Vorgaben für die Abiturprüfung 2018

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1 Vorgaben für die Abiturprüfung 2018 in den Bildungsgängen des Beruflichen Gymnasiums Anlagen D 1 D 28 Grundkursfach Katholische Religionslehre Fachbereich Gesundheit und Soziales Nur für den Dienstgebrauch!

2 1 Gültigkeitsbereich Die Vorgaben für die Abiturprüfung im Fach Katholische Religionslehre gelten für folgende Bildungsgänge: Erzieherin/AHR Erzieher/AHR Allgemeine Hochschulreife (Erziehungswissenschaften) Allgemeine Hochschulreife (Freizeitsportleiterin/Freizeitsportleiter) (Sport/Gesundheitsförderung, Biologie) APO-BK, Anlage D 3 APO-BK, Anlage D 16 APO-BK, Anlage D 17 Diese Bildungsgänge sind dem Fachbereich Gesundheit und Soziales zugeordnet. 2 Vorgaben für die schriftliche Abiturprüfung Grundlage für die Vorgaben der zentral gestellten schriftlichen Aufgaben der Abiturprüfung der (mindestens) dreijährigen AHR-Bildungsgänge des Beruflichen Gymnasiums (APO-BK, Anlagen D 1 D 28) sind die verbindlichen Vorgaben der Bildungspläne zur Erprobung (RdErl. d. Ministeriums für vom ): Teil I: Teil : Teil I: Pädagogische Leitideen, Didaktische Organisation der Bildungsgänge im Fachbereich Gesundheit und Soziales, Fachlehrplan Katholische Religionslehre. Durch die Vorgaben für die schriftliche Abiturprüfung werden inhaltliche Schwerpunkte festgelegt. Diese inhaltlichen Schwerpunkte sind Konkretisierungen der in dem Fachlehrplan beschriebenen Fachinhalte, deren Behandlung im Unterricht als Vorbereitung auf die schriftliche Abiturprüfung vorausgesetzt wird. Durch diese Schwerpunktsetzungen soll sichergestellt werden, dass alle Schülerinnen und Schüler, die im Jahr 2018 das Abitur in den o. a. Bildungsgängen des Beruflichen Gymnasiums ablegen, über die Voraussetzungen zur Bearbeitung der zentral gestellten Aufgaben verfügen. Die folgenden fachspezifischen Schwerpunktsetzungen gelten für das Jahr Sie stellen keine dauerhaften Festlegungen dar. Nur für den Dienstgebrauch! Seite 2 von 9

3 3 Verbindliche Unterrichtsinhalte im Fach Katholische Religionslehre im Fachbereich Gesundheit und Soziales für das Abitur Inhaltliche Schwerpunkte 12.1 Die Frage nach Gott Entwicklung des Gottesbildes Gottesvorstellungen in unterschiedlichen Lebensphasen anhand von Auszügen aus dem Buch: Rainer Möller, Reinmar Tschirch (Hrsg.): Religionspädagogik für ErzieherInnen, Stuttgart, 5. Auflage, 2012 Entwicklungspsychologische Perspektiven (S ) Biblische Gotteserfahrung im Alten und Neuen Testament Gotteserfahrungen in den Büchern Genesis und Exodus: Gott als Schöpfer und personales Gegenüber in Gen 1,1-2,24; Ex 2,23-4,17 und Gott als machtvoller Befreier in Ex 13,17-14,31 Gottes unbedingte Güte am Beispiel des neutestamentlichen Gleichnisses Lk 15, Jesus Christus Die Bedeutung des historischen Jesus und des verkündigten Christus für den Glauben Die Bedeutung von Kreuz und Auferstehung Jesu für den christlichen Glauben (z.b. anhand von Textauszügen von Heinz Zahrnt oder Jürgen Moltmann) Reich-Gottes-Botschaft Jesu in den Evangelien Die Reich-Gottes-Botschaft anhand von Gleichnissen (Mt 20,1-16; Lk 10,25-37) und Wundererzählungen (Mk 10,46-52; Lk 9,10-17; Lk 13,10-13) Jesu Botschaft vom Reich Gottes anhand von Franz-Josef Nocke: Jesu Botschaft vom Reich Gottes in: Konturen 6, Patmos, Düsseldorf, 2002, S Nur für den Dienstgebrauch! Seite 3 von 9

