ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT Jgst. 11.1

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1 ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT Jgst Vorbemerkung: Im Hinblick auf das Zentralabitur sind die variablen Schwerpunktsetzungen in der Qualifikationsphase einzuarbeiten Kursthema. ssituationen -prozesse Mögliche Zu - gänge Das Individuum im sprozess Formen fam. u. außerfamialer Macht Autorität als päd. Problem Klärungen päd. Grbegriffe:, Sozialisation, Pädagogik, swiss. Recherche, Verarbeitung Darstellung von Informationen; Umgang mit erziehungswiss. Termini empirischen Verfahren Hermeneutik in der swissenschaft Fam.sozioliogie Geschichte der Familie Herrschaft Mach Individuum Gesellschaft Kindheit Aufwachsen heute sver - halten u. Legitimation von spraktiken Pädagogisches Verhältnis sstile, - mittel, - ziele Philosophische Betrachtung von Ich-Du- Beziehungen Kommunikation Information Generationen Kommunikation u. Kommunikationstheorien in verschiedenen kul - turellen u. histo - rischen Kontex - ten Erz. In früheren Epochen Erz. in verschiedenen Miliues u. Kulturen Geschichte der svor - stellungen

2 ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT Jgst Kursthema: Lernen Entwicklung Mögliche Zugänge Zusammenarbei t Lernvorgänge -Beobachtungen, Beschreibungen Analysen Vergleich verschiedenen Lerntheorien Wahrnehmung, Denken Gedächtnis Recherche, Verarbeitung Darstellung von Informationen Umgang mit erziehungswiss. Termini empirischen Verfahren Biologische Grlagen des Lernens Soziale Gruppe Lernexperimente Hermeneutik in der swissenschaft Umgang mit fach- hilfswissenschaftlich. Theorien Entwicklungs- u. Lernprozesse Entwicklung, Lernen, Reifung, Prägung Biologische Grlagen der Entwicklung Lernen im Cyberspace Intelligenz Begabung Lernen Entwicklung in der informationsof - fenen Gesell. Kreativität PC Internet Beeinflussung von Lernprozessen; Selbststeuerung des Lernens Schulisches Lernen: Lehr- u. Lerntechniken Beartung Manipulation Srafe trainin g Lernen lernen Lernorte außerhalb der Schule Kulturtechniken Motivation Lernbehinderung

3 ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT Jgst Kursthema: Entwicklung Sozialisiation in der Kindheit Mögliche Zugänge Entwicklung Sozialiation Anlage-Umwelt- Problematik Pädagogische Anthropologie s. Jgst. 11 Philosophische biologische Anthropologie Genetik Wolfskinder Homo sapiens Wiss.Modelle: Entwicklung, Sozialisation Entwicklungsstörungen im Kin - desalter Interdependenz der Entwicklung verschiedener Fähigkeiten Eigenschaften Modelle zur Beschreibung Erklärung von Veränderung u. Stabilität s. Jgst. 11 : Zusammenhang von Wissen - schaft Verwertung, Erkenntnis Interesse (Ideologiekritik) Reifungsprozess. Soziologische Sozialisationstheorien Spracherwerb Familien in verschiedenen Kulturen Entwicklung Sozialisation in unterschiedlich. Bedingungsfel - dern Pädagogisches Denken u. Handeln aufgr wiss. Erkenntnis über Entwickl. u. Sozialisation Möglichkeiten u. Grenzen der Beeinflusssung von Entwicklung Sozialisation Päd. Umgang mit Entwicklungsstörungen/Kompensatorische Theorien des sozialen Wandels Das Spiel im Sport reflexive Koedukation Manipulation Selbstbestimmung Kinderspiele familialer Funktionswandel ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT Jgst. 12.2

4 Kursthema: Entwicklung, Sozialisation Identität im Jugend- Erwachsenenalter Mögliche Zugänge Entwicklung, Sozialisation ihre Risiken in der Adoleszenz Identitätsentwicklung im Jugend - alter Entwicklung Sozialisation im Jugendalter Spiralförmige Entwicklung der methodischen Fähigkeiten () Entwicklungsromane Risiko- Erleb nisgesellschaft Lebensentwürfe Sucht Entwicklung Sozialisation in der Pubertät Päd.Denken Handeln aufgr wiss. Erkenntnis über Entwicklung u. Sozialistion in der Adoleszenz Möglichkeiten u. Grenzen der von Jugendlichen Päd. Intervention bei Devianz Entwicklungsstörungen () Theorien abweichenden Verhaltens Kunsttherapie Jugendstrafrecht Jugend Gewalt Schule ohne Rassismus Erkung außerschul. Institutionen Eigenverantwortung, Intervention Sanktion bei Devianz Entwicklung, Sozialisation Identität im Lebenszyklus Tertiäre Sozialisation Entwicklungsrisiken im Erwachsenenalter () Biologie des Erwachsenenalters Alters Resozialisation u. Rehabilitation ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT

5 Jgst Kursthema: Normen Ziele in der mögliche Zugänge Normen u. Ziele in verschied. politischen, histo - rischen u. kulturellen s kontexten vom Kinde aus im Kulturvergleich Erz. in unter - schiedlichen Gesellschaftssystemen historischen Kontexten Allgemeine berufliche Bil - dung Spiralförmige Entwicklung () Das Kind in der Geschichte sgedanken in der Philosophie Soziologie der Kindheit Bildung in der Literatur Kindheit Aufwachsen in der Region Aufwachsen im Computerzeitalter Medien Institutionalisierung von Wandel Strukturen des Bildungs- ssystems Alternative Schulmodelle Historische Formen inst. Rechtliche ökonomische Bedingungen des s- u. Bildungssystems () Ausländische Bildungssysteme Bildung in Europa Kinderrechte Schule Beruf Schule der Zukunft Pädagogische Theoriebildung Aussagesysteme in der Erzie - hungswissensch. Kritik der Wissenschaftstheoretische Reflexionsfähigkeit Ethik Religion Aufklärung die Idee der Toleranz Ende der? Projekt Zukunft Konzepte der Werteerziehung

6 ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT Jgst Kursthema: Identität Thema mögliche Zugänge Erzieherische Aspekte der Identitätsbildung im Kontext von Entfaltung Verantwortung Entstehung Förderung von Identität u. Mündigkeit Mündigkeit Verantwortung () Kommunikation Identität Weltbilder Menschenbilder Menschenbilder

7 FACHÜBERGREIFENDER UND FÄCHERVERBINDENDER UNTERRICHT MATERIALSAMMLUNG ZWEITES AUFGABENFELD Pädagogik Philosophie Geschichte Sozialwissenschaften Religion Erdke Fachübergreifender Unterricht erfolgt aus der Perspektive des einzelnen Faches besteht in der Aufweisung von inhaltlichen methodischen Verbindungen zu anderen durch Exkurse Reflexionen über die Plausibilität Begrenzung der fachspezifischen Fragestellung. Fächerverbindender Unterricht besteht in der problembezogenen Kooperation zweier oder mehrerer Fächer, in der die Zusammenführung verschiedener Fachperspektiven, Kategorien zu einer umfassenderen, lebensweltorientierten Problembearbeitung führt. Die parallele Organisation der Schulfächer wird hierbei durch die gemeinsame Arbeit an einem Gegenstand partiell überwen. Für die Organisation des fächerverbindenden Unterrichts stehen verschiedene (einfache organisatorisch aufwendige) zu Verfügung.