VSLCH_SchulleiterSeminar130913_braegger_egli Gesamtbericht
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- Christin Scholz
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1 VSLCH_SchulleiterSeminar130913_brae gger_egli Gesamtbericht Allgemeine Angaben dieser Befragung Abschlussdatum der Befragung: Verwendeter Fragebogen: VSLCH_SchulleiterSeminar130909_braegger_egli Per Zugangscode eingeladene Befragte: 1 Anzahl verschickter/verteilter Papierfragebogen: 30 Total eingeladene Befragte: 31 Vollständig beantwortete Fragebogen: 31 Rücklaufquote: 100,0% Teilweise beantwortete Fragebogen: 0 Rücklaufquote inkl. teilweise beantwortete Fragebogen: 100,0% Seite 1/7
2 Ergebnisse der Fragen mit Antwortskala Auf einen Blick: Die Fragen mit den höchsten und tiefsten Werten 5 höchste Werte Ø 5 tiefste Werte Ø Die Kursleitung war fachlich kompetent Der Umgang der Kursleitung mit den Teilnehmenden war wertschätzend Ich bin mit dem Kurs frieden Die Ziele und Inhalte sind für mich bedeutsam Die methodische Gestaltung hat eine intensive Auseinandersetng mit den Inhalten ermöglicht Die abgegebenen Unterlagen unterstützen die Umsetng in meinem Unterricht Die Inhalte wurden klar und verständlich dargeboten. 3, Die Ziele und Inhalte sind für mich bedeutsam Die methodische Gestaltung hat eine intensive Auseinandersetng mit den Inhalten ermöglicht Das Gruppenklima war anregend und unterstützend. 3,8 Detailergebnisse 1 - Evaluation Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng eher eher 3 4 N KA Die Ziele und Inhalte sind für mich bedeutsam. 0% 0% 13% 87% Die Inhalte wurden klar und verständlich dargeboten. 0% 0% 16% 84% 3, Die methodische Gestaltung hat eine intensive Auseinandersetng mit den Inhalten ermöglicht. 0% 0% 13% 87% Die abgegebenen Unterlagen unterstützen die Umsetng in meinem Unterricht. 0% 0% 24% 76% 3,8 100% Seite 2/7
3 Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng eher eher 3 4 N KA Die Kursleitung war fachlich kompetent. 0% 0% 0% 100% Der Umgang der Kursleitung mit den Teilnehmenden war wertschätzend. 0% 0% 0% 100% Das Gruppenklima war anregend und unterstützend. 0% 0% 13% 87% Ich bin mit dem Kurs frieden. 0% 0% 3% 97% Seite 3/7
4 Antworten auf offene Fragen 2 - Das hat mir gefallen Diese Frage haben 30 von 31 Befragten beantwortet. Antwort 1 Alle TN sind SL Stimmung im Krus Platz für Humor Vielfalt der persönlichen Hintergründe Herzlichen Dank Antwort 2 angenehmes Klima Vielfalt der SL aus verschiedenen Kantonen Zeit für Austausch Zeit ging schnell vorbei Antwort 3 Austausch zwischen den TN Flexible Kursleitung Der Seminarort und die Infrastruktur Das r Verfügung gestellte Material Antwort 4 Bin sehr frieden, gute Auseinandersetng in guter Gruppe Idealer Tagungsort! Herzlichen Dank! Antwort 5 Das Doppeldeckerprinzip und dessen Umsetng im Kurs selber Ansatz der direkten Wirksamkeit für die Basis Kompetenzen der Kursleiter Herzlichen Dank! Antwort 6 Das Ganze nicht auf abstrakter Ebene sondern alltagsnah -> viel für den Alltag mitgenommen. Immer wieder die Möglichkeit mit verschiedenen Teilnehmer/innen austauschen. Antwort 7 Das grosse Erfahrungswissen der Kursleiter ist eine grosse Bereicherung. Antwort 8 der Einblick auf die vielen Aspekte von kooperativen Lernformen, der LP 21 etc dei Türöffner Antwort 9 Die Möglichkeit mit meinem Partner der SL die Vorgänge in Altdorf reflektieren und Fragen stellen Die vielfältig Nutzbarmachung des vorhandenen Potentials der KursteilnehmerInnen Vielen Dank für's Nutzen-Dürfen eurer Kompetenzen Antwort 10 Die Vernetng der Austausch mit anderen Schulleitungen Danke! Antwort 11 Fokussierung des Kurses auf