Schulhund Balu. Konzept für ein Schulhundprojekt an der Fürstenwallschule Dahlenburg

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1 Schulhund Balu Konzept für ein Schulhundprojekt an der Fürstenwallschule Dahlenburg 1

2 Inhaltsverzeichnis Seite 1 Einführung 2 2 Positive Auswirkungen eines Schulhundes Förderung der Lernatmosphäre Praktische Übungen mit Haustieren Förderung der sozialen und emotionalen Kompetenz 3 3 Voraussetzungen für den Einsatz eines Schulhundes Wesensvoraussetzungen für einen Schulhund Hygienische und gesundheitliche Vorsorge Umgangsregeln mit dem Hund 5 4 Border- Collie Balu als Schulhund Rasseportrait Border- Collie Geschichte und Herkunft Erscheinungsbild Charakter und Wesen des Border- Collies Auslauf und Pflege Balu als Schulhund Möglicher Einsatz von Balu in den Klassen 9 5 Literatur 9 Anhang : Elternbrief 10 Regelplakat 11 Stand : Dezember

3 1 Einführung Der Mensch hat bereits vor etwa bis Jahren junge Wölfe als Haustiere domestiziert, um sie als Helfer bei der Jagd einzusetzen und das eigene Leben zu bereichern. Aus ihnen entwickelten sich die Hunde als erstes Haustier des Menschen. Haustiere sind in der Lage, durch ihre Anwesenheit und ihre unvoreingenommene Zuwendung dem Menschen gegenüber, das Wohlbefinden des Menschen zu steigern. Ein Hund kann allein durch seine Anwesenheit innerhalb der Schule die Atmosphäre im Schulalltag positiv beeinflussen. Dies zeigt sich auch in der positiven Resonanz der Schüler/Innen, wie zum Beispiel der Bemerkung: Balu ist jetzt unser Schulhund. Das ist ja geil! (Hayder H. 11 Jahre) 3

4 2 Positive Auswirkungen eines Schulhundes In der Fachliteratur gibt es inzwischen eine Vielzahl an Berichten und Untersuchungen, die verschiedene positive Auswirkungen des Einsatzes eines Schulhundes auf die einzelnen Kinder dokumentieren. Hierzu zählt sowohl die Verbesserung der Lernatmosphäre als auch die Möglichkeit für den/die einzelne/n Schüler/In, Erfahrungen im Umgang mit einem Haustier, hier einem Hund, zu sammeln und gegebenenfalls Ängste abzubauen sowie die eigenen sozialen und emotionalen Kompetenzen zu erweitern. 2.1 Förderung der Lernatmosphäre Es ließ sich in der Praxis beobachten (vgl. Schwarzkopf und Olbrich 2003), dass allein durch die Anwesenheit eines Schulhundes die Atmosphäre in der Klasse/in der Schule freundlicher und lockerer wurde. Positive Sozialkontakte gab es vermehrt auch bei den Kindern untereinander mit und über den Hund. 2.2 Praktische Übungen mit Haustieren Wenn ein Hund am Schulalltag teilnimmt, haben auch Kinder, die zu Hause keinen Umgang mit Haustieren haben, die Chance zu lernen, welche Bedürfnisse ein Haustier hat. Sie können in Teilen Verantwortung bei der Versorgung des Tieres (bspw. den Wassernapf füllen, die Decke bereit legen, dem Hund die Tür aufhalten) übernehmen. Durch diese Erfahrungen bekommen auch Kinder ohne eigene Haustiere mit der Zeit ein Gespür für die Bedürfnisse des Hundes und lernen die Körpersprache des Hundes kennen. Wenn der Hund in den Schulalltag integriert wird, verliert er mit der Zeit die Sonderstellung eines Besuchstieres, das zum Beispiel nur einmal bei einem Projekt zum Thema Haustiere eingeladen wird. Dadurch werden die Erfahrungen intensiviert und das Gelernte kann sofort angewendet und überprüft werden. Weiterhin wird es für die einzelnen Schüler/Innen möglich, die Intensität des Kontaktes zu dem Tier selbst zu bestimmen. Auch ängstliche Kinder können durch das ruhige und unaufdringliche Verhalten des Schulhundes langsam und im eigenen Tempo zu ihm Kontakt herstellen und positive Erfahrungen sammeln. Dadurch können behutsam Ängste gegenüber Tieren im Allgemeinen und Hunden im Speziellen abgebaut werden. Die Schüler/Innen lernen Verhaltensregeln exemplarisch kennen und anwenden, die sich auf viele Tiere übertragen lassen. 2.3 Förderung der sozialen und emotionalen Kompetenz Ein Tier, zu dem ein regelmäßiger Kontakt besteht, kann eine Bindungsfigur werden, die für Kinder sehr wichtig ist, da Erfahrungen mit stabilen Bindungen die Basis für die Ausbildung von sozialen und emotionalen Kompetenzen sind. 4

