Befragung der Schulgemeinschaft des SSP Graun zum Dreijahresplan

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1 Befragung der Schulgemeinschaft des SSP Graun zum Dreijahresplan Gesamtbericht Allgemeine Angaben zu dieser Befragung Abschlussdatum der Befragung: Verwendeter Fragebogen: Befragung der Schulgemeinschaft des SSP Graun zum Dreijahresplan Per Zugangscode eingeladene Befragte: 190 Anzahl verschickter/verteilter Papierfragebogen: 0 Total eingeladene Befragte: 190 Vollständig beantwortete Fragebogen: 37 Rücklaufquote: 19,5% Teilweise beantwortete Fragebogen: 4 Rücklaufquote inkl. teilweise beantwortete Fragebogen: 21,6% Seite 1/9

2 Ergebnisse der Fragen mit Einfachauswahl 4 - Zusätzlich zur Umsetzung der Ziele des Dreijahresplans haben wir in den Schuljahren 2017/18 und 2018/19 jeweils eine Aktion in Zusammenarbeit von Elternhaus und Schule durchgeführt. So haben wir im letzten Schuljahr zum Schwerpunkt "Umwelt und Mobilität" den Verbrauch von elektrischen Geräten verglichen und im aktuellen Schuljahr zum Schwerpunkt "Ernährung" kochen die SchülerInnen zu Hause und in der Schule entsteht ein gemeinsames Kochbuch. Auch im kommenden Schuljahr 2019/20 wird es zum Jahresschwerpunkt "Bewegung" eine gemeinsame Umsetzung geben. Soll in den Schuljahren nach diesem Beispiel jährlich eine gemeinsame Aktion von Elternhaus und Schule durchgeführt werden? Ja 94% 29 2 Nein 6% 2 Nennungen (N) 31 Keine Angaben (KA) 6 Seite 2/9

3 Antworten auf offene Fragen 1 - Im Rahmen des Dreijahresthemas "Kommunikation - sich mitteilen und verstehen" geht es im Schuljahr um den künstlerischen Ausruck. Bitte geben Sie im nachfolgenden Feld Ideen und Anregungen für den Unterricht und für schulbegleitene Aktionen zum Jahresschwerpunkt "Künstlerischer Ausdruck" an. Diese Frage haben 30 von 39 Befragten beantwortet. Antwort 1 - Fotografie Workshop (Themen können sein: Selbstdarstellung im Internet, digitale Medien, Grundwerkzeug pür Naturfotografie kennenlernen, Handy vs. Digitalkamera) - Schulgestaltung mit verschiedenen Techniken und Farben (Graffiti, Öl, Kreide, Acrylfarben, Aquarellfarben...) - Mode designen (verschiedene Maltechniken, Nähen erlernen, Upcycling von nicht mehr gebrauchten Stoffen...) - Up - Cycling für den Schulaußenbereich (Sitzgelegenheiten aus Autoreifen, Tisch aus alten Fässern...) - Theaterstück über "Kunst" im weiteren Sinn (Krimi: Kunstraub, Theaterstück, das zur Zeit verschiedener Künstler, Maler, Dichter...spielt) Antwort 2 Acrylmalen auf Leinwand, Graffitikurs, Basteln mit Holz für Weihnachten Antwort 3 Arbeiten mit verschiedenen Materialien wie Holz, Metall, Glas. Bemalen von verschiedenen Materialien wie Leinwände, Stoff... Antwort 4 Ausdruckstanz Mode Antwort 5 Außengestaltung oder Innengestaltung in der Schule, eine bleibende Erinnerung hinterlassen Antwort 6 Basteln Natur erleben Antwort 7 Besuch eines Künstlers, Wanderung am ArteNatura Kunstpfad im Sella Tal Antwort 8 Besuch eines Künstlers, Experimentieren mit verschiedenen Farben und Materialien, Antwort 9 Bilder malen, mit Ton arbeiten-tongefässe oder Skulpturen herstellen, neue Architektur. Antwort 10 den Kindern vermitteln dass sie ihre eigene Phantasien in eine Tätigkeit umsetzen können, also etwas herstellen, malen, zeichnen oder auch in Richtung Architektur-wie sehen die Häuser in zukunkft aus... Antwort 11 Diverse Techniken und Materialien zu diesem Thema kennenlernen. Antwort 12 Gedanken von Kindern verstehen lernen Antwort 13 Gerne ein Projekt, in dem Künstler aus dem Raum Ober- Mittelvinschgau mit den Schülern gemeinsam sich auf verschiendene Art und Weise künstlerisch ausdrücken, jedes Kind sollte am Ende ein Werk erstellen, in dem es seine eigenen Stärken gezielt und vielleicht auch verstärkt ausdrücken kann. Antwort 14 gestaltungen der dörfer mit in den schulalltag einbinden.. professionelles sprayen z.b. Seite 3/9

