Elternbefragung zur Schulqualität und zu Tagesstrukturen Kopie
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- Edwina Vogel
- vor 7 Jahren
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1 Elternbefragung r Schulqualität und Tagesstrukturen Kopie Gesamtbericht Allgemeine Angaben dieser Befragung Abschlussdatum der Befragung: Verwendeter Fragebogen: Elternbefragung r Schulqualität und Tagesstrukturen Kopie Per Zugangscode eingeladene Befragte: 77 Anzahl verschickter/verteilter Papierfragebogen: 0 Total eingeladene Befragte: 77 Vollständig beantwortete Fragebogen: 38 Rücklaufquote: 49,4% Teilweise beantwortete Fragebogen: 5 Elternbefragung r Schulqualität und Tagesstrukturen Kopie Gesamtbericht Seite 1/13
2 Ergebnisse der Fragen mit Antwortskala Auf einen Blick: Die Fragen mit den höchsten und tiefsten Werten 5 höchste Werte Ø 5 tiefste Werte Ø Grösster Ø Es ist für uns Eltern klar, an wen wir uns bei Fragen wenden können Mein Kind fühlt sich wohl auf dem Schulweg Mein Kind hat sich nach dem Übertritt in eine neue Klasse oder Stufe gut rechtgefunden In der Schule lernt mein Kind, mit anderen sammen arbeiten Wir Eltern werden über Ziele und Arbeitsschwerpunkte der ganzen Schule informiert. (Leitbild, Schulprogramm, Projekte, Ausflüge,...etc.) 3,6 3,5 3,4 3,4 3, Wenn Schüler körperlich oder seelisch geplagt werden, unternimmt die Schule etwas dagegen Der Sicherheit der Kinder wird auf dem Schulweg die e Beachtung geschenkt Der Umgang der Schüler untereinander ist gut Die Schule bereitet die Schüler gut auf die nächste Stufe, die weiterführende Schule oder den Beruf vor Ich habe den Eindruck, dass mein Kind seinen Leistungsmöglichkeiten und Fähigkeiten entsprechend gefördert wird. 2,6 2,7 2,8 2,8 2, Wenn Schüler körperlich oder seelisch geplagt werden, unternimmt die Schule etwas dagegen Der Umgang der Schüler untereinander ist gut Mein Kind fühlt sich wohl auf dem Pausenplatz Ich bin frieden damit, wie die Lehrpersonen den Unterricht gestalten Der Sicherheit der Kinder wird auf dem Schulweg die e Beachtung geschenkt. 2,6 2,5 2,5 2,4 2,3 Detailergebnisse 1 - Schule als Lebens- und Erfahrungsraum Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Die Schule ist ein freundlicher und einladender Ort. Qualitätseinschätng 0% 12% 69% 19% 2, % 44% 29% 7% 88% % Mein Kind fühlt sich wohl auf dem Pausenplatz. Qualitätseinschätng 2% 21% 57% 19% 2, % 33% 35% 15% 76% % Mein Kind fühlt sich wohl auf dem Schulweg. Qualitätseinschätng 0% 10% 36% 55% 3,5 1, % 39% 10% 2% 90% % Ich bin mit den Betreuungsangebote Qualitätseinschätng 3% 13% 58% 26% 39% 31% 28% 3% n der Schule für mein Kind frieden. 84% % Elternbefragung r Schulqualität und Tagesstrukturen Kopie Gesamtbericht Seite 2/13
3 Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Der Sicherheit der Kinder wird auf dem Pausenplatz und in der Schule die e Beachtung geschenkt. Qualitätseinschätng 0% 14% 60% 26% 2, % 43% 32% 3% 86% % Der Sicherheit der Kinder wird auf dem Schulweg die e Beachtung geschenkt. Qualitätseinschätng 10% 24% 56% 10% 2,7 2, % 46% 22% 14% 66% % Elternbefragung r Schulqualität und Tagesstrukturen Kopie Gesamtbericht Seite 3/13