schulrelevante Themen unter Einbeg der Belastungssituationen von LP/SL war erfreulich. Austausch mit Fachpersonen aus anderen Kantonen (auch manchmal ausserhalb des Themas) ist wertvoll Antwort 12 hohe Fachkompetenz der Kursleitung das direkte Einfliesssenlassen von kooperativen Lernformen im Kurs Allerbesten Dank Antwort 13 Humor, sehr gut wechselnder Sozialmix Aktualitätseinschübe (Hattie, LP 21, Beurteilungspraxis) Inhalte, kompetente Moderation und mehr als das (Analyse, Pädagogische Inputs) Antwort 14 Ich bin sehr angetan, aber genau so müde. Speziellen Dank an die beiden äusserst kompetenten Kursleiter, welche eine sehr angenehme Art ausstrahlten! Ich wurde bestätigt, dass wir als Schule in vielen Bereichen auf dem richtigen Weg sind. Kursorganisation und Essen waren top. Danke! Antwort 15 Ich habe einen neuen Blick auf unsere Schulentwicklung gewonnen. Seite 4/7
5 Antwort 16 Ich habe sehr viel profitiert und habe Inhalte und Instrumente für unseren Weg der SE erhalten Besten Dank! Antwort 17 Ich nehme sehr viele Impulse aus diesem Kurs mit für die kurz- mittel und langfristige Umsetng an meiner Schule. Antwort 18 Ich schätze den Austausch mit Kollegen/innen, auch aus anderen Kantonen sehr. Danke für die sehr kompetente Kursleitung. Es gibt mir Mut mit meinen Kollegen/innen kooperative Schul- und Unterrichtsentwicklung in Angriff nehmen. Antwort 19 Intensiv Klar Vielfältig Antwort 20 Intensive Auseinandersetng während drein Tagen Austausch zwischen den SL verschiednere Herkunft Herzlichen Dank für euer Engagement Antwort 21 Kompetenz, Frische und Humor der Kursleitung Methoden r Durchmischung der Gruppen. Auflockerungen / Organisation Ausgewogenheit (aktiv-passiv-mündlich-schriftlich-einzeln-gruppe) Örtlichkeit Antwort 22 sehr viele Anregungen, die einleuchtend und motivierend sind, interessanter Kursinhalt angenehme Rhythmisierung die häufige Eigenaktivität habe ich geschätzt sehr angenehme, humorvolle Kursleitung Antwort 23 Sehr viele Inputs, die gute Umsetngsmöglichkeiten ergeben. Antwort 24 Stimmung / Bewegung / Referentenrethorik Danke Antwort 25 Über kooperative Lernformen auf kooperative Weise erfahren... Antwort 26 Verbindung Praxis und Theorie --> Doppeldecker Bewegungen Reflexionszeit und Austauschzeit Antwort 27 Viele Inputs für die Praxis. Danke! Antwort 28 viele, wertvolle Inputs erhalten der Erfahrungsschatz der anwesenden SL wurde genutzt super qualifizierte Referenten --> Auf jede Frage eine passende Antwort. Ich nehme viel für meine Aufgabe mit! Antwort 29 Wechsel von Input und Eigenaktivität Erfahrungsaustausch mit anderen SL Aufbau und Struktur des Kurses Kursort motivierende Kursleitung Doppeldeckerprinzip straff und effizient, zügig Kompliment: Super Zeitmanagement Leitung die nicht Theorie vermittelt sondern Praxis vermittelt Herzlichen Dank! Antwort 30 Weiter so! Herzlichen Dank 3 - Das hätte ich mir anders gewünscht Diese Frage haben 16 von 31 Befragten beantwortet. Antwort 1 Seite 5/7
6 Als Verantwortlicher für die gesamte Schule hätte ich mir noch mehr Auseinandersetng mit strategischen Fragen der Unterrichtsentwicklung in Beg auf Personalführung gewünscht Antwort 2 Bezüglich Unterkunft wäre es für die Kursteilnehmer/innen einfacher, wenn man sich für Übernachtungen anmelden könnte und die Übernachtungen für alle organisiert würden --> Möglichkeit auch abends noch mit Kollegen/innen in den Austausch kommen. Antwort 3 Einzig die Vorstellung / Ausprobieren der kooperativen Methoden war eher oberflächlich. Wer keine Ahnung von kooperativen Lernformen hat, bekundet dann Verständnisprobleme. Ich habe den Kurs m Glück in Winterthur