1. Kapitel Ein Vulkan bricht aus Feuer löschen aber wie?... 17

Transkript

1 Inhalt Das Buch / Das Material Hinweise zur Unterrichtsgestaltung und zu den Kopiervorlagen Kopiervorlagen: Vor der Lektüre Ein Brief von Werner Färber Kapitel Ein Vulkan bricht aus Feuer löschen aber wie? und 3. Kapitel Brandgefährliche Versuche Versuch genehmigt? Mein eigener Versuch Mit dem Feuer spielen und 5. Kapitel Wie Heißluftballons fliegen Der Ballon der Brüder Montgolfier Mein knallbunter Stoffballon Rettung in der Not und 7. Kapitel Geheimnisse Stimmungen Beim Stoffkauf und 9. Kapitel Geld verdienen Alles Gute kommt von oben und 11. Kapitel Raffinierte Technik Einmal Angeber immer Angeber? Hase und Igel Verlag GmbH, Garching b. München Lektorat: Patrik Eis Illustrationen: Elisabeth Holzhausen Satz: Claudia Trinks Druck: Grafisches Centrum Cuno GmbH & Co. KG ISBN

2 Die 3a im Forscherfieber Das Buch Dieses Buch ist wie ein gelungenes Experiment: Mit so manchem Knalleffekt führt es uns einprägsam vor Augen, was eine Gruppe ganz unterschiedlicher Kinder die Klasse 3a mit ihrer Lehrerin zu leisten vermag, wenn alle an einem Strang ziehen und jeder einbringt, was er am besten kann Es ist Projektwoche in der 3a: Jedes Kind darf einen Versuch vorstellen. Die besten werden am Ende der Woche sogar den Eltern vorgeführt! Die ersten Vorschläge bringen die Klassenlehrerin Frau Besenbinder allerdings fast zur Verzweiflung: Streichholz raketen, Experimente mit Magnesium und brennenden Kerzen sowie ein wackeliger Heißluftballon, der mit Brennpaste angetrieben werden soll und das alles bei akuter Waldbrandgefahr! Bis zu einer effekt- und gleichzeitig verantwortungsvollen Vorführung der Versuche muss noch ordentlich getüftelt und auch der eine oder andere Streit geschlichtet werden. Die Schüler wachsen dabei an ihren Aufgaben. Einige entwickeln sich zu echten Spezialisten für technische und naturwissenschaftliche Phänomene, andere reifen menschlich. Besonders gut ist das an Zacharias zu sehen. Er erfährt, wie angenehm es ist, einmal nicht den Angeber zu mimen, sondern sich konstruktiv mit ausgefallenen Ideen zum Wohl aller einzubringen. Gut, dass seine Klassenkameraden diese Veränderung nach und nach wahrnehmen und wertschätzen können. Werner Färber zeigt in seiner Geschichte, wie wichtig es ist, seine Ziele engagiert zu verfolgen auch wenn es zwischendurch Rückschläge geben sollte. Und: Nur mit Zusammenhalt ist dies zu schaffen. Kreativität und Vertrauen bringen den Ballon zum Fliegen und ermöglichen eine gefahrlose Vorführung. Jeder bringt sich mit seinen Fähigkeiten ein. Die spannende Geschichte ist bestens für den Einsatz in der 3. und 4. Klasse geeignet. Sowohl der altersgemäße Wortschatz als auch der überschaubare Umfang ermöglichen jedem Schüler ein positives Leseerlebnis. Das Textverständnis wird durch zahlreiche farbenfrohe Illustrationen unterstützt. Die mit Humor und Wärme geschilderten, ganz unterschiedlichen Charaktere aus der Klassengemeinschaft bieten viele Möglichkeiten zur Identifikation. Das Material Das vorliegende Material gliedert sich in zwei Bereiche: einen Lehrerteil und einen Teil mit Kopiervorlagen für die Schülerhand. Im vorderen Teil finden Sie inhaltliche Zusammenfassungen von je ein bis zwei Kapiteln, didaktische Kommentare, Gesprächs- und Schreibanlässe, Anmerkungen zu den Kopiervorlagen sowie weiterführende Anregungen für Ihren Unterricht. Die vielfältigen Kopiervorlagen aus dem zweiten Teil lassen sich sofort und problemlos im Unterricht einsetzen. Hier finden sich z. B. ein Brief des Autors Werner Färber, zahlreiche Knobeleien zum Textverständnis, Anleitungen zum Basteln und Experimentieren sowie interessante Informationen über die Anfänge des Heißluftballons. Die Schüler setzen sich mit guten und schlechten Geheimnissen auseinander und lernen nicht zuletzt, wie über den raffinierten Einsatz von Technik und Medien ein Täuschungsmanöver gelingen kann. Es werden immer wieder Bezüge zur Lebenswelt der Kinder hergestellt. Zahlreiche Kopiervorlagen können von den Schülern selbstständig bearbeitet werden, sodass jeder in seinem individuellen Lesetempo voranschreiten kann. An der Symbolleiste oben auf jeder Kopiervorlage lassen sich die von den Schülern anzuwendenden Arbeitstechniken auf einen Blick erfassen: 3