4 3 - Einschätng des Unterrichts Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Ich werde über die Lernziele Qualitätseinschätng 2% 15% 56% 27% 30% 45% 15% 10% ausreichend informiert. 2,1 83% % Ich bin frieden damit, wie die Qualitätseinschätng 7% 17% 56% 20% 18% 41% 23% 18% Lehrpersonen den Unterricht gestalten. 2,4 76% % Ich habe den Eindruck, dass mein Kind seinen Leistungsmöglichkeit en und Fähigkeiten entsprechend gefördert wird. Qualitätseinschätng 5% 15% 69% 10% 2,8 2, % 55% 13% 11% 79% % Mein Kind wird in der Schule Qualitätseinschätng 5% 16% 61% 18% 31% 44% 17% 8% guten Lernerfolgen motiviert. 2,0 79% % Mein Kind kann die Hausaufgaben Qualitätseinschätng 3% 5% 68% 25% 38% 43% 16% 3% meistens 3,2 selbstständig lösen. 1,8 92% % Mein Kind fühlt sich wohl in der Klasse. Qualitätseinschätng 3% 13% 43% 43% 3,3 1, % 29% 13% 5% 85% % Mein Kind fühlt sich wohl im Qualitätseinschätng 0% 28% 50% 23% 31% 33% 33% 3% Unterricht bei jeder 3,0 Lehrperson. 2,1 72% % Die Lehrpersonen meines Kindes interessieren sich für die Anliegen und Bedürfnisse der Schüler. Qualitätseinschätng 3% 10% 69% 18% 3, % 46% 11% 8% 87% % Elternbefragung r Schulqualität und Tagesstrukturen Kopie Gesamtbericht Seite 4/13
5 Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Die Lehrpersonen unterstützen mein Kind, wenn es Schwierigkeiten hat, etwas lernen. Qualitätseinschätng 3% 18% 49% 31% 2, % 30% 27% 8% 79% % Elternbefragung r Schulqualität und Tagesstrukturen Kopie Gesamtbericht Seite 5/13
6 5 - Bildungs- und Lernprozesse Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng In der Schule lernt mein Kind, sich selbstständig um sein eigenes Lernen kümmern. Qualitätseinschätng 0% 5% 67% 28% 3,2 2, % 54% 17% 3% 95% % In der Schule lernt mein Kind, sich Ziele setzen und seine Arbeit planen. Qualitätseinschätng 5% 16% 59% 19% 2, % 50% 22% 9% 78% % In der Schule lernt mein Kind, wie es am besten lernen kann (Lernmethoden und Arbeitstechniken). Qualitätseinschätng 3% 19% 65% 14% 2, % 45% 24% 9% 78% % In der Schule lernt mein Kind, bei Problemen und Fehlern aufgeben, sondern sich erneut mit den Aufgaben beschäftigen. Qualitätseinschätng 0% 15% 67% 18% 3, % 52% 21% 0% 85% % In der Schule lernt mein Kind, sich selbstständig Informationen beschaffen ( Internet, Nachschlagewerke ). Qualitätseinschätng 0% 16% 61% 24% % 63% 14% 0% 84% % In der Schule lernt mein Kind, mit Qualitätseinschätng 0% 0% 62% 38% 49% 49% 3% 0% anderen sammen 3,4 arbeiten. 1,5 100% % In der Schule lernt mein Kind, seine Fähigkeiten und Leistungen selber einschätzen. Qualitätseinschätng 0% 3% 76% 21% 3,2 1, % 62% 6% 0% 97% % Mein Kind hat sich nach dem Übertritt in eine neue Klasse oder Stufe gut rechtgefunden. Qualitätseinschätng 0% 0% 58% 42% 3,4 1, % 48% 0% 3% 100% % Elternbefragung r Schulqualität und Tagesstrukturen Kopie Gesamtbericht Seite 6/13
