Fit mit Spass. Bewegungsangebote für Kinder mit Übergewicht Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 1

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Erna Krüger
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1 Fit mit Spass Bewegungsangebote für Kinder mit Übergewicht Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 1

2 Gliederung Teufelskreis von Übergewicht und Inaktivität Kernziele des Gesundheitssports Zielsetzungen von Bewegungsangeboten Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 2

3 Entwicklungsfaktoren Individuelle Faktoren Genetik/ physiologische Entwicklung Bewegungsunlust Schlechte Ernährung Soziale Faktoren Lebensstil (Lebens-)Umwelt Kulturelle Faktoren Wissen Gesellschaftliche Bedeutung von Ernährung Kulturelles Kapital Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 3

Lebensstil (Lebens-)Umwelt Kulturelle Faktoren Wissen Gesellschaftliche

4 Teufelskreis aus Übergewicht und Vermeidung von Aktivität (mod. nach AGA 2004) Vermeidung von Vermeidung von sportlichen sportlichen & & körperlichen körperlichen Aktivitäten Aktivitäten Frustration, Frustration, Scham, Scham, Misserfolgserlebnisse, Misserfolgserlebnisse, Angst Angst Positive Positive Energiebilanz Energiebilanz Steigerung Steigerung der der Inaktivität Inaktivität Stabilisierung oder oder Steigerung des des Übergewichts Geringere Geringere Leistungsfähigkeit Leistungsfähigkeit Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 4

Frustration, Scham, Scham, Misserfolgserlebnisse, Misserfolgserlebnisse, Angst Angst Positive Positive Energiebilanz Energiebilanz

5 Kernziele des Gesundheitssports Kernziel 1: Stärkung psychischer Gesundheitsressourcen Kernziel 2: Stärkung physischer Gesundheitsressourcen Kernziel 3: Stärkung der Umweltressourcen angelehnt an Brehm, Bös, Opper & Saam 2002/ Klemenz Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 5

Gesundheitsressourcen Kernziel 3: Stärkung der Umweltressourcen

6 Figur und Übergewicht aus der Perspektive von Kindern (8-10 Jahre) Welche Rolle spielt der Körper im Bewusstsein der Kinder? Welche Funktionen schreiben sie Sport zu? Das Ideal schlank zu sein nimmt im Bewusstsein der Kinder, unabhängig von ihrem Gewicht, einen hohen Stellenwert ein. Auch Kinder mit Übergewicht versuchen, z. T. abzunehmen und mehr Sport zu treiben, was selten gelingt und dann Frust erzeugt, weil ihre Erwartungshaltung nicht befriedigt wird. Das Wissen um gute und schlechte Nahrung ist in der Regel bei Kindern vorhanden. Wissen ist aber nicht handlungsleitend. Übergewichte werden von anderen stigmatisiert: Moppel, Fettwanst, Lass dir das Fett absaugen!, Du bist die volle Fettzelle!, Geh in die Klinik! Vorwurf der Charakterschwäche: Die sind faul, bewegen sich nicht! Reale Chancen der Freundschaft insbesondere normal- : übergewichtig werden z. T. eingeschränkt. Ina Hunger (2007) Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 6

abzunehmen und mehr Sport zu treiben, was selten gelingt und dann Frust erzeugt, weil ihre Erwartungshaltung nicht befriedigt wird.

7 Stärkung psychischer Gesundheitsressourcen über Bewegungs- und Wahrnehmungserfahrungen Könnensoptimismus Soziales Erwünschtsein Selbstwirksamkeitserlebnisse Sinnzuschreibungen Körpererleben Kompetenzerwartungen Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 7

Erwünschtsein Selbstwirksamkeitserlebnisse Sinnzuschreibungen

8 Zielsetzungen der Förderung Erarbeitung realistischer Zielstellungen Förderung der Selbstwahrnehmung Körperbild und -schema, Gefühle, Essverhalten Stärkung des Selbstbewusstseins und der Eigenakzeptanz Förderung eigener Ressourcen bzgl. Handlungs- und Bewegungskompetenzen, Position in Gruppen, Ausgewogene Lebensgestaltung Hobbys, Freunde, Eigeninitiative, Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 8

