Technik trifft Schule Lernmaterialien Wer wird Ingenieur? Vorschläge zur Gestaltung einer Unterrichtssequenz

Transkript

1 Technik trifft Schule Lernmaterialien Wer wird Ingenieur? Vorschläge zur Gestaltung einer Unterrichtssequenz

2 Inhaltsverzeichnis 1. Richtlinienbezug Unterrichtsvorschläge Vertiefungen Das Unternehmensbeispiel Vorbemerkung Neue Technik braucht das Land - Die vorliegenden Materialien sind Teil der Initiative Zukunft durch Innovation.NRW mit der das Ministerium für Innovation, Wissenschaft, Forschung und Technologie des Landes Nordrhein-Westfalen junge Menschen für technische Berufe und Studiengänge begeistern will. Die Materialien richten sich an diejenigen, die mehr über die Chancen in neuen Technikberufen erfahren möchten. Sie liefern Anregungen für Erkundungen nach technischen Innovationen und neuen Technikberufen in der Wirtschaft vor Ort. Wir werden dir in diesem und weiteren Themenheften moderne Technikfelder aufzeigen und Unternehmen und Berufe vorstellen, die sich auf diesen Feldern bewegen. Welcher Beruf macht mir Spaß und entspricht meinen Fähigkeiten? Vielleicht entdeckst du in den Anregungen und Informationen auf den folgenden Seiten Impulse für deine eigene berufliche Zukunft. In diesem Heft dreht sich alles um das Berufsbild Ingenieur. Was macht eigentlich eine Ingenieurin/ ein Ingenieur? Wie wird man/frau Ingenieur und welche Berufschancen und Karrieremöglichkeiten sind mit dem Berufsbild verbunden? Impressum: Impressum: Herausgeber: Initiative Zukunft durch Innovation.NRW Redaktion: Institut Unternehmen & Schule GmbH, Bonn Zukunft durch Innovation.NRW, Materialien 2006 Die Materialien dürfen von Dritten in unveränderter Form zu Zwecken der Berufsorientierung verwendet werden. Unternehmen haben die Möglichkeiten ihr eigenes Profil aufzunehmen. Seite 2

3 Wer wird Ingenieur? Vorschläge zur Gestaltung einer Unterrichtssequenz Fach: Schulform: Technik/Arbeitslehre Realschulen, Gesamtschulen und Gymnasien in NRW Jahrgangsstufe: 9-10 Richtlinienbezug Die Angebote orientieren sich an den Richtlinien Ökonomische Bildung in der Sekundarstufe I an allgemein bildenden Schulen in NRW (Problemfeld 5: Arbeit und Beruf in einer sich verändernden Industrie-, Dienstleistungs- und Informationsgesellschaft). Die im Rahmen der Landesinitiative angebotene Unterrichtskiste zum Thema Berufsbild Ingenieur enthält den Textbaustein Wer wird Ingenieur, mit dem sich die Jugendlichen die Thematik selbstständig erschließen können, eine Liste mit nützliche Internetlinks und die hier vorliegenden Unterrichtsvorschläge für die unterrichtliche Gestaltung einer berufsorientierenden Sequenz an weiterführenden Schulen. Der Textbaustein und die Linkliste richten sich an Schülerinnen und Schüler, die Unterrichtsvorschläge an die Lehrkräfte. Zielgruppe für das Unterrichtskonzept sind Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 9 und 10. Die Unterrichtsvorschläge unterstützen das handlungs- und problemorientierte Erfassen der Fakten rund um das Berufsbild Ingenieur sowie den emotionalen Zugang der Schülerinnen und Schüler zu den Ingenieurberufen. Sie verengen das Blickfeld nicht auf ein singuläres Berufsbild sondern fokussieren auf die Ingenieurberufe insgesamt. Seite 3