5 Soziale Kompetenz kann man beschreiben als Wissen über die soziale Welt, das Interesse an und Sorge um andere Menschen, die Fähigkeit zur sozialen Interaktion, empathische Fähigkeiten, emotionaler Ausdruck anderer und nicht zuletzt soziale Selbstwirksamkeit und Selbstbewusstsein (vgl. Beetz 2003). Emotionale Kompetenz lässt sich beschreiben als Fähigkeit, Emotionen auszudrücken sowie diese von sich und anderen zu verstehen und Sachverhalte entsprechend zu interpretieren. Gerade Schüler/Innen, die in diesen Bereichen Probleme haben, ermöglicht der Hund durch sein vorurteilsfreies Verhalten die Chance, angenommen und uneingeschränkt akzeptiert zu werden, da der Hund vor allem auf nonverbales und intuitives Handeln reagiert. Dadurch werden beim Kind die emotional-sozialen Fähigkeiten wie zum Beispiel die Einhaltung von Regeln im Umgang mit einem Lebewesen, Einfühlungsvermögen, Rücksichtnahme und gegenseitige Anerkennung trainiert, was sich nicht nur auf der Mensch-Tier-Ebene, sondern auch auf den Umgang mit anderen Menschen sehr positiv auswirken kann. 3 Voraussetzungen für den Einsatz des Schulhundes Balu Der Einsatz des Schulhundes Balu erfolgte in Absprache mit der Schulleitung, die die Erlaubnis für den Besuch des Hundes erteilte. Auch alle Lehrkräfte der Schule wurden befragt, ob jemand Vorbehalte gegenüber dem Projekt Schulhund oder eine Hundehaarallergie hat. Nach der einstimmigen Befürwortung aus dem Kollegium wurde auch der Schulelternrat zu dem Thema befragt, wobei alle Mitglieder ihr Einverständnis erklärt haben. Balu wurde vom Tierarzt begutachtet und grundsätzlich vom Wesen her als für den Einsatz in der Schule geeignet eingeschätzt. Balu ist geimpft und wird regelmäßig vom Tierarzt untersucht. 3.1 Wesensvoraussetzungen für einen Schulhund Es gibt einige grundsätzliche Wesensvoraussetzungen für einen Schulhund (vgl. Retzlaff 2002): der Hund darf weder schreckhaft noch ängstlich sein der Hund soll aggressionsfrei sein der Hund darf bei Menschenansammlungen (zum Beispiel auf dem Pausenhof, im Flur, in der Klasse, im Lehrerzimmer) nicht ängstlich reagieren der Hund muss in ungewohnten Situationen ruhig und gelassen bleiben der Hund muss schon einen Grundgehorsam haben 5

