Unterstützte Kommunikation

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1 Unterstützte Kommunikation o Was ist UK? o Wem kann ich damit helfen? o Welche Möglichkeiten hat der UK Benützer? o Welche Hilfsmittel gibt es? o Wie erlerne ich die Symbole und deren Umgang? 1. Was ist UK: Unterstützte Kommunikation ist die deutsche Bezeichnung für das international etablierte Fachgebiet AAC (Augmentative and Alternative Communikation), das sich der Verbesserung der kommunikativen Möglichkeiten von Menschen mit schwer verständlicher bzw. fehlender Lautsprache zum Ziel gesetzt hat. 2. Wem kann ich damit helfen Zielgruppen? o Menschen, die Lautsprache gut verstehen können, aber unzureichende Möglichkeiten haben sich selbst auszudrücken o Menschen, die Unterstützung zum Lautspracherwerbbenötigen, bzw. deren lautsprachliche Fähigkeiten nur dann verständlich sind, wenn sie bei Bedarf über ein zusätzliches Hilfsmittel verfügen. o Menschen, für die Lautsprache als Kommunikationsmedium zu komplex ist und die daher eine geeignete Alternative benötigen. 3. Welche Möglichkeiten hat der UK Benutzer: o Körpereigene Kommunikationsformen Mimik, Gestik, Gebärden, o Gebärden GUK Gebärden unterstützte Kommunikation An der Landessonderschule verwenden wir unter anderem Gebärden zur Unterstützung der Kommunikation. Bei unserem System Schau doch meine Hände an (Es gibt noch weitere Sammlungen z.b. Portmann, GUK, ) werden nur die Signalwörter im Satz gebärdet. Bei schwerer motorischer Beeinträchtigung gibt es leicht abgewandelte Zeichen. Es werden dann Fotos von diesen Bewegungsabläufen gemacht, diese in einem kleinen Mäppchen gesammelt (Visitenkartenvorrichtungen) und vom Kind immer bei sich getragen Übersetzungshilfe Ein großes Plus beim System SchdmH sind 4 Kinderliederbücher mit Fotos der dazu passenden Gebärden. Diese Bücher sind sehr anschaulich und gut umsetzbar gestaltet und verleiten dazu weitere Kinderlieder selbst zu adaptieren. o Nichtelektronische Kommunikationshilfen Fotos, Pictogramme, Reale Gegenstände, Miniaturfiguren o Elektronische Kommunikationshilfen BIGmac, Step by Step, Talker, Computer,

2 4. Hilfsmittel: Vokabelheft: In diesem Heft, sollte das Kind oder der UK Benutzer beschrieben werden. Wie heiße ich Welche Möglichkeiten habe ich etwas mitzuteilen: Was bedeutet mein: Lachen, gibt es dabei Unterschiede Was bedeutet mein: Weinen, Schreien Was bedeutet es wenn ich aggressiv bzw. wütend bin Was bedeutet mein: Selbst verletzendes Verhalten Suche nach Körpernähe Was bedeutet es. wenn ich Gegenständen wegstoße Was bedeutet es, wenn ich die Augen schließe, blinzeln, mich weg drehe, vor mich herstarre, Was bedeutet es, wenn ich auf einen Gegenstand oder Person zeige Was bedeutet mein gestikulieren Was bedeutet mein Gesichtsausdruck (Mimik) Was bedeutet es, wenn ich ein Objekt hole oder gebe Wie sieht mein JA aus: Kopfnicken oder andere Formen Wie sieht mein NEIN aus: Kopfschütteln oder andere Formen Nachmachen von Äußerungen Sprechen, Gebärden, Zeigen (ein Wort Sätze, mehrteilige Mitteilungen) u.s.w. Ziel ist es, Personen die nicht andauernd mit dem UK Benutzer zu tun zu haben über dessen Möglichkeiten der Kommunikation aufzuklären. Deshalb sollte dieses Heft immer Verfügbar sein. Tagebuch: In dieses werden wichtige Ereignisse aus der vergangenen Stunde oder des vergangen Tages in ICH Form eingetragen. Der UK Nutzer hat die Möglichkeit mit anderen Personen z.b.: Mutter, Therapeut, Lehrer,.. über vergangenes zu Kommunizieren. Kommunikationsmappe: Situationenbezogene Tafeln die mit Hilfe von Fotos, PCS Symbolen (Boardmaker, LÖB, Aladin, ) BLISS eine Kommunikation ermöglichen. Es gibt auch die Möglichkeit Tafeln zu erstellen, die den Tagesablauf verdeutlichen oder ein Wochenplan zu erstellen.

3 Vor und Nachteile: Robust und vielseitig einsetzbar Leicht transportiert werden Der UK Nutzer kann schnell ein größeres Vokabular bekommen Einfach herzustellen Preiswert Es können keine technischen Störungen auftreten Der Kommunizierende steht immer in Abhängigkeit von der körperlichen Nähe seines Gesprächspartners Kommunikationsgeräte mit Sprachausgabe (synthetische / oder natürliche Sprache) BIG MAC Taste mit 12,5 cm Durchmesser Eignet sich für: das Erlernen, wie man eine Taste benutzt das Erlernen, Sprache gezielt einsetzen, um Bedürfnisse zu äußern Erlangen von Aufmerksamkeit alle Situationen, in denen einzelne Aussage sinnvoll eingesetzt werden kann (z.b. Begrüßung, Verabschiedung,...) Step by Step mit Ebenen:: wie Step-by-Step Communicator zusätzlich: 3 Ebenen können angelegt werden, mit Schiebeschalter einstellbar pro Ebene beliebig viele Aussage nur die in der Ebene befindlichen Aussagen abrufbar Für Menschen, die nicht lesen und schreiben können, gibt es Kommunikationshilfen, die mit Symbolen oder Bildern arbeiten. Durch die Auswahl von einem oder mehreren Symbolen nacheinander wird die Sprachausgabe aktiviert. Der Super-Talker: ist als einfache Kommunikationshilfe mit Sprachausgabe speziell für Anfänger der UK und Menschen mit geistiger Behinderung entwickelt worden. Herausragende Merkmale sind die kompakten Abmessungen und das geringe Gewicht.