4 Antwort 15 Idee: Sammeln von Sagen des Oberlandes bei Verwandten und Bekannten, damit der kulturelle Schatz nicht verloren geht, dann können diese Sagen künstlerisch dargestellt werden. Antwort 16 Kinder freien Lauf lassen in Kreativität Antwort 17 konstruktive Kritik äüsser und annehmen Gefühle verbal, medial, künstlerisch mitzuteilen Antwort 18 Kunst Ausstellung besuchen...und erklären Antwort 19 Kunstwerk entwerfen und realisieren in der Schule Antwort 20 Malwettbewerb in der Schule Künstler einladen Besuch Museion in Bozen evtl. Vorstellung Oberschule bzw. Universität in Bozen (Design) Antwort 21 Malwettbewerb zu einem bestimmten Thema. Antwort 22 Mehrere Bilder malen nicht nur nit Wasser- und Holzfarben Ikonenmalereien einbringen Arbeiten mit Tinte Arbeiten mit Menschen mit Beinträchtigung Antwort 23 neue Außengestaltung in der Schule, bleibende Erinnerungen an die Schulzeit hinterlassen Antwort 24 Schnitzwerkstatt Antwort 25 Schulhofgestaltung Antwort 26 Steinmetzschule besuchen Antwort 27 Theater, Musical, Kostüme? Antwort 28 Theaterstück (künstlerisch ausdrücken -Aussprache, Darstellung, Sprache) Antwort 29 Wettbewerbe starten, Malen, zeichnen, oder auch praktische Arbeiten... Antwort 30 Workshop mit Künstler, z. B. ein kleines Kunstwerk für die Allgemeinheit schaffen (für den Schulhof oder auch z. B. um es irgendwo entlang Radweg um Reschensee aufzustellen) Landart - künstlerisches Schaffen in der Natur mit Naturmaterialien. Fensterbilder für Adventsaktion gestalten 2 - Im Rahmen des Dreijahresthemas "Kommunikation - sich mitteilen und verstehen" geht es im Schuljahr um die Spachen. Bitte geben Sie im nachfolgenden Feld Ideen und Anregungen für den Unterricht und für schulbegleitene Aktionen zum Jahresschwerpunkt "Vielfalt der Sprachen" an. Diese Frage haben 34 von 39 Befragten beantwortet. Seite 4/9

5 Antwort 1 - Flüchtlinge einladen - mit Leuten anderer Sprachgruppen vertraute einfache Spiele (z.b. Mensch ärgere dich nicht, UNO...) spielen Antwort 2 - Kinobesuch eines für die Kinder sehr interessanten Filmes in italienischer Sprache in Bozen - Erlernen eines Musicals in Englisch Antwort 3 - Schüleraustausch im kleinen Rahmen? (ital. - deutsch) - italienischer und englischer Filmabend (Comic) für Schüler und Eltern - Lesenacht mit fremdsprachigen Schriftstellern für GS und MS, ev. mit musikalischen Einlagen, ev. mit Schülerchor und fremdsprachigen Liedern Antwort 4 - Schüleraustausch mit anderen Schulen im gleichen Alter (England, Malta, Italien...) - Italienisch - Englisch: Redetage/ Redeprojekte (z.b. Nichtsprachenfächer komplett in Fremdsprache unterrichten, Kocheinheiten in Fremdsprache reden + Rezepte in der Sprache) - Zeitungsartikel (Oubrwint, Dolomiten...) von einer schulischen Aktivität in einer anderen/ verschiedenen Sprachen schreiben - externe Referenten/ native Speaker hinzuholen, welche über Erlebnisse in englischsprachigen/italienischsprachigen Ländern berichten + Arbeitsaufträge - Auslandsreise + Sprachkurse (vor Ort) - Vokabelwettbewerb Englisch/ Italienisch: jede Klassenstufe extra, Schnelligkeit ist gefragt, in Aula, ganze Schule anwesend, Quizcharakter, Preis für Gewinner - (Hinweis)Schilder/ Plakate/ Wandgestaltung in Fremdsprache oder mehrsprachig (Deutsch, Italienisch, Englisch, Ladinisch, Rätoromanisch...) - Dialekte kennenlernen (eigene und fremde) - Erdkunde: nicht nur Länder, Hauptstädte und Flaggen erlernen, welche Sprache wird dort gesprochen (z.b. Dialekte, Sprachen in Afrika) und wie hört sie sich an - Berufe kennenlernen, die mit Sprachen zu tun haben (Dolmetscher, Lehrer, Computersprache Englisch...)