6 3.2 Hygienische und gesundheitliche Vorsorge, rechtliche Rahmenbedingungen Es gibt unterschiedliche Aspekte zur Hygiene, die bei einem Einsatz von Tieren beachtet werden sollten, um Infektionskrankheiten weitestgehend auszuschließen. Frau Klaschus, die Hundeführerin und Hausmeisterin unserer Schule achtet, sehr auf die gesundheitliche Vorsorge von Balu. Er erhält vierteljährlich eine Wurmkur als Vorsorge gegen Parasitenbefall sowie jährlich die empfohlenen Impfungen gegen Tollwut und Borreliose. Außerdem findet mindestens einmal pro Jahr eine Allgemeinuntersuchung im Rahmen der Vorsorge statt. Balu besitzt den internationalen Heimtierimpfausweis mit allen erforderlichen Impfungen incl. Tollwut-Antikörperbestimmung für die Einreise in andere Länder. Es gilt für alle die Regel, dass nach dem Kontakt mit Balu immer die Hände gewaschen werden müssen. Dafür stehen Seife und Handtücher in der Klasse bereit. Während der Frühstückspause darf der Hund nicht frei herumlaufen, um den Kontakt des Tieres mit Lebensmitteln zu vermeiden. Selbstverständlich darf Balu weder die Küche noch den Speisesaal der Schule betreten. Frau Klaschus hat für Balu eine Tierhalterhaftpflichtversicherung abgeschlossen. Lt. Frau Gloger vom Gemeindeunfallversicherungsverband Hannover sind die Kinder beim Umgang mit Balu in jedem Fall versichert. Balu muss vor seinem Einsatz als Schulhund keine Hundeschule besuchen. 3.3 Umgangsregeln mit dem Hund Folgende Punkte wurden gemeinsam mit den Schüler/Innen erarbeitet und hängen als verbindliche Regeln in jedem Schulflur (vgl. Anh.): Falls du mir begegnest, beachte bitte folgende Regeln: Sei bitte leise und gehe langsam! Frag bitte vor dem Streicheln um Erlaubnis! Mich darf immer nur ein Kind streicheln! Nach dem Streicheln immer Hände waschen! Schau mir nicht länger direkt in die Augen! Gib mir ohne Erlaubnis keine Kommandos! Ich darf nur meine eigene Hundenahrung fressen! In meinem Korb will ich in Ruhe gelassen werden! 6

7 4 Border- Collie Balu als Schulhund 4.1 Rasseportrait Border- Collie Balu ist ein reinrassiger, etwas zu groß geratener Border- Collie. Der Border- Collie zählt zu den intelligentesten Hunden überhaupt und ist von sich aus ein Arbeits- und Hütehund. Populär geworden ist der Border- Collie bei uns unter anderem durch den Film Ein Schweinchen namens Babe oder durch Rico, der bei Wetten das? auftrat und weit über 250 Wörter den entsprechenden Gegenständen zuordnen konnte Geschichte und Herkunft Bereits um 800 nahmen die Wikinger aus dem damaligen Britannien Hirtenhunde mit in ihre Heimat. Im England des 15. und 16. Jahrhunderts spezialisierte man sich damals aufgrund der großen Schaf- und Ziegenherden auf Hütehunde, die harte Arbeit verrichten konnten, sich nicht durch Jagen abhalten ließen und die dem rauen Klima gewachsen waren. Erstmalig beschrieb der Leibarzt der englischen Königin Elisabeth I John Caius im Jahre 1570 die Arbeitsweise des heutigen Border- Collies. Die englische Züchtervereinigung International Sheep Dog Society, die es seit 1906 gibt, legt ihren Schwerpunkt bis heute weniger auf das Aussehen als auf die Arbeitsqualität der Tiere. Bei uns wurde diese Rasse erstmalig 1978 ins Zuchtbuch des Clubs für Britische Hütehunde eingetragen. Seinen Namen der erst seit 1910 benutzt wird erhielt der Border- Collie aufgrund seiner Hütetätigkeit im Grenzland (Border Line) zwischen England und Schottland Erscheinungsbild Der Border- Collie hat eine Widerristhöhe von etwa 52-55cm, wobei die Hündinnen etwas kleiner sind. Je nach Größe hat der Border- Collie ein Gewicht von 18-25kg, kleinere Hündinnen wiegen um die 14kg. Da beim Züchten bislang weniger Wert auf Äußerlichkeiten gelegt wurde, variieren sowohl die Größe als auch das Haarkleid. Das Fell des Border- Collies ist meist mäßig lang oder stockhaarig. Aber auch kurzhaarige Varianten sind zu finden. Dichtes Deckhaar mit dicker Unterwolle zeichnen den Border- Collie ebenso aus wie reichlich Haarkleid an Hals, Rute und Hinterläufen bei mäßig langhaarigen Hunden. Auch bezüglich der Farbe kann der Border- Collie sehr unterschiedlich sein. Es sind viele Farben entweder zwei- oder dreifarbig erlaubt, wobei weiß nie vorherrschen sollte. In Frankreich findet man häufig Border- Collies mit schwarz-weißen Sprenkeln an den Läufen. Die Augen sind, außer bei Blue- Merles, bei denen ein oder gar zwei Augen blau sind, braun. Die Ohren stehen entweder aufrecht oder sie sind nach vorne gekippt. Einige Border- Collies haben ein aufrechtes und ein gekipptes Ohr. Je nach Arbeitseinsatz wird diese Rasse ca. 14 Jahre alt. 7