7 Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Die Schule bereitet die Schüler gut auf die nächste Stufe, die weiterführende Schule oder den Beruf vor. Qualitätseinschätng 0% 34% 47% 19% 2,8 2, % 32% 32% 3% 66% % Den Lehrpersonen ist es wichtig, dass sie die Lebenswelt der Schüler verstehen. Qualitätseinschätng 3% 25% 50% 22% % 35% 23% 3% 72% % Den Lehrpersonen ist es wichtig, dass Schüler Fragen und Probleme aus verschiedenen Sichtweisen betrachten und angehen. Qualitätseinschätng 0% 11% 73% 16% 1, % 69% 3% 3% 89% % Den Lehrpersonen ist es wichtig, dass Schüler in Planungen und Entscheidungen, welche sie betreffen, einbezogen werden. Qualitätseinschätng 0% 11% 68% 22% 1, % 55% 6% 0% 89% % Den Lehrpersonen ist es wichtig, dass die Belastungen der Schüler gross sind. Qualitätseinschätng 3% 22% 61% 14% 2, % 47% 25% 0% 75% % Den Lehrpersonen ist es wichtig, dass Schüler lernen, mit der eigenen Gesundheit verantwortungsvoll umgehen. Qualitätseinschätng 0% 16% 57% 27% % 45% 18% 3% 84% % Elternbefragung r Schulqualität und Tagesstrukturen Kopie Gesamtbericht Seite 7/13
8 7 - Schulkultur und Schulklima / Regelmässige Informationen Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Der Umgang der Qualitätseinschätng 5% 32% 42% 21% 19% 31% 31% 19% Schüler 2,8 untereinander ist gut. 2,5 63% % Die Schüler kommen mit den Lehrpersonen gut aus. Qualitätseinschätng 0% 0% 78% 22% 3,2 1, % 64% 8% 0% 100% % Die Lehrpersonen begegnen den Schülern mit Wertschätng und Wohlwollen. Qualitätseinschätng 0% 3% 66% 32% 3,3 1, % 39% 11% 3% 97% % Wenn Schüler körperlich oder seelisch geplagt werden, unternimmt die Schule etwas dagegen. Qualitätseinschätng 13% 22% 63% 3% 2,6 2, % 45% 28% 21% 66% % Die Schule bietet neben dem normalen Unterricht ein angemessenes Angebot an gemeinschaftsbildend en Aktivitäten an (z.b. Feiern, musische Veranstaltungen, Projektwochen ). Qualitätseinschätng 6% 11% 51% 31% 1, % 50% 9% 3% 83% % Die Lehrpersonen besprechen mit uns Eltern den Lernstand, die nächsten Ziele und die Erwartungen an unser Kind. Qualitätseinschätng 3% 3% 58% 37% 3,3 1, % 49% 9% 3% 95% % Ich bin damit frieden, wie die Schule uns Eltern über wichtige Angelegenheiten, Termine und Veranstaltungen informiert. Qualitätseinschätng 3% 16% 46% 35% % 34% 17% 6% 81% % Elternbefragung r Schulqualität und Tagesstrukturen Kopie Gesamtbericht Seite 8/13
9 Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Wir Eltern werden über Ziele und Arbeitsschwerpunkte der ganzen Schule informiert. (Leitbild, Schulprogramm, Projekte, Ausflüge,...etc.) Qualitätseinschätng 0% 8% 49% 43% 3,4 1, % 44% 8% 0% 92% % Elternbefragung r Schulqualität und Tagesstrukturen Kopie Gesamtbericht Seite 9/13
10 9 - Eltern als Partner der Schule Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Lehrpersonen und Eltern arbeiten in Erziehungsfragen ausreichend sammen. Qualitätseinschätng 3% 17% 66% 14% 2, % 56% 18% 6% 80% % Falls Probleme mit unserem Kind auftauchen, können wir darauf zählen, dass die Lehrpersonen mit uns rechtzeitig Kontakt aufnehmen. Qualitätseinschätng 6% 12% 50% 32% % 39% 12% 9% 82% % Es ist für uns Eltern klar, an wen Qualitätseinschätng 0% 3% 34% 63% 66% 26% 9% 0% wir uns bei Fragen 3,6 wenden können. 