Multimediale und Interaktive Lernmedien I Analoge Lernspiele
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- Maike Heintze
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Transkript
1 Professur E-Learning und Neue Medien Institut für Medienforschung Philosophische Fakultät Multimediale und Interaktive Lernmedien I Analoge Lernspiele Steve Nebel M.A.
2 Telefon: / Fax: / Sitz: Rawema-Gebäude, Straße der Nationen 12, Raum steve.nebel@phil.tuchemnitz.de Sprechzeiten: nach Vereinbarung 2
3 Inhalt des Seminars ist das Thema Analoge Lernspiele public/100378_d00099b.jpg 3
4 Analoge Lernspiele? The Landlord s Game commons/3/3c/boardgamepatentmagi e.png Monopoly 4
5 Analoge Lernspiele? Rechenspiele mit Elfe und Mathis Elfenpost enspiele1/spiel0-0.png Zauberfiguren basteln 5
6 Analoge Lernspiele? Act of Agression Schere, Stein, Papier _Papier.jpg 6
7 Analoge Lernspiele? Stadt, Land, Fluss Risiko -risiko-spielplan.jpg 7
8 Analoge Lernspiele? Poker Schere, Stein, Papier _Papier.jpg 8
9 Seminarleistung (PVL): 30-minütige Präsentation und Moderation eines Themas zum Seminar Multimediale und interaktive Lernmedien I für die Prüfungsleistung zu Multimediale und interaktive Lernmedien I Individuell: 2 Hausaufgaben Als Gruppe (max. 4 Personen): 2 Präsentationen zu je ca Minuten 9
10 Seminarleistung (PL): 60-minütige Klausur zum Seminar Multimediale und interaktive Lernmedien I In Gruppen (max. 4 Personen): Erstellung eines Lernspieles (50%) Test und Dokumentation der Resultate (50%) Abgabe bei Frau Luft TRAGEN SIE SICH IN DIE ONLINEEINSCHREIBUNG EIN! MELDEN SIE SICH NICHT EXTRA FÜR DIE PRÜFUNG AN. 10
11 Lernspiel: analoges Lernspiel Qualitätsanspruch: Spielbar, d.h. es sollte nicht bei Benutzung zerfallen. Prüfbar d.h. nicht in unbeschrifteten Einzelteilen abgeben und inkl. Anleitung Achten Sie auf die Kosten (z.b. Buntdruck) Im Vordergrund stehen die Idee und die Lernausrichtung, nicht die Bastelfähigkeiten viel hängt von Ihrer Initiative ab 11
12 Dokumentation: 3-5 Seiten Berücksichtigung der Aspekte & Diskussionen innerhalb des Seminars Spielerfeedback (Funktioniert das Spiel? Was wird gelernt? Was muss verbessert werden?) Korrekte zitierweise (APA) / wissenschaftliche Schreibweise / Form 12
13 Studierende Beruf Senioren Fremder Kulturkreis keine Kinder / Jugendliche 13
14 Fakten Einstellung Emotion Interesse Motivation keine Kognition / Schulstoff 14
15 Nicht jedes Thema gleich gut geeignet Im Idealfall auch persönliches Interesse Was finden Sie spannend? Was ist gerade für die Zielgruppe besonders wichtig / geeignet? Nicht minder wichtig sind die Anweisungen und die Leitung der Sprachlernspiele, da ohne verständliche Spielanweisungen und gerechter Spielleitung keine angenehme, lernfördernde und produktive Spielatmosphäre entstehen kann, in der mithilfe der Sprachlernspiele konstruktiv, produktiv und aktiv die gesetzten Lernziele erreicht werden können. (Kacjan, B in: Krumm, Hans-Jürgen; Fandrych, Christian; Hufeisen, Britta; Riemer, Claudia (Hrsg.)(2010): Deutsch als Fremdsprache. Ein internationales Handbuch (HSK). Berlin/New York. De Gruyter.) 15
16 YES! Extrahieren eines bestehenden Spielprinzips und Anwendung auf den neuen Themenkomplex Wie wäre es mit einem Nationalitäten D&D? NO! Kopieren eines Spiels mit Thematischer Angleichung Risiko mit Deutschlandkarte? 03/800pxdungeons_and_dragons_game.jpg 16
17 Zeitplanung Termin Thema Einführung EG Design I (Themen/Gruppenfindung) EG Design II (Themen/Gruppenfindung) Beispiel I Beispiel II Ideensuche (keine zwingende Anwesenheit) Ideensuche (keine zwingende Anwesenheit) Präsentation Ideen Präsentation Ideen Pfingsten Abschlusspräsentation Abschlusspräsentation (BEI NICHTABLEGEN DER PRÜFUNG SPÄTESTENS BIS JETZT AUS OE AUSTRAGEN + MAIL AN MICH!) Abgabe Dokumentation + Spiel 17
18 Und noch ein letztes Wort Viel Freiheit, Selbstorganisation, Eigenes Projekt, Eigene Umsetzung 18
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