Energie früher und heute

Transkript

1 früher und heute Teil 1: Kalt und dunkel früher und heute / Overheadfolie S. 9: Die Kinder haben durch die Fantasiereise erfahren, woher unsere kommt und wofür wir die verwenden. Nun sollen sie sich vorstellen, wie es wäre, wenn es keine Sonne gäbe, keine Glühbirnen, keine Heizung - auf der Erde wäre es kalt und dunkel. Diese unangenehmen Situationen werden durch eine Impulsfolie dargestellt. Die Kinder sollen eigene Erlebnisse dazu erzählen: Als mir einmal sehr kalt war, als es einmal dunkel war,... Die Kinder sollen überlegen, was man gegen diese unangenehmen Situationen tun kann. Dann sollen sie überlegen, wie die Menschen früher diese Probleme gelöst haben. Dazu gibt es 2 Arbeitsblätter, um die Antworten einzutragen: früher und heute / Arbeitsblatt S. 10: Was tun wir, wenn uns kalt ist? Was tun wir, wenn es im Klassenzimmer kalt ist? Mögliche Antworten: Heizung aufdrehen, Pullover anziehen, Fenster zumachen, Bewegung machen,... Was tun wir, wenn es zuhause kalt ist? Mögliche Antworten: ähnlich wie im Klassenzimmer Was kann man sonst noch tun, damit es warm wird? Mögliche Antworten: in die Sonne gehen, nach Afrika fahren, einen heißen Tee trinken,... Was haben die Menschen früher gemacht? Kinder, die Bescheid wissen, sollen beschreiben, wie man einen Ofen einheizt oder wie man ein Feuer (Lagerfeuer) macht. früher und heute / Arbeitsblatt S. 11: Was tun wir, wenn es dunkel ist? Was tun wir, wenn es im Klassenzimmer dunkel ist? Mögliche Antworten: Licht aufdrehen, mit einer Taschenlampe leuchten Was tun wir, wenn es zuhause dunkel ist? Mögliche Antworten: Licht aufdrehen, Kerze anzünden, Vorhänge aufmachen Wie kann es sonst noch hell werden? Mögliche Antworten: Sonne geht auf, Feuer machen Was haben die Menschen früher gemacht? Mögliche Antworten: Früher gab es nur Kerzen oder Öllampen, die Menschen richteten ihren Tagesablauf nach dem Tageslicht,... Vielleicht können Kinder von zu Hause eine Öllampe (Petroleumlampe) oder einen alten Kerzenleuchter mitbringen. früher und heute / Overheadfolie S. 12, früher und heute / Arbeitsblatt S.13-14: Anhand einer zusammenfassenden Folie und zweier Arbeitsblätter soll den Kindern bewusst werden, dass das Leben früher oft sehr mühsam war. Heute nehmen uns Maschinen viel Arbeit ab. Aber wir verbrauchen deshalb auch mehr als früher. und Umwelt 4-4-

2 Teil 2: Arbeitsblätter früher und heute früher und heute / Arbeitsblätter S : In einer zweiten Phase bekommen die Kinder Arbeitsblätter, in denen sie früher und heute miteinander vergleichen sollen. Die Schüler sollen die richtigen Wörter in die Lücken schreiben und die passenden Bilder einkleben. Die Zeichnungen können angemalt werden. Den Kindern wird bewusst, wofür wir benötigen. Früher haben die Menschen vieles mit Körperkraft getan. Heute verwenden wir verschiedene Geräte, die uns die Arbeit erleichtern. Diese Geräte verbrauchen Strom, Erdgas, Erdöl, usw. Viele Geräte, die heute für uns selbstverständlich sind, gab es früher gar nicht oder nur ganz wenige, reiche Leute hatten sie; z.b. Fernsehen, Mikrowelle,... Viele Dinge, die wir heute aus Bequemlichkeit oder Gewohnheit verwenden, wären gar nicht unbedingt notwendig - und außerdem verbrauchen sie. Teil 3: Geschichten von Großeltern, Ur-Ur-Großeltern und Ur-Ur-Ur-Ur-Ur-Ur-Ur- Großeltern früher und heute / Leseübung Arbeitsblatt S : Drei Geschichten stehen zur Auswahl. Alle drei Geschichten beschreiben, wie die Menschen früher lebten: Leben um die Jahrhundertwende: Warum gehörte die Straße den Kindern? Leben im Mittelalter: Warum steht die Burg so weit oben? Leben zur Zeit der ersten Menschen: Warum sieht Floris Opa wie ein Affe aus? Alle drei Geschichten gibt es auch als Hörspiele zum Downloaden. Vorschläge zur Integration der Geschichten in den Unterricht Vorschläge für alle Geschichten Grammatik: Zeitwörter in der Mitvergangenheit/Vergangenheit/Gegenwart unterstreichen Lesen: Geschichten mit verteilten Rollen lesen alle drei Geschichten enthalten relativ viele Dialoge. Ein Schüler/eine Schülerin oder die Lehrerin/der Lehrer ist der Erzähler. Zeichnen: Bilder zu den Geschichten malen: eine Szene, wie es früher war eine Szene, wie es jetzt ist; zum Beispiel: eine Straße vor 60 Jahren eine Straße heute, Baustellen: eine Burg wird gebaut ein Hochhaus wird gebaut, die Urmenschen jagen Tiere ein Supermarkt heute, usw. Schreiben: zu den gemalten Bildern und Szenen sollen Bildunterschriften gefunden werden: Früher..., Heute... Vorschläge zur Geschichte Warum gehörte die Straße den Kindern? Lektüre: An der Stelle Rate mal! die Geschichte stoppen und die Kinder raten lassen dann erst weiter lesen (bzw. weiter hören). Fragen zur Geschichte: Würdet ihr lieber in der Zeit eurer Großeltern leben? Wie ist man früher von einem Ort zum anderen gekommen? Kann man in Wien auf der Straße spielen? Wo gibt es in der Nähe der Schule Wohnstraßen? Worauf muss man aufpassen, wenn man eine Straße überquert? Wo spielen Kinder heute? Wo spielt ihr? und Umwelt 5-5-