8 4.1.3 Charakter und Wesen des Border- Collies Der Border- Collie ist nicht nur ein sehr intelligenter, sondern auch ein sehr sensibler Hund. Seine Bewegungen sind fließend und anmutig. Er lernt sehr schnell und will beschäftigt werden. Sein Hüteinstinkt ist besonders ausgeprägt. Schnell unterscheidet er zwischen rechts und links, umkreist seine Herde, kann einzelne Tiere aus der Gruppe herausholen und fixiert sie mit den Augen. Häufig arbeitet er in geduckter Haltung, indem er den Kopf senkt und die Rute bis unter den Bauch zieht. Bellen bei der Arbeit ist dem Border- Collie völlig unbekannt. Der Border- Collie ist sehr freundlich und kinderlieb. Er wird auch Schattenhund genannt, da er sich am liebsten in unmittelbarer Nähe seines Besitzers bewegt und er ist ein treuer und ergebener Partner. Aufgrund seiner Sensibilität und seiner Willensstärke benötigt er eine konsequente aber sehr liebevolle Erziehung Auslauf und Pflege Der agile Border- Collie ist ein Arbeitstier, er will sowohl körperlich als auch geistig gefordert werden. Wird er dies nicht, so weist er schnell merkwürdige Verhaltensweisen auf und hütet Fahrräder, Autos oder andere, sich bewegende Dinge. Ein Border- Collie arbeitet gern und viel, manchmal sogar bis zur Erschöpfung, so dass sein Besitzer auf regelmäßige Pausen achten muss. Auch zum Rettungshund oder Therapiehund lässt er sich gut ausbilden. Was die Pflege anbelangt, so sollte er selbstverständlich regelmäßig gebürstet, untersucht und geimpft werden. In der Regel ist der Border- Collie ein recht robuster Hund. 4.2 Balu als Schulhund Balu wurde am geboren und begleitet Frau Klaschus in der Schule seit er 12 Wochen alt ist. Balu hat ein sehr ausgeglichenes Wesen. Er mag den Kontakt zu Erwachsenen und Kindern und geht freundlich auf sie zu. Er erträgt Lärm und Unruhe mit großer Gelassenheit, verhält sich bei Bedrängung sowie ungewohnten Situationen defensiv oder zieht sich aus dem Geschehen zurück. Auf Grund dieser Eigenschaften eignet sich Balu sehr gut für den Einsatz als Hund in der Schule. Balu bestimmt selbst, zu welchem Kind er geht, wobei die Reaktionen sehr unterschiedlich sind, von vorsichtigem Streicheln bis zu Liebesbekundungen. Schon in der ersten Zeit von Balus Anwesenheit gab es bereits positive Effekte. Die Kinder haben sehr sensibel jeden Gemütszustand des Hundes beobachtet. Besonders bemerkenswert ist, dass gerade die zunächst ängstlichen Kinder dem Hund schnell sehr zugeneigt waren und gegenüber anderen jetzt ganz stolz berichten, dass sie einen Schulhund haben. 8