4 13.1 Kirche in der Welt von heute Ursprung, Entwicklung und Gestalt der Kirche Liturgie, Verkündigung, Caritas und Gemeinschaft als Grundfunktionen von Kirche Kirchliche Verbände, Einrichtungen und Modelle, die karitative Aufgaben erfüllen Ethisches Handeln in Auseinandersetzung mit kirchlichen Aussagen zu gesellschaftlichen Fragen Modelle ethischer Urteilsbildung: Argumentationsfiguren (deontologisch, teleologisch, utilitaristisch) Christliche Zugänge und Positionen zu aktuellen ethischen Fragen: Christliche Zugänge und Positionen zu bioethischen Problemstellungen Kapitel Das biblische Menschenbild in: Die deutschen Bischöfe, Der Mensch: Sein eigener Schöpfer? Zu Fragen von Gentechnik und Biomedizin, Bonn 2001, S Absätze und aus Dignitas Personae in: Verlautbarungen des Apostolischen Stuhls Nr. 183, Instruktion DIGNITAS PERSONAE über einige Fragen der Bioethik, Bonn 2008, S und S Zwei innerhalb der Katholischen Kirche kontroverse Positionen zur Grünen Gentechnik 13.2 Christliche Hoffnung und Vollendung der Welt Hoffnungsbilder der Bibel und der kirchlichen Verkündigung christliche Sichtweisen von der Vollendung der Welt anhand von Franz- Josef Nocke, Eschatologie, Düsseldorf ppb-ausgabe 2005, S und S Die Unterscheidung von Adventus und Futurum bei Greshake 3.2 Medien/Materialien keine 3.3 Formale Hinweise keine Nur für den Dienstgebrauch! Seite 4 von 9

5 3.4 Hinweise zu den Aufgabenstellungen Die Aufgaben in den zentral gestellten Prüfungen werden mit Hilfe von Operatoren formuliert. In der folgenden Tabelle werden die Operatoren definiert, durch Beispiele dokumentiert und den Anforderungsbereichen (AFB I, und I) zugeordnet. Die konkrete Zuordnung erfolgt immer im Kontext der Aufgabenstellung, wobei eine eindeutige Trennung der Anforderungsbereiche nicht immer möglich ist. Spätestens in der Qualifikationsphase sollen die Operatoren in den Klausuren und schriftlichen Übungen verwendet werden, um die Schülerinnen und Schüler auf die Abiturprüfung vorzubereiten. (be)nennen I ausgewählte Elemente, Aspekte, Merkmale, Begriffe, Personen etc. unkommentiert angeben skizzieren I Sachverhalte, Aussagen, Problemstellungen auf das Wesentliche reduziert und strukturiert wiedergeben beschreiben I die Merkmale eines Bildes oder eines anderen Materials in Einzelheiten schildern Nennen Sie die Strukturmerkmale einer Wundererzählung. Skizzieren Sie die Haltung der Deutschen Bischöfe zu Verfahren der Gentechnik. Beschreiben Sie das Bild Tanz ums Kreuz von Georg Baselitz. darstellen, aufzeigen I den Gedankengang oder die Hauptaussage eines Textes oder einer Position mit eigenen Worten darlegen Stellen Sie dar, welche Position die Autorin zum Subsidiaritätsprinzip einnimmt. wiedergeben I Inhalte, Aussagen, Zusammenhänge strukturiert und fachsprachlich richtig formulieren Geben Sie die Merkmale der Reich-Gottes-Botschaft Jesu nach Nocke wieder. zusammenfassen I Inhalte, Aussagen, Zusammenhänge komprimiert und strukturiert fachsprachlich richtig wiedergeben Fassen Sie die Aussagen des Textes von zusammen. erklären, erläutern, I- Textaussagen, Sachverhalte auf der Basis von Kenntnissen und Einsichten differenziert darstellen Erklären Sie die Zwei-Quellen- Theorie. Nur für den Dienstgebrauch! Seite 5 von 9