3 Feuer löschen aber wie? Als Tütes Vulkan ausbricht, löscht die Hausmeisterin Frau Lukas das Feuer. Wie bekommt Frau Lukas das Feuer unter Kontrolle? Kreuze an. Sie kühlt das Feuer. Sie erstickt das Feuer. Sie entwendet den Brennstoff. Kennst du das Verbrennungsdreieck? Trage die drei Begriffe in die Seiten des Dreiecks ein. Kreuze dann das richtige Satzende an. brennbarer Stoff Sauerstoff Wärme Um ein Feuer zu löschen, muss ich alle Brandursachen gleichzeitig beseitigen. mindestens eine Brandursache beseitigen. die Zufuhr von Sauerstoff erhöhen. Welche Brandursache wird hier jeweils entfernt? Verbinde. Bei einem großen Waldbrand schlägt die Feuerwehr eine Schneise in den Wald. Brennendes Öl oder Benzin wird mit einer Decke, Sand oder Schaum gelöscht. Dem Feuer wird so Sauerstoff entzogen. Dadurch entwendet sie dem Feuer den Brennstoff. Meistens wird Feuer mit Wasser gelöscht. Damit wird dem Feuer die Wärme genommen. 17

4 Stimmungen Nach der Schule ist die Stimmung der Schüler ziemlich unterschiedlich. Markiere die Stimmungslage der Gruppe um Murat und Zacharias blau, die der Gruppe um Xaver, Leo und Pia rot. Welcher Begriff passt zu keiner Gruppe? niedergeschlagen erfreut traurig gleichgültig unternehmungslustig verunsichert erleichtert ratlos Im Laufe des Nachmittags verändern sich die Gefühle zumindest einer Gruppe. Das kannst du hier sichtbar machen. Trage die Stimmungslagen der Schüler in die Stimmungsbarometer ein. Ballongruppe nach der Schule am Abend Gruppe um Murat und Zacharias Hat sich deine Stimmung auch einmal innerhalb kurzer Zeit aufgehellt? Wodurch? Tausche dich mit einem Partner darüber aus. 27

5 Einmal Angeber immer Angeber? Zacharias hat sich vorgenommen, weniger anzugeben und netter zu sein, aber die anderen aus der 3a machen es ihm nicht leicht. Kreuze richtige Aussagen zu den Ereignissen aus den drei Kapiteln an. Nur drei Aussagen sind falsch! 4. Kapitel Hanna ist begeistert von Zacharias Vorschlag, das Geld für den Eimer und Murats Schulsachen zusammenzulegen. (BEUR) Hanna versteht Zacharias Verhalten nicht, weil sie ihn anders kennt. (VERÄ) Murat sagt Zacharias, dass er seinen Vorschlag klasse findet. (NDER) Zacharias möchte den anderen lieber nicht sagen, was er sich vorgenommen hat. (UNGE) 5. Kapitel Zacharias möchte etwas vorschlagen, aber Oskar fällt ihm ins Wort. (NAK) Über Murats Kommentar ärgert sich Zacharias besonders. Schließlich soll das gesammelte Geld auch für Murats Sachen sein. (ZEP) Auch Murat soll dafür zahlen, den Helikopter zu steuern. (HEU) 8. Kapitel Als Zacharias anfängt, von seinem neuen Hubschrauber mit Kamera zu er zählen, halten ihn die anderen wieder für einen Angeber. (TIE) Hanna fordert Zacharias auf, mehr von seiner Idee zu erzählen. (FEN) Oskar nimmt Zacharias in Schutz und zählt auf, was dieser in letzter Zeit vorgeschlagen und gemacht hat. Außerdem verweist er auf dessen Vater. (REN) Aus den Buchstaben hinter den angekreuzten Sätzen ergeben sich von oben nach unten zwei Wörter. Schreibe sie auf. Was hat die Lösung mit den Äußerungen über Zacharias von Murat (Seite 94) und von Wolfram (Seite 96) zu tun? Sprecht darüber. 32