9 Stärkung physischer Gesundheitsressourcen Stabilisierung des allgemeinen gesundheitlichen Wohlbefindens Förderung der Koordinationsfähigkeit, Entspannungsfähigkeit, Ausdauerfähigkeit Verminderung von Risikofaktoren (z.b. Bluthochdruck, Übergewicht, Störung des Fettstoffwechsels) Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 9

Entspannungsfähigkeit, Ausdauerfähigkeit Verminderung von Risikofaktoren (z.b.

10 Verringerung von Inaktivität Steigerung von körperlicher Aktivität Ebene I Alltagsaktivitäten intensivieren durch: Mithilfe im Haushalt, z. B. Einkäufe erledigen, Gartenpflege, Altpapier wegbringen/ Zurücklegen des Schulweges mit dem Fahrrad, Roller, zu Fuß/ Treppen anstelle des Aufzuges bzw. der Rolltreppe nutzen/ Spazieren gehen mit Verwandten Ebene II Bewegung, Spiel und Sport in die frei verfügbare Zeit integrieren durch: Spielen auf dem Spielplatz/ Toben mit den Freunden/ Drachen steigen lassen/ Erkunden der Natur mit Freunden/ Wandern, Fahrrad fahren mit der Familie Ebene III Sportliche Betätigungen fördern durch: Streetball spielen/ Inlineskaten/ Schwimmen gehen/ Walking/Joggen/ Tischtennis spielen/ Kanu fahren/ Ski laufen/ Fußball spielen/ Frisbee spielen Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 10

der Rolltreppe nutzen/ Spazieren gehen mit Verwandten Ebene II Bewegung, Spiel und Sport in die frei verfügbare Zeit integrieren durch: Spielen auf dem Spielplatz/ Toben mit den Freunden/ Drachen

11 Zielsetzungen der Förderung Verbesserung von: Vermitteln von Freude an der Bewegung Ausdauer, Koordination, Kraft Körperschema und Körperbild Erlernen und Anwenden von Techniken zur selbständigen Belastungskontrolle und Steuerung Erlernen und Anwenden von Techniken zur Verletzungsprophylaxe durch optimales Trainieren durch Alltagsbewegungen durch Selbstprotokollierung Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 11

Belastungskontrolle und Steuerung Erlernen und Anwenden von Techniken zur Verletzungsprophylaxe durch

12 Stärkung der Umweltressourcen Positive intra- und extrafamiliäre Beziehungen Personenressourcen wichtiger Bezugspersonen Ressourcenfördernde Erziehungsbedingungen Ressourcen des sozialen Netzwerks und der unmittelbaren Umgebung Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 12

Ressourcenfördernde Erziehungsbedingungen Ressourcen des sozialen

13 Zielsetzung der Förderung Soziale Ressourcen: Einbezug der Familie in die Förderung Was kann die Familie beisteuern? Wann geht es uns gut miteinander? Erleben von stärkenden Gruppenerfahrungen Ökologische Ressourcen: Wohnortnahe Sportangebote und Bewegungsmöglichkeiten Reduzierung von Barrieren durch übergreifende Sportangebote Qualitätsvolle Angebote durch qualifizierte LeiterInnen Adäquate Räumlichkeiten Vernetzung und Kooperation Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 13

Erleben von stärkenden Gruppenerfahrungen Ökologische Ressourcen: Wohnortnahe Sportangebote und Bewegungsmöglichkeiten

14 Zusammenfassung Ich-Stärkung Bewegung Wissen um Ernährung Einbezug des sozialen Umfeldes Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 14

15 Die Stärken fördern Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 15

16 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Prof. Dr. Detert (FH Hannover) 16

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