4 Kombinationsgeräte: Die Eingaben mit Symbolen und mit Schrift ermöglichen, eignen sich besonders für Benutzer, die die Schriftsprache beherrschen oder in der Lage sind, sie zu lernen. Der Geschwindigkeitsvorteil der Symbolbedienung wird mit den Differenzierungsmöglichkeiten der Schrifteingabe verknüpft. Das symbolbasierte Gerät wird dazu einfach um eine Bildschirmtastatur erweitert. VS Communicator 4 Der Communicator 4 von Viking Software ist eine neuartige und sehr leistungsfähige Kommunikationssoftware. Sie ermöglicht das Erstellen von dynamischen Kommunikationstafeln mit Symbolen und Schrift. Eine Vielzahl von Software-Assistenten helfen beim Erstellen von neuen Symbolen und Tafeln. Für Benutzer mit Schriftsprache bietet der Communicator viele Funktionen, die schnell und individuell zusammengestellt werden können. In der Premium Version sind außerdem u.a. eine -, Chat-, SMS- und Umfeldkontrollfunktion Für Menschen, die die Schriftsprache beherrschen, gibt es Kommunikationshilfen mit Schrifteingabe. Die Texteingabe erfolgt per Tastatur oder Taster. Der Text kann vom Gesprächspartner gelesen oder über eine synthetische Sprachausgabe vorgelesen werden. Eine Schriftausgabe ist über einen externen Drucker möglich. Lightwriter SL 85 zur Bedienung über Scanning Beim Scanning werden die Buchstaben optisch über das Display oder akustisch über Vorlesen angegeben. Der Benutzer drückt einen Taster, wenn der gewünschte Buchstabe angezeigt bzw. vorgelesen wird. Diese Geräte sind alle mit einer synthetischen Stimme ausgestattet. Die Versorgung mit einer elektronischen Kommunikationshilfe ist ein komplexer Vorgang mit vielen Facetten. Viele Elemente müssen bei einem solchem Hilfsmittel zur Verbesserung oder Ermöglichung von Kommunikation beachtet werden. Eine schnelle billige Lösung ist in einem solchen Kontext nicht zu haben. Vor und Nachteile: Stimme verleiht mehr Kraft in der Aussage Der Partner muss nur in Hörweite sein Der Talker muss gewartet werden eventuell technische Schwierigkeiten Hohe Erwerbskosten

5 Wie erlerne ich den Umgang mit den Symbolen: Die Anwendung des PECS: (Abkürzung von Picture Exchange Communikation Systems) Hauptziel ist dem Kind die Möglichkeit geben, Wünsche und Bedürfnisse zu äußern. Phase 1 Der physische Austausch Karte gegen gewünschten Gegenstand Phase 2 - Ausdehnen der Spontaneität Hauptziel der zweiten Phase ist es, dass das Kind eine Bildtafel von seiner Kommunikationstafel abnimmt, damit über eine Entfernung zu einer Bezugsperson geht und sie dort gegen ein beliebtes Objekt eintauscht. Phase 3 -Unterscheidung der Bildkarten. Der UK Nutzer kann am Ende diese Phase aus mehreren Karten ein gewünschtes Objekt finden. Phase 4 - Bilden von Satzstrukturen Für diese Phase werden neben den Objektbildkarten und der Kommunikationstafel noch ein Satzstreifen und die Verbkarte ich möchte benötigt. Phase 5 - Beantworten der Frage Was möchtest du Wie eingangs beschrieben, dient das PECSin erster Linie zur Förderung der spontanen Kommunikation. Daher sollen in den Phasen 1-4 das Erfragen der Wünsche des Kindes durch den Kommunikationspartner vermieden werden. In Phase 5 wird dies gezielt trainiert, da das Beantworten von Fragen auch Teil der Kommunikation ist. Phase 6 - Beantworten diverser Fragen Im Gegensatz zu den ersten 5 Phasen des PECS, welche die Wünsche und Bedürfnisse des UK Nutzers in den Mittelpunkt stellen, beschäftigt sich die sechste Phase mit dem Äüßern von Geschehnissen und Gehörtem, also mit dem Kommentieren von Eindrücken aus der Umgebung. Strukturierung des Alltags TEACH Ansatz Die Buchstaben TEACCH stehen für die amerikanische Bezeichnung Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children zu Deutsch Therapie und pädagogische Förderung für autistische und in ähnlicher Weise kommunikationsbehinderte Kinder/Erwachsene. Durch die kontinuierliche universitäre Begleitung dieses Programms wurde seit der Gründung von Division TEACCH, Anfang der siebziger Jahre, vieles weiterentwickelt. Neue Konzepte und Behandlungsmethoden wurden in den bestehenden Ansatz integriert. Berücksichtigung und Integration aktueller Forschungsergebnisse Enge Zusammenarbeit mit den Eltern Integration und Anpassung des Einzelnen Sorgfältige Diagnostik Nutzung vorhandener Interessen und Stärken des einzelnen Das Prinzip der Strukturierung und Visualisierung An der Landessonderschule Mäder wird durch Frau Bärbl Stark eine Beratung für Unterstützte Kommunikation angeboten. Bitte unbedingt vorher telefonisch ( 05523/55500) oder per (baerbel.stark@lsmae1.snv.at ) Kontakt aufnehmen.