1,4 97% % Ich erhalte regelmässig Gelegenheit, Rückmeldungen r Arbeit der Schule geben (z.b. an Elternabenden, Elterngespräche). Qualitätseinschätng 3% 8% 42% 47% 3,3 1, % 38% 5% 3% 89% % Fragen, Anregungen und Kritik von uns Eltern werden von der Schule wohlwollend entgegengenommen. Qualitätseinschätng 6% 19% 58% 17% 2, % 46% 23% 9% 75% % Bei wichtigen Entscheidungen, die unser Kind und uns Eltern betreffen, werden unsere Meinungen mitberücksichtigt. Qualitätseinschätng 3% 6% 65% 26% 1, % 50% 6% 6% 91% % Wir Eltern haben genügend Möglichkeiten r Mitwirkung auf Schulebene (z.b. Schulleben, Veranstaltungen). Qualitätseinschätng 3% 24% 53% 21% 2, % 50% 9% 9% 74% % Ich bin insgesamt mit der Qualitätseinschätng 0% 11% 79% 11% 18% 68% 9% 6% Schule meines 3,0 Kindes frieden. 2,0 89% % Elternbefragung r Schulqualität und Tagesstrukturen Kopie Gesamtbericht Seite 10/13
11 Elternbefragung r Schulqualität und Tagesstrukturen Kopie Gesamtbericht Seite 11/13
12 Ergebnisse der Fragen mit Einfachauswahl 12 - Wünschen Sie einen betreuten Mittagstisch in der Gemeinde Andermatt? 13 - Wünschen Sie in der Gemeinde Andermatt eine betreute Aufgabenhilfe nach der Schule? (Täglich zwischen 15.10h und 17.00h, ausser mittwochs) 14 - Finanzierung der Aufgabenhilfe 15 - Wünschen Sie eine Form der direkten Elternmitwirkung an der Schule Andermatt (Elternrat mit Aufgaben- und Pflichtenheft)? Ja, das Angebot wäre sinnvoll und mein Kind/ meine Kinder würde/würden regelmässig daran teilnehmen mit entsprechender Kostenübernahme. 2 Ja, das Angebot wäre sinnvoll, aber mein Kind/ meine Kinder würde/würden teilnehmen. 3 Nein, das Angebot ist un. 18% 7 42% 16 39% 15 1 Ja, das Angebot wäre sinnvoll und mein Kinde/meine Kinder würde/würden regelmässig daran teilnehmen. 2 Ja, das Angebot wäre sinnvoll, aber mein Kind/meine Kinder würden daran teilnehmen. 3 Nein, das Angebot ist un. 37% 14 42% 16 21% 8 Nennungen (N) 38 1 Das Angebot würden wir regelmässig nutzen, wenn es kostenfrei ist. 2 Das Angebot würden wir regelmässig nutzen und einen Kostenbeitrag dafür selber tragen. 3 Das Angebot würden wir nutzen. 24% 9 34% 13 42% 16 Nennungen (N) 38 1 Ja, das Angebot wäre sinnvoll und ich/wir würde/würden aktiv an so einem Rat teilnehmen. 2 Ja, das Angebot wäre sinnvoll, aber eine aktive Teilnahme ist mir/uns möglich. 3 Nein, so ein Angebot ist. 29% 11 26% 10 45% 17 Nennungen (N) 38 Nennungen (N) 38 Elternbefragung r Schulqualität und Tagesstrukturen Kopie Gesamtbericht Seite 12/13
13 Erläuterungen und Auswertungshinweise Gliederung des Berichts Der Ergebnisbericht ist nach Fragetypen gegliedert. Zuerst werden die Ergebnisse der Fragen mit Antwortskala angezeigt, gefolgt von den Fragen mit Einfachauswahl, Mehrfachauswahl und den Antworten auf offene Fragen (falls vorhanden). Die Reihenfolge der Fragen im Ergebnisbericht kann deshalb von jener im Fragebogen abweichen. Fragetypen Fragen mit Antwortskala Bei den Fragen mit Antwortskala geben die Befragten eine Einschätng einer Reihe von Aussagen auf einer Skala von 1 