4 Unterrichtsvorschläge Das nachfolgende Schema bündelt Vorschläge zur Gestaltung einer berufsorientierenden Unterrichtssequenz für die Annäherung von Schülerinnen und Schülern an das Berufsbild Ingenieur. Die Vorschläge sind einer Einstiegsphase und einer Vertiefungsphase zugeordnet. Bei den drei Vorschlägen für die Einstiegsphase handelt e s sich um alternative Einstiegsoptionen von denen eine ausgewählt werden soll. Die Vertiefungsvorschläge bauen aufeinander auf. Die Vorschläge werden anschließend kurz beschrieben. Phase Inhalt Aktivität Einstieg (Vorschläge 1-3 als mögliche Alternativen) Vorschlag 1: Der ultimative Test zum Erkennen eines Ingenieurs Vorschlag 2: Vision 2025 Vorschlag 3: Das Papierbrücken- Projekt Schülerinnen und Schüler lesen ausgewählte Ausschnitte aus dem ultimativen Test, sammeln die genannten Vorurteile und nennen ihre eigenen Vorstellungen zum Berufsbild und seinen Repräsentanten Die Jugendlichen entwickeln Ideen zu Ingenieurleistungen in der Zukunft Die Schüler sammeln handlungsorientiert Erfahrungen zum Ingenieurberuf und seinen Anforderungen. Vertiefung Vertiefung 1: Textarbeit Die Jugendlichen lesen die Informationsseiten im Textbaustein Wer wird Ingenieur? (Vorschlag 1 und 2 bauen aufeinander auf) Vertiefung 2: Fragen und Aufgaben Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten die Aufgaben in Gruppen. Unterstützend erhalten sie die angegebenen Internetlinks. Einstiegsvorschläge/Einstiegsalternative Vorschlag 1: Der ultimative Test zum Erkennen eines Ingenieurs Den ultimativen Test findet man unter verschiedenen Adressen im Internet (siehe z. B.: ). Der Test setzt sich auf humorvolle und vorurteilsbelastete Weise mit dem Berufsbild Ingenieur und seinen Repräsentanten auseinander. Das Aufgreifen des Tests bietet sich als Einstieg in die Annäherung an das Berufsbild Ingenieur an. Die Schüler nennen die verschiedenen Vorurteile, die im Text über Ingenieure und den Ingenieurberuf genannt werden und ergänzen diese durch eigene Beobachtungen, Vorstellungen und Vorurteile. Seite 4

5 Vorschlag 2: Vision 2025 Der Roboter hatte sie geweckt. Steffi räkelte sich schlaftrunken im Bett und erinnerte sich, das Gerät gestern vom Auto aus programmiert zu haben. Staubsaugend bahnte sich der Roboter seinen Weg um den Nachttisch. Steffi schlurfte ins Badeszimmer. Mittwoch, 3. September 2025, 8 Uhr bewölkt, nachmittags Schauer meldete das Display des Life Organizers neben der Badezimmertür. Steffi drückte die Auswahl Businesswear hell. Während ihr persönliches Duschprogramm ablief, würde der Clothes Sorter bereits die passende Kleidung aus den Schränken suchen. Heute musste Steffi ins Büro. So sehr sie Telearbeit von zu Hause schätzte, so freute sie sich doch auf die vier Tage im Monat, an denen sie ins Büro fuhr. Zum Glück war die Entfernung von 50 kilometern kein Problem mehr, seit der Transrapid die Strecke in 10 Minuten schaffte. Visionen: Zeitreise 2025 aus Perspektiven Broschüre der Industrie- und Handelskammern zu Düsseldorf und zu Köln Die Schülerinnen und Schüle werden mit einer kurzen Textpassage wie z. B. hier Vision 2025 auf die Aufgabe eingestimmt: Sie sollen sich im Rahmen einer Kreativwerkstatt mit Ingenieurleistungen, die in Zukunft von Bedeutung sein könnten, befassen. Der Arbeitsauftrag dazu könnte lauten: Stellt eine Liste mit technischen Entwicklungen zusammen, die im Jahre 2025 wichtig für die Menschen sein werden. Vor welchen dieser Entwicklungen fürchtest du dich und welche dieser Entwicklungen werden ein Segen sein? Die Lehrkraft greift auf, dass technische Entwicklungen Grundvoraussetzung für die Zukunftsfähigkeit einer Wissens- und Technikgesellschaft sind. Dabei sind z. B. die effiziente Nutzung von Energie, die Entwicklung alternativer Energiequellen oder die Entwicklung moderner Therapiemethoden im Gesundheitsbereich typische Zukunftsfelder der Ingenieurwissenschaften. Diese Zukunftsfelder können nur besetzt werden, wenn sich genügend kreative Köpfe finden, die an der Zukunftsgestaltung mitwirken. Vorschlag 3: Das Papierbrücken-Projekt Mit diesem handlungsorientierten Ansatz entwickeln Schülerinnen und Schüler erste Vorstellungen zu den Anforderungen und Arbeitsweisen in den Ingenieurberufen. Die Jugendlichen erhalten den Auftrag (Gruppen zu je 4-5 Schüler) eine Papierbrücke zu erstellen. Vorschlag für einen Auftrag: Erstellt eine Papierbrücke, die eine Strecke von 50 Zentimeter überbrückt und ein Gewicht von mindestens einem Kilogramm tragen kann. An Material dürft ihr Papier, Kleber und Faden verwenden. Den ersten Preis bekommt die leichteste Brücke, die den Anforderungen genügt. Die Aufgabe ist eine typische Ingenieur-Aufgabe, übertragbar auf verschiedene Ingenieurbereiche, die in der Gruppe gelöst werden muss. Es geht um die Planung und Ausführung eines Entwicklungsauftrages, der den Schülerinnen und Schülern Kompetenzen abverlangt, wie Kommunikationsfähigkeit, Teamfähigkeit oder auch Neugier und Kreativität. Die Schülerinnen und Schüler beobachten, wer welche Aufgaben in der Gruppe übernimmt, wer etwa Vorüberlegungen anstellt und wer sich bei der Konstruktion beteiligt und sie entwickeln daraus erste Vorstellungen über den Ingenieurberuf. Seite 5