... Antwort 5 Als Walfach verschiedene Sprachen anbieten... Antwort 6 Alte Sprachen, schwierige Sprachen, Gebärdensprache, Zeichensprache, verschlüsselte Sprachen-> Codes, Morsecode Kommunikation ohne Sprache? Antwort 7 Andere sprachen kennenlernen,kultur,oder personen Antwort 8 Begegnungen mit Kindern verschiedener Sprachen Antwort 9 Dem Dialekt auf der Spur: besondere dialektale Ausdrücke in den Familien sammeln. Sprachenwerkstatt: welche Sprachen werden in unseren Dörfern gesprochen? Menschen einladen. Workshop zur Sprache unserer Nachbarn in Graubünden. Antwort 10 Die Vielfalt der eigenen Sprache ergründen. Antwort 11 die Wichtigkeit der verschiedenen Sprachen den Kindern vermitteln!! Antwort 12 ein bestimmter Text oder einzelne Sätze sollen in den verschiedenen Dialekten, oder Sprachen übersetzt werden.wäre interssant zu erfahren, wieviel verschiedene varianten gesammelt werden. Antwort 13 eine Fremdsprache darf nicht als Unwichtig erscheinen und hierbei die Eltern unbedingt mit einbinden damit die Kinder auch schon von Zuhause dies mitbekommen um zu erreichen dass die diverse Sprachen wichtig sind... Antwort 14 Einladung einer italienischen Klasse Antwort 15 Englische Lieder lernen, italienisches Musical, Seite 5/9

6 Antwort 16 Fächerübergreifender Unterricht damit die 2. Sprache besser gefördert werden kann. Antwort 17 Flüchtlingsfamilie in Schule einladen Antwort 18 Italienischkenntnisse verbessern bzw. lehren Antwort 19 Kennenlernen der dritten Landessprache- Ausflug ins Gadertal... Sprachen in Europa tearto english theatre Antwort 20 Mehr italienisch und englisch sprechen Antwort 21 Mehrsprachigkeit von Kinder fordern / Musik Spiele Antwort 22 mit anderen Schülern oder Erwachsenen kommunizieren Antwort 23 Mit anderssprachigen Schülern oder Erwachsenen kommunizieren Antwort 24 Mit Kindern anderer Sprache etwas unternehmen Antwort 25 Sich verschiedene Sprachen anhören,andere Sprachen kennenlernen... Antwort 26 Sprachen greifbar machen durch einen kleinen Ausflug ins Engadin, (Romanische Sprache) eine Schule im Engadin besuchen? Wie ist es wenn man nicht verstanden wird??? Antwort 27 sprachenübergreifender Unterricht Antwort 28 treffen mit anderen schulen.. kommunikationstraining Antwort 29 vermehrter Austausch mit italienisch-englischsprachigen Schülern in Form von gemeinsamen Lehrausflügen oder Unterrichtseinheiten Antwort 30 Verschiedene Sprachgruppen einladen die auch die Bräuche und Lebensweise den Kindern vermitteln, Verschiedene Sprachen z.b. Englisch : den Tag in der Schule mit einem typischen englischen Frühstück beginnen und nur englisch sprechen Antwort 31 verschiedenen Dialekte in den unterschiedlichsten Teilen Südtirols Antwort 32 Vielleicht andere Kinder kennen lernen mit anderen Sprachen, Antwort 33 Wahlfächer mit verschiedenen Sprachen Spielenachmittage in Englisch oder Italienisch Frau Grüners Musicals in Englisch oder Italienisch Mehr Englischunterricht Kurze Sprachreisen Antwort 34 Wichtigkeit der Sprachen vermitteln Freude an verschiedenen Sprachen Kommunikation mit Kindern anderer Sprachen Seite 6/9