bis 4 ab (z. B. 1=«Aussage», 4=«Aussage»). Je nach Fragebogen können eine Antwortspalte (Qualitätseinschätng) oder zwei Antwortspalten (Qualitätseinschätng und ) enthalten sein. Fragen mit Einfachauswahl oder Mehrfachauswahl Bei Fragen mit Einfachauswahl stehen verschiedene Antwortmöglichkeiten r Verfügung, von denen die Befragten eine (und nur eine) auswählen können. Bei Mehrfachauswahlfragen können die Befragten mehrere Antwortoptionen auswählen. Beide Fragetypen können verwendet werden, um die Befragungsergebnisse nach darin enthaltenen Kategorien auswerten. Offene Fragen Bei offenen Fragen wird nach einer Einschätng oder Meinung gefragt, ohne dass Antwortmöglichkeiten r Auswahl gestellt werden. Begriffe, Symbole, Abkürngen Ø (Durchschnittswert) Bei Fragen mit Antwortskala gibt dieser Wert den Durchschnitt (Mittelwert) der gegebenen Antworten an. Bei einer Skala von 1 bis 4 bezeichnet der Wert 2,5 den Neutralitätswert. Qualitätseinschätng/ Bei Fragen mit Antwortskala zeigen die Grafiken die Verteilung der Antworten auf die Antwortoptionen in Prozent und in absoluten Zahlen. Bei Teilberichten werden lediglich die Prozentzahlen angegeben. Theoretisch liegt die Summe der Prozentzahlen bei 100 Prozent. Praktisch kann dieser Wert wegen Rundungsungenauigkeiten manchmal aber auch leicht darüber oder darunter liegen. N (Nennungen) Anzahl der Personen, die eine Einschätng oder Antwort auf die Frage abgegeben haben. Nicht mitgezählt sind jene, die die Option «Keine Angabe» ausgewählt haben. Bei Teilberichten bezeichnet N die Zahl jener Befragten, für die die angegebenen Auswahlkriterien treffen und die gleichzeitig eine Antwort auf die Frage gegeben haben. Falls N kleiner ist als 10, werden aus Datenschutzgründen keine Ergebnisse angezeigt, um die Anonymität der Befragten gewährleisten. KA (Keine Angabe) Anzahl der Personen, die auf diese Frage die Option «Keine Angabe» angekreuzt haben. 3 4 Prozentsatz der Befragten, die bei einer Frage mit Antwortskala die Einschätng 3 oder 4 angekreuzt haben. Wegen Rundungsungenauigkeiten kann es zwischen den Zahlen in der Grafik und dem Wert in der Spalte «3 4» kleinen Abweichungen kommen. Auswertungshinweise Rücklaufquote Die Rücklaufquote zeigt Ihnen, auf welche Resonanz die Befragung gestossen ist. Analysieren Sie die Quote anhand folgender Fragen: Entspricht der Rücklauf unseren Erwartungen? Gibt es organisatorische oder inhaltliche Gründe für einen besonders guten bzw. mangelhaften Rücklauf? Was lässt sich für eine nächste Befragung daraus lernen? Fragen mit höchsten / tiefsten Werten Höchste Werte: Sie können auf Stärken hinweisen: Da sind wir gut. Darauf können wir stolz sein. Wie können wir diese Stärken auch in Zukunft pflegen und ihnen Sorge tragen? Tiefste Werte: Sie können ev. auf Schwächen hinweisen: Das behindert unsere Arbeit. Daran müssen wir arbeiten. Womit haben diese Schwächen tun? Entspricht das Ergebnis unseren Erwartungen? Wie können wir die Sicht der Beteiligten besser verstehen lernen? : Hier müssen wir ansetzen: Da zeigen sich Optimierungsmöglichkeiten. Warum