3 Projekt: Die Kinder sollen ihre Großeltern (oder Urgroßeltern) befragen, z.b.: Wie war das, als es noch wenig/keine Autos gab? Habt ihr auch auf der Straße gespielt? Was habt ihr gespielt? Wie haben Straßen früher ausgeschaut? Die Schüler berichten in der Klasse, was die Großeltern erzählt haben. Vielleicht kann ein Kind die Erzählungen seiner Großeltern sogar auf Kassette aufnehmen und in der Klasse vorspielen. Noch interessanter wäre es, die Großeltern von SchülerInnen in die Klasse einzuladen. Argumentieren lernen: Die guten Seiten des Autos aufzählen - die schlechten Seiten des Autos aufzählen, usw. Vorschläge zur Geschichte Warum steht die Burg so weit oben? Lektüre: Bei der Frage Warum muss die Burg auch so weit oben stehen? die Geschichte stoppen und die Kínder raten lassen. Fragen zur Geschichte: Was wisst ihr noch über das Leben auf Burgen? Was war wie heute, was war anders? Würdet ihr gerne auf einer Burg leben? Vorschläge zur Geschichte Warum sieht Floris Opa wie ein Affe aus? Fragen zur Geschichte: Habt ihr schon einmal im Zoo Affen beobachtet? Welche Ähnlichkeiten zwischen Menschen und Affen konntet ihr feststellen? Seit damals haben die Menschen viele, viele Erfindungen gemacht - welche zum Beispiel? Könnt ihr euch ein Leben mit den primitiven Werkzeugen vorstellen? Wo gibt es heute noch Menschen, die wie Urmenschen leben? Teil 4: Szenische Darstellung Die Kinder stellen in kleinen Szenen Unterschiede in der Nutzung der einst und jetzt dar. Sie bekommen Requisiten und Bastelvorschläge zum Nachspielen von Früher-Heute-Szenen. Die Lehrerin/der Lehrer erhält einige Regie-Ideen. Während oder nach jeder Szene besprechen die Schüler mit dem Lehrer/der Lehrerin, was die Kinder auf der Bühne falsch machen und wie man sich richtig und verantwortungsbewusst verhalten sollte. Regie-Ideen Kochen früher und heute Auf der Bühne verstreut liegen Holzscheite. Eine Gruppe von Kindern kommt auf die Bühne und schreit laut Hunger. Zwei weitere Kinder (Vater und Mutter) kommen auf die Bühne. Die Eltern sammeln mit den Kindern gemeinsam die? Holzscheite (z.b. aus Kartonrollen basteln)? Spielzeug(Stoff)-Schwein? Karton, in den vorne eine Tür geschnitten wird (Mikrowellenherd), die Kinder können den Karton wie einen Mikrowellenherd bemalen. Holzscheite und legen sie auf einen Haufen. Dann legen sie das Spielzeug-Schwein auf den Holzhaufen die Kinder beginnen wieder Hunger zu schreien. Alle sitzen in Wartehaltung um den Holzhaufen. Ein Kind geht mit einem Schild vorbei, auf dem steht: Früher brieten die Menschen das Fleisch am offenen Feuer. Ein Kind geht mit einem Schild vorbei, auf dem steht: Heute kochen viele Menschen mit dem Mikrowellenherd. (Während die Schilder vorbeigetragen werden, können die Kinder auf der Bühne weiter Hunger schreien.) und Umwelt 6-6-