7 3 - Im Rahmen des Dreijahresthemas "Kommunikation - sich mitteilen und verstehen" geht es im Schuljahr um die digitalen Medien. Bitte geben Sie im nachfolgenden Feld Ideen und Anregungen für den Unterricht und für schulbegleitene Aktionen zum Jahresschwerpunkt "Digitale Medien" an. Diese Frage haben 31 von 39 Befragten beantwortet. Antwort 1 - Besuch Athesia in Bozen - Wahlfach "Fotographie" - Fotowettbewerb Antwort 2 - Hausaufgabe: Handynutzung, Mediennutzung dokumentieren, dann reflektieren, eventuell medienfreien Tag "aufgeben", wer schafft das? - was (alles) sind digitale Medien? Plakat herstellen - versuchsweise/ teilweise Integration von digitalen Medien in den Unterricht, da sie die Lebenswirklichkeit von Kindern und Jugendlichen widerspiegeln - Aufgaben erledigen im Unterricht: aufschreiben ins Heft vs. in Tablet eintippen (Reflexion: was merke ich mir besser? Was finde ich danach besser?...) - Themen wie Fake News oder Cybermobbing behandeln und veranschaulichen Antwort 3 Computer spielerisch verstehen lernen Antwort 4 Computerkurse Antwort 5 Den Kindern die digitalen Medien noch näher bringen. Fächerübergreifend die digitalen Medien noch vermehrt anwenden und nutzen. Kinder auf die Gefahren der digitalen Medien sensibilisieren. Antwort 6 Den Kindern ganz einfach die Funktionen von Whats app usw. erklären... was passiert eigentlich wenn man eine Message schreibe...wissen die Kinder an wen sie schreiben und wer liest meine Nachricht noch?? was sind diese Gruppen? was ist eine ... Facebook? Darf ich einfach alle Fotos senden?... Die Kinder sollen digitale Medien benutzen...aber richtig!!!! Antwort 7 Die Gefahren den Schülern klar machen und wie man diese gut nützen kann ohne Kosten zu entwickeln Antwort 8 die gefahren und vorteile der digitalen welt Antwort 9 Die Kinder mit den verschiedenen digitalen Medien vertraut machen. Gefahren dieser neuen Medien aufzeigen. Antwort 10 Die Rai besuchen oder eine Redadaktion besuchen Antwort 11 Digitale Medien "richtig" nutzen lernen, (Handy-Facebook, Instagram usw...) Den Kindern früh genug, auch im Unterricht erlauben Digitale Medien zu nutzen... Google,,,,usw. Nachschlagewerk... Antwort 12 Digitale Medien als Lernwerkzeug nutzen, und aufzeigen dass sie nicht nur nützlich sind sondern auch so einiges schief gehen kann Antwort 13 digitale Medien sind Fluch und Segen zugleich. Dass mit den Daten, die bei den SocialMedias preisgegeben werden, ein Geschäft gemacht wird und dass Menschen manipuliert werden ist die negative Seite. Eine Aufklärungskampagne wäre dringend notwendig. Antwort 14 Einen Computerkurs oder mehr Umgang mit Computer machen Seite 7/9

8 Antwort 15 Fachgerechter Umgang mit digitalen Medien von der 1 Klasse an. Aufklärung bzw Fehlerquellen im Internet. Verwendung von nützlichen Infomaterial z.b nützliche Suchmaschinen Antwort 16 Fotos richtig ablegen in Dateien lernen. Gefahren im Internet erklären Antwort 17 Fotos und Videos bearbeiten. Einen Film produzieren. Antwort 18 Gefahren und Nutzen beibringen, auch darauf hinweisen wie zusätzliche Kosten vermieden werden. Antwort 19 Ich finde sehr wichtig wäre, dass die Schüler die Vorteile und Chancen, aber auch die Risiken und Gefahren der digitalen Medien kennenlernen. Die digitalen Medien sollen auch in den Schulen eingesetzt werden, damit die Kinder den richtigen Umgang damit lernen. Antwort 20 Kinder die Gefahren der Digitale Medien erklären und was darf ich und was nicht. Antwort 21 Kommunikation mit den neuen Medien , Handys, Tablets etc. und ihre Gefahren, Cyber-Mobbing, Internet-Fallen, Sicherheit im Netz... Antwort 22 Mehr mit dem Computer arbeiten Vorbereitung für Computerführerschein auch für Mittelschüler Einblick in den Journalismus Gefahren kennenlernen Auseinandersetzungen mit verschiedenen Artikeln Antwort 23 Nutzen und "Gefahren" des Internets, Handynutzung, den Kindern vermitteln. Antwort 24 Risiken und richtige Nutzung von digitalen Medien und erklären... Antwort 25 Sicher im Internet Gefahren im Internet Forum Prävension- Manuel Oberkalmsteiner Helmar Oberlechner Saver surfing Antwort 26 Sicherer Umgang mit den digitalen Medien