Realgymnasium Schlanders

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1 Realgymnasium Schlanders Fachcurriculum aus Geschichte Klasse: 5. Klasse RG und SG Lehrer: Christof Anstein für die Fachgruppe Geschichte/ Philosophie Schuljahr 2013/2014 1/5

2 Lernziele/Methodisch-didaktische Grundsätze Die Schüler und Schülerinnen sollen einen gegenwartsbezogenen Überblick über den Verlauf der Geschichte erhalten. Sie sollen weiters erkennen, dass die Gegenwart durch die Vergangenheit geprägt ist. Die Begegnung und die Analyse der Vergangenheit sollen den Blick auf die Gegenwart schärfen. Der Unterricht soll weiter das Verständnis für die Gegenwart in ihrer historischen Bedingtheit wecken und mit einigen grundlegenden Fragestellungen und Methoden der Geschichtswissenschaft vertraut machen. Die Schüler sollen im Bewusstsein gestärkt werden, dass die Menschen die Geschichte gestalten und daher auch mitverantworten. Der Geschichtsunterricht eröffnet eine interdisziplinäre Perspektive, da der historische Aspekt in nahezu jedem Fach eine Rolle spielt. Gerade aber im Zusammenhang mit dem Philosophieunterricht ergeben sich immer wieder Überschneidungen und Parallelen, auf die auch immer wieder zu verweisen sein wird. Die Schülerin, der Schüler kann gezielt und eigenständig historische Recherchen durchführen sowie Elemente der Geschichtskultur identifizieren und benennen historische Quellen und Darstellungen charakterisieren und deren Erkenntniswert einschätzen verschiedene Perspektiven durch den Vergleich unterschiedlicher Quellen und Darstellungen zu Personen, Ereignissen, Prozessen und Strukturen unterscheiden durch Auswahl, Verknüpfung und Deutung historischer Sachverhalte zu einem argumentativ begründeten Sach- und Werturteil gelangen für verschiedene historische Fragen und Probleme mögliche Lösungswege vorschlagen, begründen und beurteilen die Bedeutung der Demokratie für die Gesellschaft sowie den Wert der Autonomie für das Zusammenleben der Sprachgruppen in Südtirol erkennen sich der Verantwortung für das Erbe, das wir übernehmen und das wir hinterlassen, stellen Lehrmethoden: Frontalunterricht, Diskussionen, Partner- bzw. Gruppenarbeiten, Referate, Textanalysen (Artikel), Formen offenen Unterrichts, Arbeit mit Quellenmaterialien Lerninhalte / Kompetenzen Fertigkeiten Kenntnisse Inhalte Wahrnehmung von Veränderungen in Zeit und Raum historische Zeugnisse und Quellen zeitlich und räumlich zuordnen, ihren Informationswert gewichten und in Zusammenhänge einbetten Lokal- und Regionalgeschichte, Südtirol-Autonomie italienischer, österreichischer und deutscher Kontext europäische und globale Zusammenhänge 2/5

3 historische Prozesse und Strukturen analysieren und erklären und den Bezug zur Gegenwart herstellen Perspektiven unterschiedlicher Akteure vergleichen und Hypothesen dazu formulieren Sinnbildungsmuster in historischen Erzählungen und Erklärungen wahrnehmen wahrnehmen, dass Erkenntnisse der Geschichtswissenschaft zeitabhängig sind historische Prozesse und Strukturen, Zeitgeschichte Akteure, Perspektiven und Ereignisse historische Erzählungen und Erklärungen Darstellungsformen von gesellschaftlichen und geschichtlichen Ereignissen und Prozessen Unterrichtsergänzende Tätigkeiten Fallweise Lehrausgänge/ Lehrausflüge zu den Themen Renaissance, Reformation/ Gegenreformation, Barock und Absolutismus Bewertungskriterien aktive Mitarbeit im Unterricht die Darlegung von Sachkenntnissen bei mündlichen und schriftlichen Prüfungen Definition von Fachbegriffen Darlegung von Ereignissen in chronologischer und logischer Folge Ein- und Überblick über die historischen Zusammenhänge Bild-, Sach- und Textquellen deuten und mit eigenen Worten interpretieren Mitarbeit, Motivation und Einsatz in den verschiedenen Arbeitsformen, besonders in Formen offenen Lernens das selbstständige Ausführen von Arbeitsaufträgen Darlegen von Ergebnissen in sprachlich korrekter Form gewissenhaftes Erledigen der Hausaufgaben Wiederholung und Kenntnis des im Unterricht Erarbeiteten Referate Präsentation der Ergebnisse von Arbeitsaufträgen Prüfungsgespräche schriftliche Tests Individualisierende Maßnahmen Persönliche Interessen und Neigungen werden bei der Vergabe von Referatsthemen berücksichtigt, ebenso bei Formen des offenen Lernens. Lehr- und Lernmittel Als Grundlage wird hauptsächlich Duden. Basiswissen Schule. Geschichte herausgegeben von Hermann Fromm verwendet. Zusätzlich werden Artikel und Ausschnitte aus anderen 3/5

4 Fachbüchern bzw. Zeitschriften verwendet. Zudem ist der Einsatz von Lehrfilmen vorgesehen. Schlanders, im Dezember 2013 Die Lehrperson Dr. Christof Anstein 4/5

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