6 Vertiefungen Vertiefung 1: Textbaustein: Wer wird Ingenieur Der Textbaustein ermöglicht einen handlungsorientierten Zugang zu den Ingenieurberufen. Die im Rahmen der Landesinitiative Zukunft durch Innovation.NRW erstellten Materialien setzen sich mit den Aufgabenfeldern und Anforderungen in den verschiedenen Ingenieurberufen sowie mit Studium und Ausbildung auseinander. Der Informations- und Hintergrundtext soll das Interesse der Schülerinnen und Schülern anregen. Zusätzlich bilden die Fragen und Aufgaben eine Grundlage dafür, dass sich Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen oder individuell mit dem Gegenstand intensiver beschäftigen. Vertiefung 2: Gruppenteilige Recherche / Erkundung zum Thema Ingenieur Auf der Grundlage des Textbausteins bearbeiten die Schülerinnen und Schüler gruppenteilig verschiedene Arbeitsaufträge und stellen ihren Mitschülern die Ergebnisse ihrer Recherchen, Erkundungen und Befragungen vor. Aufteilung in Gruppen zu je 4-5 Schülerinnen und Schülern. Vorschläge für Gruppenaufgaben 1. Interviews im persönlichen Umfeld: Schülerinnen und Schüler befragen Ingenieurinnen und Ingenieure nach Werdegang, Fachrichtung und Perspektiven. 2. Erkundungen im Internet: Welche Ingenieur Fachrichtungen gibt es? Die Gruppe verschafft sich einen Überblick und stellt einige typische Ingenieurberufe vor. (Recherchen im Internet u. a. unter 3. Erkundungen im Internet: Diplom versus Master - Welche Unterschiede bestehen zwischen einem Diplom- und einem Bachelor-Studiengang? Die Gruppe macht auch Aussagen zur Zukunft von Diplom und Bachelor-Studium. 4. Erkundungen im Internet: Mädchen im Ingenieurberuf - Die Gruppe stellt Unterstützungsangebote für Mädchen vor und gibt Auskunft über die Verteilung von Frauen und Männern im Ingenieurstudium und in den Ingenieurberufen. 5. Erkundungen vor Ort: Welche Ingenieurberufe und Ingenieur-Berufsrichtungen sind im Nachbarbetrieb vertreten. Die Gruppe macht Aussagen über die Ingenieurberufe, sie erstellt ein Ingenieur-Porträt und sie macht Aussagen über die Verfügbarkeit von Fachkräften für das Unternehmen. Seite 6

7 Das Unternehmensbeispiel: Hier kann sich Ihr Unternehmen präsentieren Seite 7