Chancen und Risiken Antwort 27 Sinnvolles nutzen digitaler medien Gefahren Digitaler Medien ( Privacy, Sybermobbing..) Freude an digitalen Medien.. Grenzen erkennen Antwort 28 Uber Risiken und richtige Nutzung der digital medien aufklären... Antwort 29 Umgang mit den gängigsten Programmen lernen: Word, Power Point, Outlook..., Vortrag zu den Gefahren im Internet, Fotographie-Wahlfach Antwort 30 Vor und Nachteile der digitalen Medien. Antwort 31 Wahlfächer oder Wahlpflichtfächer mit diesem Thema anbieten vermehrter Umgang mit den digitalen Medien Seite 8/9

9 Erläuterungen und Auswertungshinweise Gliederung des Berichts Der Ergebnisbericht ist nach Fragetypen gegliedert. Zuerst werden die Ergebnisse der Fragen mit Antwortskala angezeigt, gefolgt von den Fragen mit Einfachauswahl, Mehrfachauswahl und den Antworten auf offene Fragen (falls vorhanden). Die Reihenfolge der Fragen im Ergebnisbericht kann deshalb von jener im Fragebogen abweichen. Fragetypen Fragen mit Antwortskala Bei den Fragen mit Antwortskala geben die Befragten eine Einschätzung zu einer Reihe von Aussagen auf einer Skala von 1 bis 4 ab (z. B. 1=«Aussage trifft nicht zu», 4=«Aussage trifft zu»). Je nach Fragebogen können eine Antwortspalte (Qualitätseinschätzung) oder zwei Antwortspalten (Qualitätseinschätzung und Veränderungsbedarf) enthalten sein. Fragen mit Einfachauswahl oder Mehrfachauswahl Bei Fragen mit Einfachauswahl stehen verschiedene Antwortmöglichkeiten zur Verfügung, von denen die Befragten eine (und nur eine) auswählen können. Bei Mehrfachauswahlfragen können die Befragten mehrere Antwortoptionen auswählen. Beide Fragetypen können verwendet werden, um die Befragungsergebnisse nach darin enthaltenen Kategorien auszuwerten. Offene Fragen Bei offenen Fragen wird nach einer Einschätzung oder Meinung gefragt, ohne dass Antwortmöglichkeiten zur Auswahl gestellt werden. Begriffe, Symbole, Abkürzungen Ø (Durchschnittswert) Bei Fragen mit Antwortskala gibt dieser Wert den Durchschnitt (Mittelwert) der gegebenen Antworten an. Bei einer Skala von 1 bis 4 bezeichnet der Wert 2,5 den Neutralitätswert. Qualitätseinschätzung/ Veränderungsbedarf Bei Fragen mit Antwortskala zeigen die Grafiken die Verteilung der Antworten auf die Antwortoptionen in Prozent und in absoluten Zahlen. Bei Teilberichten werden lediglich die Prozentzahlen angegeben. Theoretisch liegt die Summe der Prozentzahlen bei 100 Prozent. Praktisch kann dieser Wert wegen Rundungsungenauigkeiten manchmal aber auch leicht darüber oder darunter liegen. N (Nennungen) Anzahl der Personen, die eine Einschätzung oder Antwort auf die Frage abgegeben haben. Nicht mitgezählt sind jene, die die Option «Keine Angabe» ausgewählt haben. Bei Teilberichten bezeichnet N die Zahl jener Befragten, für die die angegebenen Auswahlkriterien zutreffen und die gleichzeitig eine Antwort auf die Frage gegeben haben. Falls N kleiner ist als 10, werden aus Datenschutzgründen keine Ergebnisse angezeigt, um die Anonymität der Befragten zu gewährleisten. KA (Keine Angabe) Anzahl der Personen, die auf diese Frage die Option «Keine Angabe» angekreuzt haben. 3 4 Prozentsatz der Befragten, die bei einer Frage mit Antwortskala die Einschätzung 3 oder 4 angekreuzt haben. Wegen Rundungsungenauigkeiten kann es zwischen den Zahlen in der Grafik und dem Wert in der Spalte «3 4» zu kleinen Abweichungen kommen. Auswertungshinweise Rücklaufquote Die Rücklaufquote zeigt Ihnen, auf welche Resonanz die Befragung gestossen ist. Analysieren Sie die Quote anhand folgender Fragen: Entspricht der Rücklauf unseren Erwartungen? Gibt es organisatorische oder inhaltliche Gründe für einen besonders guten bzw. mangelhaften Rücklauf? Was