besucht. Müsste ev. als Voraussetng vorgegeben werden. Ich kenne kooperative Lernformen. Antwort 4 evtl. mehr "Fleisch am Knochen" für Rektorin Antwort 5 fällt mir nichts ein :-) Antwort 6 Frage: "Werbeanlass" für IQES Schulentwicklung.ch? nicht sehr relevant... Stehlunch war perfekt! kürzer-dynamischer --> Erholungswert höher! Antwort 7 gemeinsames Abendessen, Ausklang gibt Möglichkeit mehr Austausch auch anderen Themen ev. Unterbruch für etwas Musisches, Kulturelles... da sehr kopflastig Antwort 8 Handout --> Seitennummern: oft suchen was wo wie? Antwort 9 Ich habe in so viel Wertvolles Einblick erhalten, dass mir jetzt der Überblick fehlt. Wo fange ich mit meinem Team an? Antwort 10 Ich hätte einen Überblick über die Schritte der Unterrichtsentwicklung gewünscht. Antwort 11 Ich hätte gerne noch etwas mehr gehört über die Handlungsfelder in der UE. Antwort 12 Manchmal empfand ich es als etwas prägnante Werbeveranstaltung für IQES-online. Antwort 13 Mehr Teilnehmer auch nach Kursschluss vor Ort -- informellen Austausch/Networking Antwort 14 Reservation der Hotelzimmer bei der Anmeldung wäre sehr angenehm gewesen. Antwort 15 Vielleicht etwas weniger schweres Papier :) doppelseitige Kopien / A4 Broschüre wären halb so schwer Antwort 16 Wunschlos glücklich und hoch befriedigt! Seite 6/7
7 Erläuterungen und Auswertungshinweise Gliederung des Berichts Der Ergebnisbericht ist nach Fragetypen gegliedert. Zuerst werden die Ergebnisse der Fragen mit Antwortskala angezeigt, gefolgt von den Antworten auf offene Fragen (falls vorhanden). Die Reihenfolge der Fragen im Ergebnisbericht kann deshalb von jener im Fragebogen abweichen. Fragetypen Fragen mit Antwortskala Bei den Fragen mit Antwortskala geben die Befragten eine Einschätng einer Reihe von Aussagen auf einer Skala von 1 bis 4 ab (z. B. 1=«Aussage», 4=«Aussage»). Je nach Fragebogen können eine Antwortspalte (Qualitätseinschätng) oder zwei Antwortspalten (Qualitätseinschätng und Veränderungsbedarf) enthalten sein. Offene Fragen Bei offenen Fragen wird nach einer Einschätng oder Meinung gefragt, ohne dass Antwortmöglichkeiten r Auswahl gestellt werden. Begriffe, Symbole, Abkürngen Ø (Durchschnittswert) Bei Fragen mit Antwortskala gibt dieser Wert den Durchschnitt (Mittelwert) der gegebenen Antworten an. Bei einer Skala von 1 bis 4 bezeichnet der Wert 2,5 den Neutralitätswert. Qualitätseinschätng/ Veränderungsbedarf Bei Fragen mit Antwortskala zeigen die Grafiken die Verteilung der Antworten auf die Antwortoptionen in Prozent und in absoluten Zahlen. Theoretisch liegt die Summe der Prozentzahlen bei 100 Prozent. Praktisch kann dieser Wert wegen Rundungsungenauigkeiten manchmal aber auch leicht darüber oder darunter liegen. N (Nennungen) Anzahl der Personen, die eine Einschätng oder Antwort auf die Frage abgegeben haben. Nicht mitgezählt sind jene, die die Option «Keine Angabe» ausgewählt haben. KA (Keine Angabe) Anzahl der Personen, die auf diese Frage die Option «Keine Angabe» angekreuzt haben. 3 4 Prozentsatz der Befragten, die bei einer Frage mit Antwortskala die Einschätng 3 oder 4 angekreuzt haben. Wegen Rundungsungenauigkeiten kann es zwischen den Zahlen in der Grafik und dem Wert in der Spalte «3 4» kleinen Abweichungen kommen. Auswertungshinweise Rücklaufquote Die Rücklaufquote zeigt Ihnen, auf welche Resonanz die Befragung gestossen ist. Analysieren Sie die Quote anhand folgender Fragen: Entspricht der Rücklauf unseren Erwartungen? Gibt es organisatorische oder inhaltliche Gründe für einen besonders guten bzw. mangelhaften Rücklauf? Was lässt sich für eine nächste Befragung daraus lernen? Fragen mit höchsten / tiefsten