielsprechen, prechen auf dem Podium ausdrucksvoller Vortrag einfacher Texte die prechstimme als pädagogisches Medium einsetzen können Erlernen physiologisch richtigen prechens Bemerkung: Nur eine der beiden Veranstaltungen timmbildung (ingen)/timmbildung (prechen) ist zu belegen. 3

4 Praktikum EMP Zunächst beobachtender Besuch der jew. EMP-ruppe Reflexionsgespräch mit der Mentorin/dem Mentor nach jeder Unterrichtsstunde Übernahme einzelner Unterrichtsteile, ggf. auch ganzer Unterrichtseinheiten in Absprache mit der Mentorin/dem Mentor Die tudierenden erhalten einen Einblick in die Unterrichtspraxis einer konkreten EMP-Zielgruppe (z.b. Eltern-Kind, Früherziehung, rundschule, enioren) ie sind in der Lage, selbständig Teile des Unterrichts (z.b. Einführung eines Liedes) bei hervorragender Begabung evtl. auch ganze Unterrichtseinheiten in einer der jeweiligen EMP-ruppe planen, durchführen und reflektieren zu können ie können einen schriftlichen Lehrprobenentwurf mit formalen Vorgaben erstellen etzt die folgende Leistung voraus: elbständige Vorbereitung, Durchführung und Reflexion einer ca. 20-minütigen Lehrprobe und Anfertigung eines formgerechten schriftlichen Lehrprobenentwurfs (s. Handout). Der schriftliche Lehrprobenentwurf ist eine Woche vor Durchführung der Lehrprobe einzureichen. Bemerkungen: Jedes emester EMP-Praktikum kann auf max. 2 EMP-ruppen aufgeteilt werden. Es besteht die Möglichkeit eines Blockpraktikums (z.b. 8 Wochen lang Besuch von 2 EMP-ruppen + jew. Reflexionsgespräch). estaltung 1 Improvisation mit Instrumenten, timme, Körper unterschiedliche Improvisationsansätze und estaltungsformen werden überwiegend praktizierend vermittelt Hinweise auf eine mögliche didaktische Umsetzung für verschiedene Zielgruppen Mit Abschluss des Teilmoduls estaltung 1 haben die tudierenden die folgenden Ziele erreicht: ie kennen verschiedene Improvisationsansätze ie können eine musikalische ruppenimprovisation anleiten ie haben ein Repertoire an unterschiedlichen estaltungsmöglichkeiten der Improvisationsergebnisse erworben ie sind schließlich in der Lage, ein musikalisches tück mit einer ruppe präsentierbar zu gestalten beinhaltet das Anleiten einer minütigen ruppenaktion estaltung 2 Improvisation mit Instrumenten, timme, Körper unterschiedliche Improvisationsansätze und estaltungsformen werden überwiegend praktizierend vermittelt Hinweise auf eine mögliche didaktische Umsetzung für verschiedene Zielgruppen Den inhaltlichen chwerpunkt dieses Teilmoduls bildet die Vorbereitung der Prüfungs- estaltung Mit Abschluss des Teilmoduls estaltung 2 haben die tudierenden die folgenden Ziele erreicht: ie kennen verschiedene Improvisationsansätze ie können eine musikalische ruppenimprovisation anleiten ie haben ein Repertoire an unterschiedlichen estaltungsmöglichkeiten der Improvisationsergebnisse erworben ie sind schließlich in der Lage, ein musikalisches tück mit einer ruppe präsentierbar zu gestalten beinhaltet das Anleiten einer minütigen ruppenaktion 4

5 Körper/Bewegung/Tanz Im Rahmen dieses Teilmoduls sind zwei eminare zum Bereich Körper/Bewegung/ Tanz zu belegen (je nach Angebot Rhythmik, Tanz, Bodypercussion, Feldenkrais u.ä.). Das jeweils aktuelle Angebot ist dem Vorlesungsverzeichnis bzw. Aushang zu entnehmen. ie kennen vielfältige Bewegungsmöglichkeiten Ihres Körpers und können diese musikalisch und ausdrucksvariabel einsetzen ie haben Ihre Beweglichkeit und Ihren Körperausdruck in einer von Ihnen gewählten Richtung trainiert (s. Inhalte ) ie sind mit anatomischen, physiologischen rundlagen vertraut und können Ihre Bewegung entsprechend reflektieren und korrigieren 5