werden Veränderungen hier als notwendig erachtet? Was passiert, wenn keine Massnahmen umgesetzt werden? Können wir damit leben? Wie können wir uns verbessern? Hinweis: Je nach Befragungsergebnissen können die «tiefsten Werte» vergleichsweise hoch ausfallen und deshalb als positive Werte (und als «Schwäche») gewertet werden. Durchschnittswerte Qualitätseinschätng: Durchschnittswerte oberhalb von 2,5 liegen im positiven Bereich, Werte unterhalb von 2,5 im negativen Bereich. Der Prozentsatz der Befragten, die eine der zwei positiven Antworten (3 4) angekreuzt haben, zeigt auf einen Blick, bei welchen Qualitätsaussagen die Zufriedenheit vergleichsweise hoch ist und bei welchen sie tief ist. Auf Grund der konkreten Fragestellung sollte von der Schule geklärt werden, ab wann aus Sicht der Betroffenen und Beteiligten von einem positiven Ergebnis gesprochen werden kann. : Werte oberhalb von 2,5 bezeichnen einen klaren. Der Prozentsatz der Befragten, die Veränderungen als bis einschätzen (Antworten 3 4), zeigt auf einen Blick, wo der vergleichsweise hoch bzw. tief eingeschätzt wird. Auf Grund der konkreten Fragestellung muss die Schule beurteilen, wie der eingeschätzte angesichts der Möglichkeiten und Ressourcen der Schule priorisiert werden soll. Verteilung der Antworten Bei Fragen mit Antwortskala zeigt die Verteilung der Antworten, wie stark die Antworten variieren. Je kleiner die Varianz ist, desto treffender charakterisiert der Durchschnittswert die Verteilung. Bei einer breiten und ausgewogenen Verteilung der Antworten, müssen die Gründe dafür genauer analysiert werden. Weiterführende Fragen Bedeutung der Ergebnisse Was bedeutet das Ergebnis für die einzelnen Personen, für verschiedene Gruppen wie Fach- oder Klassenlehrpersonen, für die gesamte Schule, für Schüler/innen, für Eltern etc.? Was bedeutet das Ergebnis für mich als Lehrperson? Für uns als gesamte Schule? Was heisst dies für meine/unsere Schüler/innen? Beg Erfahrungen und anderen Datenquellen Habe ich dieses Ergebnis erwartet? Bestätigt es meine Erfahrungen? Bin ich überrascht oder irritiert, weil das Ergebnis mit meinen Erfahrungen übereinstimmt? Gibt es weitere Informationsquellen, die wir beiziehen könnten, um die Evaluationsergebnisse bestätigen oder relativieren? Zusammenhänge und Hintergründe Welche Zusammenhänge erkennen wir zwischen den einzelnen Ergebnissen? Welche Erklärungen für bestimmte Stärken und Schwächen bieten sich an? Mit welchen Kernaussagen fassen wir unsere Erkenntnisse r Qualität unserer Schule sammen? Folgerungen und Massnahmen Welche Schlussfolgerungen ziehen wir aus den Ergebnissen? Was für Ziele setzen wir uns? Mit welchen Massnahmen werden wir sie realisieren? Welchen Zeitrahmen setzen wir uns? Weitere Informationen Unter folgendem Link finden Sie weitere Tipps und Tricks, wie Sie bei der Auswertung der Ergebnisse vorgehen und dabei alle Anspruchsgruppen einbeziehen können. Elternbefragung r Schulqualität und Tagesstrukturen Kopie Gesamtbericht Seite 13/13
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