9 Balu fühlt sich in seiner Schule wohl, ist entspannt, schläft und döst viel im Büro von Frau Klaschus in seinem Korb oder auf dem Boden. Es ist schon eine Art zweites Zuhause für Balu geworden, in dem er sich entspannen und ruhig mit seinem neuen Rudel interagieren kann. 4.3 Möglichkeiten des Einsatzes von Balu in den Klassen Nach der Vorstellung von Balu in den ersten Klassen des jeweiligen neuen Schuljahres und der gemeinsamen Erarbeitung der Umgangsregeln (vgl. Anh.) ist ein Einsatz im Sachunterricht zum Thema Haustiere geplant. Mögliche Inhalte im Rahmen von Kurzreferaten der Schüler/Innen: Vorstellung des Schulhundes Erläuterung der Hunde-Regeln Geschichte des Hundes Abstammung, Rassen Aufgaben des Hundes Kommandos Demonstration von: Sitz! Verhaltensweisen des Hundes Demonstration: Kot-Entsorgung Schutz bei Dunkelheit Ideen für weiterführende Themen/Projekte rund um den Hund: Hunde in anderen Ländern Rettungshunde Therapiehunde Schlittenhunde Jagdhunde Polizeihunde 6 Literatur Beetz, A.: Bindung als Basis sozialer und emotionaler Kompetenz. (2003) Retzlaff, B.: Zur Schule mit Jule. (2002) In: Tiere in der Schule: Kurzfassungen der Vorträge der Veranstaltung am 30. April 2002 Schwarzkopf, M. und Olbrich, E.: Lernen mit Tieren. (2003) 9

10 Sehr geehrte Eltern, Dahlenburg, im September 2012 sicher haben Sie schon davon gehört, dass die Fürstenwallschule einen Schulhund hat. Was sich hinter dem Begriff Schulhund verbirgt und welche Aufgaben solch ein Schulhund in der Schule übernehmen kann, habe ich Ihnen in einem detaillierten Konzept dargestellt, das Sie auf unserer Homepage finden können. Die Landesschulbehörde, unser Schulträger und die Gesamtkonferenz haben ihre Zustimmung gegeben, dass Balu das Leben der Kinder in der Fürstenwallschule bereichern darf. Selbstverständlich werden strenge Hygienevorschriften eingehalten: Ein Gesundheitsattest des Tierarztes. Balu hat keinen Zugang zur Küche und zur Mensa. Eine Möglichkeit zum Händewaschen ist in jedem Klassenraum gegeben. Ein Desinfektionsmittel und geeignetes Material zur Entfernung von Ausscheidungen ist vorhanden. Ich würde mich freuen, wenn auch Sie unser Projekt Schulhund unterstützen würden und uns für die für die Durchführung des Projektes die unten stehende Rückmeldung geben würden. Mit freundlichen Grüßen bitte hier abtrennen Name Schüler/In: Klasse Mein Sohn/meine Tochter leidet unter einer Hundehaarallergie. ja nein weiß ich nicht Ich befürchte, dass mein Kind Angst vor Balu haben wird. ja nein Ich bin mit der Idee des Schulhundes einverstanden. ja nein Datum und Unterschrift: 10

11 Anhang: Regelplakat 1. Sei bitte leise und gehe langsam! 2. Frag bitte vor dem Streicheln um Erlaubnis! 3. Mich darf immer nur ein Kind streicheln! 4. Nach dem Streicheln immer Hände waschen! 5. Schau mir nicht länger direkt in die Augen! 6. Gib mir ohne Erlaubnis keine Kommandos! 7. Ich darf nur meine eigene Hundenahrung fressen! 8. In meinem Korb will ich in Ruhe gelassen werden! 11