lässt sich für eine nächste Befragung daraus lernen? Fragen mit höchsten / tiefsten Werten Höchste Werte: Sie können auf Stärken hinweisen: Da sind wir gut. Darauf können wir stolz sein. Wie können wir diese Stärken auch in Zukunft pflegen und ihnen Sorge tragen? Tiefste Werte: Sie können ev. auf Schwächen hinweisen: Das behindert unsere Arbeit. Daran müssen wir arbeiten. Womit haben diese Schwächen zu tun? Entspricht das Ergebnis unseren Erwartungen? Wie können wir die Sicht der Beteiligten besser verstehen lernen? Veränderungsbedarf: Hier müssen wir ansetzen: Da zeigen sich Optimierungsmöglichkeiten. Warum werden Veränderungen hier als notwendig erachtet? Was passiert, wenn keine Massnahmen umgesetzt werden? Können wir damit leben? Wie können wir uns verbessern? Hinweis: Je nach Befragungsergebnissen können die «tiefsten Werte» vergleichsweise hoch ausfallen und deshalb als positive Werte (und nicht als «Schwäche») gewertet werden. Durchschnittswerte Qualitätseinschätzung: Durchschnittswerte oberhalb von 2,5 liegen im positiven Bereich, Werte unterhalb von 2,5 im negativen Bereich. Der Prozentsatz der Befragten, die eine der zwei positiven Antworten (3 4) angekreuzt haben, zeigt auf einen Blick, bei welchen Qualitätsaussagen die Zufriedenheit vergleichsweise hoch ist und bei welchen sie eher tief ist. Auf Grund der konkreten Fragestellung sollte von der Schule geklärt werden, ab wann aus Sicht der Betroffenen und Beteiligten von einem positiven Ergebnis gesprochen werden kann. Veränderungsbedarf: Werte oberhalb von 2,5 bezeichnen einen klaren Veränderungsbedarf. Der Prozentsatz der Befragten, die Veränderungen als eher nötig bis dringend nötig einschätzen (Antworten 3 4), zeigt auf einen Blick, wo der Veränderungsbedarf vergleichsweise hoch bzw. eher tief eingeschätzt wird. Auf Grund der konkreten Fragestellung muss die Schule beurteilen, wie der eingeschätzte Veränderungsbedarf angesichts der Möglichkeiten und Ressourcen der Schule priorisiert werden soll. Verteilung der Antworten Bei Fragen mit Antwortskala zeigt die Verteilung der Antworten, wie stark die Antworten variieren. Je kleiner die Varianz ist, desto treffender charakterisiert der Durchschnittswert die Verteilung. Bei einer breiten und ausgewogenen Verteilung der Antworten, müssen die Gründe dafür genauer analysiert werden. Weiterführende Fragen Bedeutung der Ergebnisse Was bedeutet das Ergebnis für die einzelnen Personen, für verschiedene Gruppen wie Fach- oder Klassenlehrpersonen, für die gesamte Schule, für Schüler/innen, für Eltern etc.? Was bedeutet das Ergebnis für mich als Lehrperson? Für uns als gesamte Schule? Was heisst dies für meine/unsere Schüler/innen? Bezug zu Erfahrungen und anderen Datenquellen Habe ich dieses Ergebnis erwartet? Bestätigt es meine Erfahrungen? Bin ich überrascht oder irritiert, weil das Ergebnis nicht mit meinen Erfahrungen übereinstimmt? Gibt es weitere Informationsquellen, die wir beiziehen könnten, um die Evaluationsergebnisse zu bestätigen oder zu relativieren? Zusammenhänge und Hintergründe Welche Zusammenhänge erkennen wir zwischen den einzelnen Ergebnissen? Welche Erklärungen für bestimmte Stärken und Schwächen bieten sich an? Mit welchen Kernaussagen fassen wir unsere Erkenntnisse zur Qualität unserer Schule zusammen? Folgerungen und Massnahmen Welche Schlussfolgerungen ziehen wir aus den Ergebnissen? Was für Ziele setzen wir uns? Mit welchen Massnahmen werden wir sie realisieren? Welchen Zeitrahmen setzen wir uns? Weitere Informationen Unter folgendem Link finden Sie weitere Tipps und Tricks, wie Sie bei der Auswertung der Ergebnisse vorgehen und dabei alle Anspruchsgruppen einbeziehen können. Seite 9/9