6 entfalten I- einen Sachverhalt, eine These etc. ggf. mit zusätzlichen Informationen und Beispielen nachvollziehbar veranschaulichen Entfalten Sie anhand des vorliegenden Artikels die Problematik der Präimplantationsdiagnostik. einordnen, zuordnen I- einen bekannten oder erkannten Sachverhalt in einen anderen Zusammenhang stellen oder die Position eines Verfassers unter Verweis auf Textstellen und in Verbindung mit Vorwissen bestimmen Ordnen Sie die Aussagen des Liedes Wir sind nur Gast auf Erden den neutestamentlichen Vorstellungen über Tod und Auferstehung zu. anwenden einen bekannten Sachverhalt oder eine bekannte Methode auf etwas Neues beziehen Wenden Sie die Methode der strukturalen Analyse auf die vorliegende Wundererzählung an. belegen, nachweisen Aussagen durch Textstellen oder bekannte Sachverhalte stützen Weisen Sie nach, inwieweit sich von Ketteler in seiner Zuwendung zu sozial benachteiligten Gruppen auf Jesu Worte und Werke berufen kann. herausarbeiten aus Aussagen eines komplexen Textes einen Sachverhalt oder eine Position ermitteln und darstellen Arbeiten Sie heraus, was nach Steffenskys Auffassung den Glauben an den lebendigen Gott der jüdisch-christlichen Tradition auszeichnet. vergleichen, gegenüberstellen Texte, Textaussagen, Problemstellungen, Sachverhalte unter vorgegebenen oder selbst gewählten Aspekten auf der Grundlage von Kriterien gegenüberstellen, in Beziehung setzen und analysieren, um Gemeinsamkeiten, Unterschiede, Teil- Identitäten, Ähnlichkeiten, Abweichungen oder Gegensätze zu ermitteln Vergleichen Sie, ausgehend von der Vorstellung der Allmacht Gottes, die hier vorgetragenen Argumente mit einer anderen Ihnen bekannten Position zur Theodizee. Nur für den Dienstgebrauch! Seite 6 von 9

7 untersuchen, analysieren unter gezielter Fragestellung Elemente, Strukturmerkmale und Zusammenhänge systematisch erschließen und darstellen Analysieren Sie den vorliegenden Text im Hinblick auf die ethischen Argumentationsfiguren. charakterisieren Personen/Figuren in ihren spezifischen Eigenheiten darstellen Charakterisieren Sie die Figur des Vaters im Gleichnis vom verlorenen Sohn (Lk 15,11-32). in Beziehung setzen, Bezüge herstellen Zusammenhänge unter vorgegebenen oder selbst gewählten Gesichtspunkten begründet herstellen Setzen Sie die Kernaussagen des Textes in Beziehung zu den Prinzipien der Katholischen Soziallehre. interpretieren -I einen Text oder ein anderes Material (z.b. Bild, Karikatur, Tondokument, Film) sachgemäß analysieren und auf der Basis methodisch reflektierten Deutens zu einer schlüssigen Gesamtauslegung gelangen erörtern -I die Vielschichtigkeit eines Beurteilungsproblems erkennen und darstellen, dazu Thesen erfassen bzw. aufstellen, Argumente formulieren, nachvollziehbare Zusammenhänge herstellen und dabei eine begründete Schlussfolgerung erarbeiten (dialektische Erörterung) begründen I Ein Analyseergebnis, eine Forderung, ein Urteil, Aussagen in einem selbst gestalteten Text durch Argumente und Belege absichern Interpretieren Sie vor dem Hintergrund alttestamentlicher Todesvorstellungen die Aussagen des Psalms 90 (Verse 4 10). Erörtern Sie, ob und inwiefern Nachfolge, wie sie im Text beschrieben ist, für junge Menschen eine Zumutung bedeutet. Begründen Sie in einem Leserbrief, warum Sie dafür oder dagegen sind, dass das Bild Tanz ums Kreuz in der Kirche verbleibt. prüfen, überprüfen I eine Meinung, Aussage, These, Argumentation nachvollziehen, kritisch befragen und auf der Grundlage erworbener Fachkenntnisse begründet beurteilen Überprüfen Sie, ob sich der Pazifismus zu Recht auf die Bergpredigt berufen kann. Nur für den Dienstgebrauch! Seite 7 von 9