Werten Höchste Werte: Sie können auf Stärken hinweisen: Da sind wir gut. Darauf können wir stolz sein. Wie können wir diese Stärken auch in Zukunft pflegen und ihnen Sorge tragen? Tiefste Werte: Sie können ev. auf Schwächen hinweisen: Das behindert unsere Arbeit. Daran müssen wir arbeiten. Womit haben diese Schwächen tun? Entspricht das Ergebnis unseren Erwartungen? Wie können wir die Sicht der Beteiligten besser verstehen lernen? Veränderungsbedarf: Hier müssen wir ansetzen: Da zeigen sich Optimierungsmöglichkeiten. Warum werden Veränderungen hier als notwendig erachtet? Was passiert, wenn keine Massnahmen umgesetzt werden? Können wir damit leben? Wie können wir uns verbessern? Hinweis: Je nach Befragungsergebnissen können die «tiefsten Werte» vergleichsweise hoch ausfallen und deshalb als positive Werte (und nicht als «Schwäche») gewertet werden. Durchschnittswerte Qualitätseinschätng: Durchschnittswerte oberhalb von 2,5 liegen im positiven Bereich, Werte unterhalb von 2,5 im negativen Bereich. Der Prozentsatz der Befragten, die eine der zwei positiven Antworten (3 4) angekreuzt haben, zeigt auf einen Blick, bei welchen Qualitätsaussagen die Zufriedenheit vergleichsweise hoch ist und bei welchen sie eher tief ist. Auf Grund der konkreten Fragestellung sollte von der Schule geklärt werden, ab wann aus Sicht der Betroffenen und Beteiligten von einem positiven Ergebnis gesprochen werden kann. Veränderungsbedarf: Werte oberhalb von 2,5 bezeichnen einen klaren Veränderungsbedarf. Der Prozentsatz der Befragten, die Veränderungen als eher nötig bis dringend nötig einschätzen (Antworten 3 4), zeigt auf einen Blick, wo der Veränderungsbedarf vergleichsweise hoch bzw. eher tief eingeschätzt wird. Auf Grund der konkreten Fragestellung muss die Schule beurteilen, wie der eingeschätzte Veränderungsbedarf angesichts der Möglichkeiten und Ressourcen der Schule priorisiert werden soll. Verteilung der Antworten Bei Fragen mit Antwortskala zeigt die Verteilung der Antworten, wie stark die Antworten variieren. Je kleiner die Varianz ist, desto treffender charakterisiert der Durchschnittswert die Verteilung. Bei einer breiten und ausgewogenen Verteilung der Antworten, müssen die Gründe dafür genauer analysiert werden. Weiterführende Fragen Bedeutung der Ergebnisse Was bedeutet das Ergebnis für die einzelnen Personen, für verschiedene Gruppen wie Fach- oder Klassenlehrpersonen, für die gesamte Schule, für Schüler/innen, für Eltern etc.? Was bedeutet das Ergebnis für mich als Lehrperson? Für uns als gesamte Schule? Was heisst dies für meine/unsere Schüler/innen? Beg Erfahrungen und anderen Datenquellen Habe ich dieses Ergebnis erwartet? Bestätigt es meine Erfahrungen? Bin ich überrascht oder irritiert, weil das Ergebnis nicht mit meinen Erfahrungen übereinstimmt? Gibt es weitere Informationsquellen, die wir beiziehen könnten, um die Evaluationsergebnisse bestätigen oder relativieren? Zusammenhänge und Hintergründe Welche Zusammenhänge erkennen wir zwischen den einzelnen Ergebnissen? Welche Erklärungen für bestimmte Stärken und Schwächen bieten sich an? Mit welchen Kernaussagen fassen wir unsere Erkenntnisse r Qualität unserer Schule sammen? Folgerungen und Massnahmen Welche Schlussfolgerungen ziehen wir aus den Ergebnissen? Was für Ziele setzen wir uns? Mit welchen Massnahmen werden wir sie realisieren? Welchen Zeitrahmen setzen wir uns? Weitere Informationen Unter folgendem Link finden Sie weitere Tipps und Tricks, wie Sie bei der Auswertung der Ergebnisse vorgehen und dabei alle Anspruchsgruppen einbeziehen können. Seite 7/7
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