4 Die Kinder stehen vom Holzhaufen auf, zerstören den Haufen, holen den Mikrowellenherd auf die Bühne, werfen das Schwein in den Mikrowellenherd dann nehmen sie nach sehr kurzer Zeit das Schwein aus dem Mikrowellenherd und beginnen zu essen. Frage an das Publikum: Was ist heute anders? Mögliche Antworten: Heute geht das Kochen schneller und leichter als früher, vor allem wenn man Fertigprodukte verwendet. Aber: Immer nur Fertignahrung ist ungesund. Besser ist es, mit etwas mehr Zeitaufwand gesunde Nahrung zuzubereiten. Wäsche waschen früher und heute Eine Gruppe von Kindern kommt auf die Bühne, zieht ihre Pullover, T-Shirts etc. aus. Die Kinder waschen die Wäsche mit der Hand (oder mit einer Waschrumpel) in einem Bottich: Sie schnaufen, weil es so anstrengend ist, wischen sich den Schweiß von der Stirn, waschen weiter.? Waschrumpel (falls jemand eine daheim hat)? Plastikwanne (als Waschtrog)? Karton mit runder Tür vorne in der Mitte (Waschmaschine), eventuell bemalt wie eine Waschmaschine? Verschiedene Kleidungsstücke (können auch die Kleider der Kinder sein) Ein Kind geht mit einem Schild vorbei, auf dem steht: Früher wuschen die Menschen die Wäsche mit der Hand. Ein Kind geht mit einem Schild vorbei, auf dem steht: Heute waschen die Menschen die Wäsche mit der Waschmaschine. Die Kinder auf der Bühne lassen die Wäsche im Waschtrog liegen und holen die Waschmaschine auf die Bühne. Sie werfen die Wäsche in das Loch im Karton alle setzen sich auf Stühle, legen die Füße hoch und machen es sich gemütlich. Ein Kind geht mit einem Schild vorbei, auf dem steht: Waschmaschinen verbrauchen! Wir wollen sinnvoll! Ein Kind wirft ein einziges Kleidungsstück in die Waschmaschine. Wartet ein bisschen, nimmt es heraus und hängt es zum Trocknen auf. Das nächste Kind wirft wieder ein einzelnes Kleidungsstück in die Waschmaschine, wartet ein bisschen, nimmt es heraus und so weiter. Ein Kind geht mit einem Schild vorbei, auf dem steht: Ist das sinnvolle nutzung? Frage an das Publikum: Was ist heute anders? Was machen die Kinder auf der Bühne falsch? Mögliche Antworten: Die Waschmaschine erspart uns sehr anstrengende Arbeit, sie verbraucht aber. Wir müssen mitdenken, um die sinnvoll zu, deshalb: Nicht nur ein einziges Kleidungsstück waschen, sondern warten, bis die Waschmaschine voll ist. Die Kinder auf der Bühne werfen viele Kleidungsstücke auf einen Haufen eventuell Bunt- und Weißwäsche in zwei Haufen trennen. Dann geben sie die gesammelten Kleider in die Waschmaschine. und Umwelt 7-7-

5 Spielen früher und heute Das Schild mit dem Namen der Straße, in der sich die Schule befindet, hängt gut sichtbar an der Tafel.? Straßen-Schild? Schild Wohnstraße Beilage S. 27? Kreide (oder Klebeband)? Softball Eine Gruppe von Kindern spielt auf der Straße mit dem Ball. Einige Kinder spielen Tempelhüpfen (die Felder sind mit Kreide auf den Boden gemalt oder mit Klebeband markiert). Die Kinder lachen, schreien, sind fröhlich. Ein Kind geht mit einem Schild vorbei, auf dem steht: Früher spielten die Kinder auf der Straße. Ein Kind geht mit einem Schild vorbei, auf dem steht: Heute sitzen die Kinder oft vor dem Fernseher. Die Kinder setzen sich auf den Boden, sie starren auf die Wand, den Kopf in die Hände gestützt. Die Kinder sagen nacheinander: Am Montagnachmittag schau ich immer... (Name einer bekannten Fernsehsendung) Am Dienstagnachmittag schau ich immer... (Name einer bekannten Fernsehsendung) usw. Frage an das Publikum: Was machen die Kinder auf der Bühne falsch? Mögliche Antwort: Nicht so viel fernsehen, auch miteinander spielen, auch an die frische Luft gehen, Sport betreiben,... Die Kinder auf der Bühne stehen auf und spielen gemeinsam mit dem Ball. Unter dem Schild mit dem Straßennamen wird das Schild Wohnstraße angebracht. und Umwelt 8-8-