8 reflektieren I Behauptungen im Zusammenhang prüfen und anhand eigenständig gewählter Kriterien eine Aussage über Richtigkeit, Wahrscheinlichkeit, Angemessenheit in einem schlüssigen Argumentationsgang entwickeln Reflektieren Sie die Tragfähigkeit des vorliegenden Leitbilds für die berufliche Praxis. sich auseinandersetzen mit, diskutieren I zu einer Problemstellung oder These eine Argumentation entwickeln, die zu einem begründeten und nachvollziehbaren Ergebnis führt Setzen Sie sich mit der These Jesus ja Kirche nein auseinander. beurteilen, bewerten, Stellung nehmen, einen begründeten Standpunkt einnehmen I zu einem Text, einer Textaussage, einem Sachverhalt, einer Problematik mit Bezug auf Fachwissen zu einem begründeten Sach- und/oder Werturteil kommen Nehmen Sie Stellung zu der These von Karl Marx: Religion ist Opium des Volkes. entwerfen I ein Konzept auf der Basis einer Textvorlage bzw. einer situativen oder strukturellen Vorgabe entwickeln entwickeln I Ideen, Gedankengänge auf der Basis eines Textgrundlage oder Themas in ihren wesentlichen Zügen schlüssig aufeinander aufbauend darstellen. gestalten I auf der Basis einer Textvorlage bzw. einer situativen oder strukturellen Vorgabe einen Text produktiv erstellen Prof. Dr. Brüstle fordert einen rechtssicheren Rahmen für die Durchführung von PID. Entwerfen Sie unter Berücksichtigung des christlichen Menschenbilds einen Leserbrief zu seiner Forderung. Entwickeln Sie Ideen für eine Ausstellung zu dem Thema Bioethische Problemstellungen in der Humanmedizin. Gestalten Sie ein Streitgespräch zwischen einem Befürworter und einem Gegner der aktiven Sterbehilfe über die Frage, ob man einem Schwerstkranken bei der Beendigung seines Lebens helfen darf. Nur für den Dienstgebrauch! Seite 8 von 9

9 Stellung nehmen aus der Sicht von, eine Erwiderung formulieren aus der Sicht von I eine Position, Argumentation oder Theorie aus der Perspektive einer bekannten Position beleuchten oder in Frage stellen und ein begründetes Urteil aus dieser Perspektive abgeben Nehmen Sie Stellung zu P. Singers Auffassung vom Menschen aus der Sicht eines engagierten Christen. Konsequenzen aufzeigen, Perspektiven entwickeln I Schlussfolgerungen ziehen; Perspektiven, Modelle, Handlungsmöglichkeiten etc. entfalten Entwickeln Sie unter Berücksichtigung der Grundfunktionen der Kirche Perspektiven für eine Kirche der Zukunft. 4 Bearbeitungszeit für die schriftliche Abiturprüfung Es gelten die Vorgaben der APO-BK, 17 (2) Anlage D. Die Bearbeitungszeit beträgt 180 Minuten. 5 Hilfsmittel Die Bibel. Einheitsübersetzung Wörterbuch der deutschen Rechtschreibung Fremdwörterbuch 6 Hinweise zur Aufgabenauswahl durch die Lehrkraft/ den Prüfling Eine Aufgabenauswahl durch die Schule oder die Schülerin, den Schüler ist nicht vorgesehen. Prüfungsaufgaben bestehen jeweils aus einer materialgebundenen, gegliederten, aufeinander bezogenen Aufgabenstellung. Nur für den Dienstgebrauch! Seite 9 von 9